【正文】 我國(guó)現(xiàn)階段的道德可分為社會(huì)主義道德和（）道德兩個(gè)層次。思想政治教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。思想政治教育藝術(shù)的運(yùn)用具有很強(qiáng)的靈活性和適應(yīng)性，因人、因事、因時(shí)、因地而異，可使教育方法、技巧的運(yùn)用與教育內(nèi)容巧妙結(jié)合，能更好地適應(yīng)教育對(duì)象思想發(fā)展變化的需要和形勢(shì)變化的需要。掌握和運(yùn)用思想政治教育藝術(shù)對(duì)搞好新時(shí)期的思想政治教育工作有什么重要意義？ 答：（1）掌握和運(yùn)用思想政治教育藝術(shù)，是增強(qiáng)思想政治教育的創(chuàng)造性的需要。在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨首先在紅軍中建立了政治工作制度，堅(jiān)持用革命思想教育部隊(duì)，啟發(fā)官兵的革命覺(jué)悟。為什么說(shuō)馬克思主義的思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)？答：馬克思主義的思想政治教育是無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨動(dòng)員、組織人民群眾推翻剝削制度，建立社會(huì)主義社會(huì)的有力工具。工人階級(jí)由于經(jīng)濟(jì)地位、生活條件、文化條件等的限制，更不可能從事精神生產(chǎn)、提出思想體現(xiàn)。馬克思主義的基本理論包括馬克思主義的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義，都是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。思想政治教育的根本任務(wù)是什么？答：用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育廣大人民群眾，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。簡(jiǎn)述中國(guó)古代思想道德教育的特點(diǎn)及局限性。黨對(duì)思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)——是指黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、黨的思想領(lǐng)導(dǎo)、黨的組織領(lǐng)導(dǎo)。政治觀教育的核心內(nèi)容是（）中國(guó)共產(chǎn)黨的最終奮斗目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)（）。第二套試卷一、填空題（每空1分，共10分）思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象是“兩個(gè)規(guī)律”，即人們（）形成發(fā)展規(guī)律和對(duì)人們進(jìn)行（）的規(guī)律。（5）優(yōu)化文化環(huán)境，要用科學(xué)的理論武裝人，用優(yōu)秀的作品鼓勵(lì)人，努力繁榮文學(xué)藝術(shù)事業(yè)，抓好文化市場(chǎng)的建設(shè)和管理；發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)，深入學(xué)習(xí)鄧小平理論；努力建設(shè)企業(yè)文化、校園文化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化、社區(qū)文化、軍營(yíng)文化、家庭文化，將價(jià)值觀教育持久地滲透到文化活動(dòng)載體中。如何優(yōu)化思想政治教育環(huán)境？ 答：（1）優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境，要努力建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)生產(chǎn)力的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。工人階級(jí)由于經(jīng)濟(jì)地位、生活條件、文化條件等的限制，更不可能從事精神生產(chǎn)、提出思想體現(xiàn)。思想政治教育的內(nèi)容有哪些? 答：（1）世界觀教育；（2）人生觀教育；（3）政治觀教育；（4）道德觀教育；（5）法制觀教育。簡(jiǎn)述資本主義國(guó)家思想道德教育的特點(diǎn)及局限性。具體而言，思想品德結(jié)構(gòu)是一個(gè)以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個(gè)子系統(tǒng)的多種要素構(gòu)成的具有穩(wěn)定傾向性的整體。培養(yǎng)有理想、（）、（）、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人是思想政治教育的根本任務(wù)。第三篇：思想政治教育學(xué)原理試題《思想政治教育學(xué)原理》期末練習(xí)題 第一套試卷一、填空題（每空1分，共10分）思想政治教育學(xué)是研究人們思想品德形成、發(fā)展規(guī)律和對(duì)人們進(jìn)行（）的規(guī)律的科學(xué)。5)隊(duì)伍管理：思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)和管理，是關(guān)系到思想政治教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、關(guān)系著思想政治教育能否取得成效的重大問(wèn)題。2)計(jì)劃管理：是通過(guò)編制思想政治教育工作方案并促使它順利實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的過(guò)程。特征：a、方向性，是思想政治教育方向性原則的體現(xiàn)，它體現(xiàn)在思想政治教育決策和計(jì)劃中，體現(xiàn)在管理者的觀念和管理行為中，體現(xiàn)在具體的管理運(yùn)行機(jī)制中。運(yùn)用：a加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，組織好各種活動(dòng)；b各種活動(dòng)都應(yīng)有明確的目的并根據(jù)活動(dòng)目的確定活動(dòng)的內(nèi)容和形式； c活動(dòng)應(yīng)因地制宜，豐富多彩，具有吸引力； d活動(dòng)應(yīng)講求實(shí)效，不可過(guò)多過(guò)濫； e充分發(fā)揮活動(dòng)參與者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 4）大眾傳播載體：思想政治教育主體通過(guò)各種大眾傳播工具想廣大群眾傳導(dǎo)思想政治教育內(nèi)容，使人民群眾在廣泛的接受社會(huì)信息的同時(shí)，接受思想政治教育的，從而全面提高自己的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。3）活動(dòng)載體：教育這者為了達(dá)到一定的思想政治教育目的，有意識(shí)的開(kāi)展各種活動(dòng)，寓思想政治教育于活動(dòng)之中，使教育者在活動(dòng)中受到教育，提高思想道德素質(zhì)。、文化載體、活動(dòng)載體、大眾傳播載體各有什么特征、功能？如何運(yùn)用好這些載體？1）管理載體：寓思想政治教育內(nèi)容于管理活動(dòng)之中，并與管理手段相配合，以達(dá)到提高人們思想道德素質(zhì)、規(guī)范人們的行為、調(diào)動(dòng)人們生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)的積極性的目的。載體是思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)的要素和方式，；思想政治教育的載體是不斷變化發(fā)展的。第十一章 思想政治教育載體 ？其特征有哪些？思想政治教育教育載體：指承載、傳導(dǎo)思政教育因素，能為思政教育主體所運(yùn)用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。3)創(chuàng)造性：要求：堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)運(yùn)用系統(tǒng)的思維方式通過(guò)方法的創(chuàng)新，整體上思考問(wèn)題；吸收和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)研究成果，創(chuàng)新思政教育方法。？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂渲幸环N方法。8）示范原則：思想政治教育者在思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該用自己的模范行為去影響和感染受教育者，以促進(jìn)其思想到道德水平的不斷提高。如何堅(jiān)持：建立合理的激勵(lì)機(jī)制；各種激勵(lì)手段的運(yùn)用應(yīng)于思政教育的目標(biāo)一致。區(qū)分層次是由教育對(duì)象的層次性決定；是克服過(guò)去思想政治教育過(guò)程中的“一刀切”“一鍋煮”等弊端的迫切要求；是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切要求。4）滲透原則：思想政治教育要融入到經(jīng)濟(jì)工作、文化工作、管理工作等方面的工作乃至日常生活中去，結(jié)合各項(xiàng)具體工作的實(shí)際進(jìn)行。如何堅(jiān)持：要有強(qiáng)烈的求實(shí)精神；要將理論和時(shí)間結(jié)合起來(lái)；要注意方法；堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。意義：第一只有堅(jiān)持這一原則才能保持無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的本質(zhì)特色；第二堅(jiān)持方向原則才能統(tǒng)一人們的思想和行動(dòng)，充分發(fā)揮思想政治教育的作用；第三堅(jiān)持方向原則是實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的根本要求。4)共產(chǎn)主義道德教育。C、要把社會(huì)理想的教育與個(gè)人理想的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，幫助人們把個(gè)人理想會(huì)與崇高的社會(huì)理想之中并在為實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想；D、要針對(duì)不同教育對(duì)象的思想實(shí)際，確定不同的教育起點(diǎn)，采取不同的教育形式。主要包括：職業(yè)道德教育、社會(huì)公德教育、戀愛(ài)婚姻家庭道德教育、共產(chǎn)主義道德教育 。4)目的性原則：是指思想政治教育的總體內(nèi)容和每一項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施。3)共享。強(qiáng)調(diào)平等，并不意味著否定兩者之間的教育關(guān)系，也不是要解構(gòu)兩者之間的教育關(guān)系。1)思政教育的對(duì)象是人，進(jìn)行思政教育就是培養(yǎng)人們具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而要達(dá)到這一目的，就必須正確認(rèn)識(shí)和分析教育對(duì)象，這是思政教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)2)思政教育對(duì)象就是思政教育活動(dòng)所作用的對(duì)象，思政教育者施加教育影響的對(duì)象，也就是受教育者；3)特征：a、廣泛性（社會(huì)群體成員，隨時(shí)間地點(diǎn)和條件而轉(zhuǎn)移）b、層次性（分層施教，因人而異）c、可塑性（受環(huán)境影響和教育作用兩者共同塑造）d、主體性（對(duì)象具有能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性）？1)這主要是由青年在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和歷史作用以及青年的生理心理特點(diǎn)所決定的：2)青年在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位（青年肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任；青年代表著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望）3)青年的生理心理特點(diǎn)（青年時(shí)期人的身體發(fā)育迅速，體力精力都處于最旺盛的時(shí)期）青年的心理特點(diǎn)（青年時(shí)期是人生由少年向成年的過(guò)渡階段，是人的自然屬性和社會(huì)屬性在發(fā)展中逐漸成熟的階段）1)思政教育者與教育對(duì)象之間的聯(lián)系：a、思政教育者和教育對(duì)象相互規(guī)定相互依存；b、思政教育者和教育對(duì)象變化不居、相互轉(zhuǎn)化2)思政教育者與教育對(duì)象的區(qū)別：a、角色不同；b、任務(wù)側(cè)重點(diǎn)和活動(dòng)方式不同；c、在教育過(guò)程中發(fā)揮的作用不同？教育者和教育對(duì)象之間的關(guān)系是思政教育過(guò)程中最基本最微妙也是最難處理的關(guān)系。1)一定社會(huì)的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾 2)表現(xiàn)教育者與思想政治教育客觀要求之間的矛盾；教育者與受教育者之間的矛盾；3)思想政治教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾 4)思想政治教育的客觀要求與社會(huì)環(huán)境之間的矛盾 5)受教育者內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要與滿足需要的方式（條件）之間的矛盾 。1)人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。1)思想品德：是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ǖ乃枷胫笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。2)教育對(duì)象精神世界發(fā)展的需求及思想實(shí)際：思想政治教育目的的確定，必須考慮教育對(duì)象多層次多角度的精神需求，還應(yīng)考慮受教育者的思想狀況實(shí)際，教育對(duì)象思想層次的不同決定的。1)思想政治教育的政治性功能（傳到主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，調(diào)節(jié)社會(huì)精神生產(chǎn)；傳到主導(dǎo)政治意識(shí)，引導(dǎo)人們的政治行為；溝通社會(huì)信息，確保社會(huì)有機(jī)聯(lián)系，）2)思想政治教育的經(jīng)濟(jì)功能（是經(jīng)濟(jì)建設(shè)堅(jiān)持社會(huì)主義性質(zhì)和方向的保證；是推動(dòng)社會(huì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的精神動(dòng)力；是營(yíng)造經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的和諧社會(huì)環(huán)境的重要手段）3)思想政治教育的文化功能（文化傳播功能；文化選擇功能；文化創(chuàng)造功能）？1)思想政治教育的地位和作用是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，它們既有區(qū)別又緊密相聯(lián)，不可分割。4)始終不渝地對(duì)黨員干部和廣大群眾進(jìn)行思想政治教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨黨建工作和群眾工作的一大特色，在任何時(shí)候都必須堅(jiān)持，在現(xiàn)階段更不應(yīng)該松懈。一個(gè)組織，應(yīng)成為“學(xué)習(xí)型組織”，使其中的人們得以不斷擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的能量，培養(yǎng)全新、前瞻而開(kāi)闊的思維方式，持續(xù)學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，提升組織整體運(yùn)作的“群體智力”，全力實(shí)現(xiàn)共同的愿望和目標(biāo)。管理是組織運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政、紀(jì)律、法規(guī)等手段規(guī)范人們的行為，以維護(hù)正常的工作和生活秩序的實(shí)踐活動(dòng)，它主要靠規(guī)范約束，帶有強(qiáng)制性。（四）內(nèi)化與外化（1)內(nèi)化指人們?cè)谒枷胝谓逃^(guò)程中,將社會(huì)發(fā)展要求的思想、觀念、規(guī)范納入自己的態(tài)度體系,成為自己意識(shí)體系有機(jī)組成部分的過(guò)程。2)研究對(duì)象:人的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)的形成、變化和發(fā)展。2)政治工作：是一定的階級(jí)、政黨、團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)自己的綱領(lǐng)和根本任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)如階級(jí)斗爭(zhēng)、政權(quán)建設(shè)、黨的思想和組織建設(shè)等。思想政治教育的個(gè)體性功能個(gè)體生存功能思想政治教育在引導(dǎo)人類個(gè)體遵循客觀規(guī)律、服從生存原則以便求得更好的生存狀態(tài)的過(guò)程中所發(fā)揮的作用個(gè)體發(fā)展功能（1）引導(dǎo)政治方向（2）約束規(guī)范行為（3）激發(fā)精神動(dòng)力（4）塑造個(gè)體人格個(gè)體享用功能：指通過(guò)思想政治教育能使每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)其某種需要和愿望（主要是精神方面），并從中體驗(yàn)滿足、快樂(lè)和幸福，從而獲得精神上的享受。思想政治教育功能的層次性是由思想政治教育所作用的對(duì)象的層次性所決定的。思想政治教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，自進(jìn)入階級(jí)社會(huì)以來(lái)，思想政治教育便是一種客觀存在并伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，在思想政治教育過(guò)程中，既要注意調(diào)動(dòng)教育者的主觀能動(dòng)性，確實(shí)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，更要注意是兩者統(tǒng)一起來(lái)，是思想政治教育取得更好的效果。六、教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律：在思想政治教育過(guò)程中，教育者是一定社會(huì)思想品德要求的表達(dá)者和體現(xiàn)者，是思想政治教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，是思想政治教育影響的施加者和調(diào)控者，在思想政治教育過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用。（2）內(nèi)化外化規(guī)律。教育要求與教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律教育和自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律協(xié)調(diào)與控制各種影響因素之同向發(fā)揮作用的規(guī)律 思想政治教育過(guò)程的具體規(guī)律：思想政治教育過(guò)程的具體規(guī)律是思想政治教育過(guò)程中諸要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及具體矛盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢(shì)。四、思想政治教育載體思想政治教育載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運(yùn)用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動(dòng)形式。第二篇：思想政治教育學(xué)原理復(fù)習(xí)資料一、思想政治教育思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。10，思想政治教育學(xué)科的馬克思主義理論基礎(chǔ)？1）關(guān)于社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的原理； 2）馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)的學(xué)說(shuō)； 3）關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)； 4）關(guān)于灌輸社會(huì)主義意識(shí)的理論； 5）關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的學(xué)說(shuō)； 6）關(guān)于群眾觀點(diǎn)和群眾路線的理論；7）關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的理論；8）關(guān)于黨的建設(shè)理論。A，1957年，毛澤東《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》為黨開(kāi)展社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的思想B，從1957年反右派斗爭(zhēng)擴(kuò)大化開(kāi)始，到1976年粉碎江青反革命集團(tuán)，思想政治教育工作和4）改革創(chuàng)新時(shí)期 思想政治教育正在大力發(fā)展包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀在內(nèi)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，說(shuō)明思想政治教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。5，思想政治教育學(xué)科研究的意義？ 2）研究思想政治教育學(xué)科，有利于發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)； 3）研究思想政治教育學(xué)科，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。1）思想政治教育學(xué)科的范疇,也是思想政治教育學(xué)科的概念,它是人們?cè)谒枷胝谓逃龑?shí)踐的基礎(chǔ)上形成的帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)成果,）思想政治教育學(xué)科的核心范疇就一個(gè)，即思想政治教育。c,1983年。60，冷處理：是指對(duì)發(fā)生的問(wèn)題不立即處理，而要擱一擱在處理。58，比較教育法：指教育者幫助受教育者對(duì)兩種或多種不同事物的異同和特點(diǎn)，進(jìn)行分析、比59，思想政治教育藝術(shù):是指思想政治教育者為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，而靈活地、創(chuàng)造較、鑒別，從中做出正確的判斷和結(jié)論，從而提高受教育者思想和認(rèn)識(shí)水平的方法。生觀、價(jià)值觀，提高其思想覺(jué)悟和政治素質(zhì)的一種教育方法。感染和啟發(fā)思想政治教育對(duì)象，以促進(jìn)其思想認(rèn)識(shí)與覺(jué)悟不斷提高的工作準(zhǔn)則。以思想品德51，理論教育法：又稱為理論灌輸法，是由教育者有目的、有計(jì)劃地向受教育者傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，幫助受教育者逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人52，實(shí)踐鍛煉法：又稱為實(shí)踐教育法，是指教育者有目的、有計(jì)劃地組織引導(dǎo)受教育者參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和利用各種社會(huì)力量，在實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。47，思想政治教育規(guī)律：是指思想政治教育過(guò)程中的諸多本質(zhì)關(guān)系，其中最重要的是指思想政治教育與黨的基本路線