【正文】 信息反饋、,本書將思想政治教育過程分為制定方案、實施、思想政治教育方案的制定思想政治教育方案的制定是指思想政治教育者根據(jù)受教育者思想品德的發(fā)展狀況以及思想政治教育的實際情況,為達到這一目標,遵循一定的原則和程序,:(1)搜集信息,發(fā)現(xiàn)問題制定思想政治教育方案,就是要發(fā)現(xiàn)問題,:一是“廣”,教育者所獲取是信息不應(yīng)是零散的殘缺的,而應(yīng)圍繞特定的目標或問題,相對的“全”。第五,受教育者從事工作的組織。人的思想品德是主觀因素和客觀因素相互作用的結(jié)果,、外在因素影響制約過程人的思想品德的形成發(fā)展離不開外在因素的作用,這些外在因素包括:第一,社會的經(jīng)濟制度汲取經(jīng)濟生活條件、政治制度及其社會的政治狀況、社會文化及其文化活動。第二,思想是思想品德的社會內(nèi)容。加強社區(qū)建設(shè),建設(shè)文明和諧的社區(qū)環(huán)境,使各種環(huán)境協(xié)調(diào)一致,形成推動思想政治教育的“合力效應(yīng)”,:?它有那些主要特點? ? 第六章 思想政治教育過程及其規(guī)律 內(nèi)容提要: ,、基本環(huán)節(jié)和主要特點的基礎(chǔ)上,分析思想政治教育過程的基本矛盾,有助于更好地揭示思想政治教育的規(guī)律,從而為科學地確定思想政治教育的內(nèi)容、方針、原則、途徑、方法提供科學的理論依據(jù)。、優(yōu)化文化環(huán)境文化環(huán)境對人們具有潛移默化的影響,、優(yōu)化社會輿論環(huán)境輿論環(huán)境對思想政治教育的影響發(fā)揮著強化或削弱的作用,是思想政治教育的一種“場”和“勢”.必須優(yōu)化輿論環(huán)境,、廣播、電影等大眾傳播媒體,弘揚主旋律,加強正面宣傳和教育。再次,要施行效率優(yōu)先、兼顧公平的分配原則,理順分配關(guān)系,、優(yōu)化政治環(huán)境政治環(huán)境對人們的思想品德和思想政治教育的影響最直接、最突出,從根本上說,就是要繼續(xù)推進政治體制改革,:一是堅持和完善社會主義民主法制。第三,家庭影響和教育具有針對性。內(nèi)部環(huán)境主要是指思想政治教育者與教育對象在在思想政治教育過程中依據(jù)一定教育目的有計劃選擇、加工、改造和重組的對思想政治教育對象發(fā)生感染、激勵、鼓舞、促進作用的環(huán)境,如時間環(huán)境、空間環(huán)境、,是指人類社會存在和發(fā)展的自然條件的總和,如日月星辰、江河湖海等。從宏觀、微觀兩個方面分析思想政治教育環(huán)境的構(gòu)成要素及其對人的思想品德形成和發(fā)展的影響。歷史條件發(fā)生變化后,應(yīng)該適時的提出新的具體的目的,引導教育對象與時俱進,思想政治教育的根本目的,、,、思想政治教育目的的主要依據(jù)思想政治教育的目的,無論是根本目的還是具體目的,都不是人們主觀隨意確定的,目的的確定要受到許多因素的影響,這就要求我們抓住主要因素,下述因素在教育目的的確定中起著主要作用,、社會發(fā)展的客觀要求思想政治教育要為社會的發(fā)展和進步服務(wù),就是依據(jù)我國生產(chǎn)力的發(fā)展水平,依據(jù)社會主義經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展要求提出來的,其他具體目的又都如此,因此,思想政治教育目的要依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求來確定,在我國具體表現(xiàn)為要依據(jù)黨的奮斗目標來確定,也就是要用共產(chǎn)主義思想教育、:,為建設(shè)社會主義和諧社會服務(wù),、教育對象精神世界發(fā)展的需求及思想實際思想政治教育是培養(yǎng)人的事業(yè),教育對象在成長的過程中,會有豐富的精神需求,如學習的需求、較高的道德修養(yǎng)的需求、,思想政治教育目的的確定,才能引導受教育者內(nèi)在精神世界的發(fā)展需求得到積極的正向的發(fā)展。另一方面是個體通過學習、模仿、社會實踐等形式獲得思想道德知識,形成一定的政治態(tài)度、相互作用,思想政治教育傳播文化的過程,也是社會文化得以保存和活化的過程.(2)思想政治教育的文化選擇功能思想政治教育對文化的傳播,并不是對原有文化的原本照搬,而是一種選擇的過程,它包含了對文化的擷取與吸收、,在歷史、當代、未來間建立起發(fā)展的鏈條,在東方文化和西方文化間建立起一座交流的橋梁,并據(jù)此去發(fā)展文化,思想政治教育根據(jù)一定社會的需要和思想政治教育的目的對傳統(tǒng)文化和外域文化進行批判地吸取,使其符合我國社會發(fā)展的要求,首先,思想政治教育者必須樹立正確的文化觀,提高文化選擇的自覺性。另一方面還要傾聽群眾的呼聲,積極反饋來自群眾的意見和建議,、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、化解社會矛盾、促進社會的穩(wěn)定和發(fā)展、增強民族凝聚力,、思想政治教育的經(jīng)濟功能思想政治教育的經(jīng)濟功能是指思想政治教育通過調(diào)動受教育者的積極性,。反之,要做好思想政治工作,、思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢思想政治教育是伴隨著國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)生、發(fā)展,伴隨著無產(chǎn)階級政黨的創(chuàng)立逐步形成和發(fā)展起來的,就成為無產(chǎn)階級及其政黨動員、組織人民群眾推翻剝削制度,正是因為無產(chǎn)階級政黨充分運用了思想政治教育這個有力武器,社會主義才由理論變?yōu)楝F(xiàn)實,、削弱甚至取消以馬克思主義為指導的思想政治教育,以馬克思主義為指導的思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的家寶,它在黨的事業(yè)中居于極其重要的地位,是黨的工作的一條重要戰(zhàn)線,。思想政治教育學當然也要責無旁貸地應(yīng)用學習型組織理論，推進學習型組織、學習型社區(qū)、學習型社會的建設(shè)。由此可見，這兩個階級性特征都很強烈的學科在本質(zhì)上是對立的，絕不能如某些人所說的那樣將行為科學作為思想政治教育學的理論依據(jù)，只能借鑒吸取其中的某些合理成分，為建設(shè)具有中國特色的思想政治教育學服務(wù)。二、思想政治教育學與西方現(xiàn)代管理科學行為科學是西方現(xiàn)代管理科學的一個主要流派，它是應(yīng)用心理學、社會學、人類學及有關(guān)學科的理論和方法，研究人的行為特點和規(guī)律的學科。其中很多方面的研究，如人的社會化、人際交往和人際關(guān)系、家庭問題、人口問題、就業(yè)問題、犯罪問題等研究成果。同時。只有掌握了心理學的有關(guān)理論和方法，才能更好地去揭示人的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，從而更有針對性地做好思想政治教育工作。思想政治教育學借鑒和應(yīng)用倫理學的基本原理，能夠更好的研究和揭示人的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律；同時，它對倫理學的應(yīng)用，又會豐富和發(fā)展馬克思主義倫理學的理論學說。但它不是簡單的套用，而是借助這些原理、原則和方法去研究思想政治教育所固有的特殊規(guī)律，進而建立思想政治教育學特有的原理、原則、方法的學科體系。思想政治教育學與這些學科有著內(nèi)在的必然的聯(lián)系，但同時又有明顯的區(qū)別，這個區(qū)別突出的表現(xiàn)在，思想政治教育學和這些學科都有自己獨特的研究對象。馬克思主義黨的建設(shè)理論，是馬克思主義的重要組成部分，是無產(chǎn)階級政黨建設(shè)的思想武器。八、關(guān)于執(zhí)政黨的建設(shè)理論馬克思主義黨的建設(shè)理論，是思想政治教育的重要的理論依據(jù)。社會主義精神文明建設(shè)的基本內(nèi)容有兩個方面，即思想道德建設(shè)和教育科學文化建設(shè)。同時。反之，則是錯誤和有害的。今天，國際國內(nèi)條件發(fā)生了巨大的變化，但是社會主義思想必須灌輸?shù)睦碚摗⒃瓌t非但沒有過時，而且對灌輸?shù)囊蟾吡?，灌輸?shù)臈l件也比革命年代好多了。工人群眾自己決不可能在他們的運動的進程中創(chuàng)造出獨立的思想體系。它是著重從思想上建黨、確立思想政治教育地位、作用、方針、原則、任務(wù)、內(nèi)容的直接理論依據(jù)。大公無私的本質(zhì)創(chuàng)造著愈來愈充分的條件，在階級社會里人的本質(zhì)具有階級性，人“是一定的階級關(guān)系和利益的承擔者”。”即使是人的自然屬性也不是純粹的本能，而無不打上社會的印記,融入了人的社會性，受到人的社會屬性的制約和規(guī)定，是作為人類改造自然的能動活動和社會需要表現(xiàn)出來的。四、關(guān)于人的本質(zhì)的學說“人的本質(zhì)不是單個所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上,它是一切社會關(guān)系的總和。然而，經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展不會自發(fā)的解決政治方向問題，因此，“一個階級如果不從政治上正確的看問題，就不能維持它的統(tǒng)治，因而也就不能完成它的生產(chǎn)任務(wù)”。一個階級想要建立和發(fā)展自己的生產(chǎn)資料所有制，實現(xiàn)自己的經(jīng)濟目的，必須借助政治的手段才有可能。我們必須據(jù)此正確的認識思想政治教育的本質(zhì)和地位作用，自覺服從于經(jīng)濟基礎(chǔ)進步的要求，防止和克服思想政治教育“無用論”或“萬能論”這兩種錯誤傾向。馬克思主義認為，社會存在是第一性的，社會意識是第二性的；不是社會意識決定社會存在，而是社會存在決定社會意識。思想政治教育是無產(chǎn)階級革命事業(yè)的重要組成部分，是為實現(xiàn)無產(chǎn)階級的歷史使命服務(wù)的。我們黨不斷推進馬克思主義中國化取得的理論創(chuàng)新成果不僅極大地豐富了馬克思主義的理論寶庫，推動了馬克思主義的發(fā)展，而且也為思想政治教育學奠定了更豐富、堅實的理論基礎(chǔ)。二、堅持以馬克思主義中國化的理論成果指導學科建設(shè)在堅持馬克思主義中發(fā)展馬克思主義，又在發(fā)展馬克思主義中堅持馬克思主義，這不僅是對待馬克思主義的科學態(tài)度和發(fā)揮馬克思主義創(chuàng)造活力的關(guān)鍵所在。正如胡錦濤所說:“理論創(chuàng)新必須以堅持馬克思主義基本原理為前提，否則就會迷失方向，就會走上歧途。江澤民指出:“堅持馬克思主義，要在解決實際問題的進程中落實，要用實踐的效果來檢驗。第二，必須堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，勇敢的回應(yīng)各種挑戰(zhàn)和攻擊，旗幟鮮明的地捍衛(wèi)馬克思主義。第一，必須完整、準確把握馬克思主義理論的科學體系，即由實踐反復(fù)證明了的真理所構(gòu)成的科學體系。總之：馬克思主義的本質(zhì)規(guī)定性、基本原理和基本特征是相輔相成而又內(nèi)在統(tǒng)一的。馬克思主義的基本特征是分層次的。三是科學社會主義的基本原理。要堅持馬克思主義的基本原理馬克思主義的基本原理，是馬克思主義科學理論體系中的基本內(nèi)容，是馬克思主義本質(zhì)規(guī)定性的生動的體現(xiàn)。在此前提下，本章深入探討了十條與思想政治教育關(guān)系密切、應(yīng)用得最多、為其提供直接理論依據(jù)的馬克思主義基本原理，并對借鑒相關(guān)學科的理論知識建設(shè)中國特色的思想政治教育學這一問題進行了探討。：總結(jié)思想政治教育的經(jīng)驗，既要總結(jié)歷史經(jīng)驗，又要注意研究社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期的新情況、,尊重客觀事實。二、思想政治教育學的研究方法：文獻法是從各種文獻(包括報刊、圖書、文件、檔案、報表、報告以及各種音像材料等)中收集研究者所需要的資料的方法。2004年8月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》頒發(fā)，這一文件成為新世紀大學生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件。(19841999)1984年開始招生，專業(yè)名稱為思想政治教育專業(yè)。1980年5月，第一機械工業(yè)部和全國機械工會聯(lián)合召開了思想政治工作座談會。了解思想政治教育的歷史，總結(jié)其歷史經(jīng)驗，對于開展思想政治教育的理論研究和實際工作都有重要意義。：思想政治教育是一門應(yīng)用型科學，具有強烈的實踐性特征。二者關(guān)系：管理和思想政治教育是兩種不同的活動，兩者性質(zhì)不同，功能有異，但又密切聯(lián)系。內(nèi)化中有外化，外化中又有內(nèi)化。二者關(guān)系：教育主體與教育客體的界限是相對的，教育者既是主題又是客體：一方面，教育者必先受教育，只有很好地學習領(lǐng)會社會發(fā)展的要求，才能發(fā)揮其主導作用；另一方面，現(xiàn)代社會信息雙向交流的特點，決定教育者在施教的同時亦要向教育對象學習。教育主體是指教育過程中有目的地施加教育影響的教育者；教育客體則是指接受教育影響的受教育者。個人是歷史的具有社會性的個體；社會則是以共同的物質(zhì)生產(chǎn)活動為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系和運動發(fā)展的人類共同體，這一對范疇規(guī)定著思想政治教育的任務(wù)。三、思想政治教育學的基本范疇范疇是人的思維對客觀事物的普遍本質(zhì)的概括和反映。它是思想政治教育的起點和動力。人具有自然屬性和社會屬性，思想政治教育學也只是研究人的社會屬性的其中的重要方面，即人的思想觀念、政治觀點、道德品質(zhì)的形成、變化和發(fā)展。二、思想政治教育研究對象。前者的含義較廣，后者的含義則狹小一些。：思想政治工作事實上覆蓋了思想工作和政治工作，但并不包括它們的全部。思想工作是一定的階級或群體幫助人們樹立與社會發(fā)展要求相一致的思想，改變偏離社會發(fā)展要求的思想所進行的活動，其目的是使人們的思想更符合客觀實際，以便更好地改造客觀世界。：思想工作是一定的階級或群體幫助人們樹立與社會發(fā)展要求相一致的思想，改變偏離社會發(fā)展要求的思想所進行的活動，其目的是使人們的思想更符合客觀實際，以便更好地改造客觀世界。（3）載體是思想政治教育過程各要素相互聯(lián)系的樞紐，是各要素相互作用事先的形式。綜合運用各種教育方式應(yīng)注意以下內(nèi)容：（1）要注意把握它們之間的辯證關(guān)系，使各種方式相互協(xié)調(diào)，同向起作用。選擇時機重在教育最佳時間的選擇，而選擇突破口則重在把握人們思想上的特點、矛盾以及認識上的焦點，從而找到思想政治教育的入手之處。選擇時機，就是要求對人們的思想政治教育要即時和適時。②要形象生動。二、思想政治教育的主要藝術(shù)思想政治教育貫穿于思想政治教育過程的始終。（2）思想政治教育需要細致地分析、巧妙地應(yīng)對各種情況和問題。第二節(jié) 思想政治教育藝術(shù)一、思想政治教育藝術(shù)的含義，是指思想政治教育者為了有效地達到思想政治教育的目的，而創(chuàng)造性運用的具有感染力的教育技能和技巧的總和。3．創(chuàng)造性。（2）針對教育對象的具體特點選擇和運用方法。第二，咨詢輔導方法以推動求詢者的綜合認知與系列心理活動過程為基本策略。（4）運用比較鑒別法應(yīng)注意以下幾方面：一是要有可比性；二是要進行全面、多層次的綜合比較；三是要運用多種形式進行比較?？v向比較是把在不同時間內(nèi)的兩種本質(zhì)不同的事物加以比較，通過比較加深對客觀事物的認識與了解。第二，有助于激發(fā)人們奮發(fā)向上的精神。第三，注意利用多種途徑、多種方式開展榜樣示范活動。（1）榜樣示范法的運用與人們心理活動的特點和規(guī)律密切相關(guān)。第二，要善于營造自我教育的良好氛圍。自我教育法是指受教育者按照思想政治教育的目標和要求，通過自我學習、自我修養(yǎng)、自我反思等方式，主動接受科學理論、先進思想觀念、社會生活規(guī)范，提高自身思想認識和道德水平的方法。（1）實踐鍛煉法以馬克思主義的認識論和實踐觀為直接理論依據(jù)。首先，“灌輸”在這里體現(xiàn)的是這種方法的本質(zhì)特征，而不是具體形式。（3）科學的思想政治教育方法是增強思想政治教育成效的重要條件。（3）方法與理論是聯(lián)系在一起的，無論是實踐經(jīng)驗上升到理論，還是理論指導、運用于實踐，都要靠一定的方法來完成。一、思想政治教育方法的含義、發(fā)展的關(guān)于人們的自身活動的法則。同學在課下要注意對本課知識點的復(fù)習和對下節(jié)課新課知識的預(yù)習。同學丙：（略）課堂練習（8分鐘）：教師：通過老師和同學們的共同學習，這節(jié)課需要同學們掌握的基本知識老師已經(jīng)講完了。我們了解了文化與政治經(jīng)濟的關(guān)系問題。同學們邊看圖思考文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系分為哪幾個層次，等會我要請同學回答一下。后來這部著作有成了千百萬工人的共同綱