【正文】 讓我們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)一朵花，為學(xué)生織一地綠蔭，為學(xué)生添一份溫馨??總而言之一句話(huà)，就是“讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！卑?！我想，當(dāng)我給學(xué)生帶去幸福的時(shí)候，我自己一定也是幸福的。要積極探索建立各種基于同一學(xué)科組，或者是本校實(shí)際的教學(xué)研討，或者是利用網(wǎng)絡(luò)的各種專(zhuān)業(yè)資源發(fā)展共同體。四、學(xué)會(huì)堅(jiān)守。三、學(xué)會(huì)思考。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類(lèi)老師所具備的能力。如朱教授所說(shuō)：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧?kù)o的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。書(shū)中每一個(gè)問(wèn)題像是一個(gè)火種，照亮我們這些生命里的昏暗與現(xiàn)實(shí)。讀罷全書(shū)，我受益良多，甚至可以說(shuō)，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對(duì)我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身發(fā)展方面有所裨益。第五篇：致教師讀后感讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！吨陆處煛纷x后感寒假中，我閱讀了朱永新老師的《致教師》一書(shū)，這是一本有關(guān)教師心靈成長(zhǎng)的書(shū)。我們已經(jīng)追求了，就應(yīng)該有結(jié)果。教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。中國(guó)教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過(guò)于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū)。任何一個(gè)教育家都不可能離開(kāi)前代人的教育財(cái)富。因此，為了我們自己，為了我們的社會(huì)，我們應(yīng)該做一名幸福的教師。用自己的猶如巖漿般滾燙的心，讓每一個(gè)孩子心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。從專(zhuān)家型教師身上可以看到，他們面對(duì)教育教學(xué)事故時(shí)，是那么的自信與從容，是那么的駕輕就熟。只有當(dāng)你理解了記憶的方法與過(guò)程，才不會(huì)為學(xué)生背不出科文而生氣了，你也就不苦了。如同每一位詩(shī)人那樣，都是因?yàn)橛袎?mèng)有理想，有夢(mèng)有理想的教師才能教育出真正的人。教師職業(yè)畢竟比其他職業(yè)有更多憧憬，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。而教師的幸福又是什么?教師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。第四篇：《致教師》讀后感《致教師》讀后感讀后感是指讀了一本書(shū)，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。當(dāng)然，要成為一名好教師，終身學(xué)習(xí)更不能忽視，擁有一顆積極向上、渴望成長(zhǎng)的心是難能可貴的，工作久了，難免有些倦怠，要提醒和督促自己不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)，結(jié)合教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并耐心努力找方法解決，或向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育中的大學(xué)問(wèn)，其實(shí)職位不在高低，只要你肯用心踏實(shí)的把你的工作做到極致，你就是專(zhuān)家。并在身兼數(shù)職、要事纏身的間隙，筆耕不輟，把豐富的教育思想付諸筆端，終于成就了這樣一位百科全書(shū)式的教育家，滋養(yǎng)著一個(gè)個(gè)走近他，走進(jìn)他著作的教育人?！膘o心思考，但存內(nèi)心寧?kù)o方寸地的老師，生活會(huì)是什么樣的呢？朱教授肯定地說(shuō)：“如果一個(gè)人有寧?kù)o的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福?！笔前?！在寫(xiě)作中整理自己的思緒，在寫(xiě)作中聆聽(tīng)自己生命拔節(jié)的聲音，將教育教學(xué)實(shí)踐緊緊根植于廣袤的教育土壤，為自己開(kāi)辟一條寬廣的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路，何樂(lè)不為呢？朱教授說(shuō)：“在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中，思考、寫(xiě)作與閱讀具有非常重要的作用。教師的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，是將粗疏的經(jīng)驗(yàn)提煉為精煉的專(zhuān)業(yè)能力，將淺層的教學(xué)感受深化為內(nèi)心的實(shí)踐洞察的最好手段。為此，朱教授指出：“專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，對(duì)教師而言有著特殊的重要意義，甚至?xí)诤艽蟪潭壬咸嵘覀兊男袨榫辰?。要是讀不完一本書(shū)，至少可以開(kāi)始讀第一頁(yè)，慢慢地，讓讀書(shū)成為一種生活方式，一種行走姿態(tài)。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿(mǎn)足、很容易停滯的。作為一名教師，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書(shū)中，把自己修煉成如一座圖書(shū)館的人。如同軍人喜愛(ài)武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛(ài)應(yīng)該是書(shū)籍，只讀教材和教參兩類(lèi)書(shū)的教師無(wú)論如何不能稱(chēng)之為優(yōu)秀教師。讀這本書(shū)就像在聽(tīng)故事，就像在同朱教授面對(duì)面相互聊天談心，一位慈祥的長(zhǎng)者正施慧于民。我想我感受到了作為教師的幸福感了。我拉著她的手，和她談了很多，也許是我的理解讓她卸下了心房，又或許是我的關(guān)懷令她有所感動(dòng)，在后面的日子，小琪同學(xué)變了很多，作業(yè)主動(dòng)交給我，我的作業(yè)再也沒(méi)有拖拉過(guò)。對(duì)這孩子我用了很多種方法，軟硬兼施，但這娃就是油鹽不進(jìn)。三是與自己的關(guān)系。迄今為止，我在教育這個(gè)崗位上奮斗20年了，但我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情。拜讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻，但更具人性。作為一個(gè)老師，是要善于發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，一旦孩子發(fā)現(xiàn)自己，找到了自我，他就會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的精力。特別是缺乏自信和關(guān)心孩子，老