【正文】 特點：目的性、群眾性、實踐性 確定活動載體的依據選擇活動為思想政治教育載體是堅持馬克思主義的實踐觀的要求；選擇活動為載體是對思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展；選擇活動為載體是思想政治教育的內在要求；活動載體的功能使思想政治教育內容活化，為人們所接受促進受教育者自我教育，實現教育與自我教育的統(tǒng)一使客體主體化，擴大思想政治教育的面運用要求加強對活動的指導，組織好各種活動活動應有明確的目的及與之相適應的形式活動應因地制宜，豐富多彩活動應講求實效充分發(fā)揮參與者的主動性創(chuàng)造性大眾傳媒載體 含義和特征 含義：指通過各種傳播工具傳輸思想政治教育內容，使人民群眾在接受廣泛的社會信息的同時接受思想政治教育。（2）本質是疏導（3）運用要求 第一，咨詢輔導方法以咨詢者（教育者）和求詢者（受教育者）之間的人際關系為基礎，良好的人際互動是咨詢的前提； 第二，咨詢輔導方法以推動求詢者的綜合認知與系列心理活動過程為基本策略；其他方法：對比教育法 批評教育法 個別教育法 感化教育法 逆反心理消除法 群動疏導法后進轉化法 挫折調適法管理教育法運用思想政治教育方法的要求（1）針對性（2）綜合性（3）創(chuàng)造性☆思想政治教育藝術思想政治教育藝術的含義 思想政治教育藝術是指思想教育者為了有效達到思想政治教育的目的，而創(chuàng)造性運用的具有感染力的教育技能和技巧的總和。思想方法：思想政治教育認識活動的方法工作方法：具體實施思想政治教育活動、促進教育對象思想品德形成發(fā)展的方法☆（2）思想政治教育方法的意義 是實現教育目的的重要手段是教育者與受教育者互動的紐結是增強思想政治教育成效的重要條件思想政治教育的基本方法☆理論灌輸法（1）什么是理論灌輸法？ 理論灌輸法 是教育者有目的、有計劃地向受教育者進行馬克思主義理論教育，引導受教育者逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的方法；灌輸理論 是把科學社會主義灌注和輸送到無產階級和人民群眾當去，提高政治意識和階級覺悟（2）理論依據：馬克思主義灌輸理論（3）應用理論灌輸法的注意事項 （1）灌輸在這里體現的是這種方法的本質特征，而不是具體形式； （2）運用灌輸理論法一定要聯(lián)系實際； （3）教育者必先受教育（4）現在仍有必要進行的原因： 第一，對于受教育者個體而言，正確的思想和理論（科學的世界觀和方法論）不可能不學而知； 第二，無論何時何地，人的實踐活動總是要受到一定思想、理論所支配實踐鍛煉法（1）含義：實踐鍛煉法就是指教育者組織、領導受教育者積極參加各種實踐活動，在改造客觀世界的活動中改造自己的主觀世界，不斷提高思想覺悟和認識能力，養(yǎng)成良好思想品德的方法；（2）實踐活動對培養(yǎng)人的思想品德的意義第一，有利于提高人們的思想覺悟和認識能力第二，有利于形成和鞏固言行一致的高尚品德和行為習慣第三，有利于思想政治教育效果的強化 （3）注意問題：（1）選擇合適的實踐鍛煉方法；（2）實踐鍛煉要持之以恒；（3）要建立實踐活動基地，為受教育者的實踐鍛煉創(chuàng)造條件；自我教育法 （1）什么是自我教育法？ 自我教育法是指受教育者按照思想政治教育的目標和要求，通過自我學習、自我修養(yǎng)、自我反思等方式，主動接受科學理論、先進思想觀念、社會生活規(guī)范，提高自身思想認識水平和道德水平的方法。 共產主義道德的主要內容：集體利益高于一切、全心全意為人民服務個人品德：一定的社會道德在個人思想和行為中的表現。 職業(yè)道德：從事一定職業(yè)的人們在其特定的工作或勞動中所應遵循的行為規(guī)范的總和。價值三要素：1）主體（其需要、偏好）；2）對象（其屬性）；3）（主體的）評價與體驗價值的本質：1）主體對象關系；2）主體的評價（3）人生價值　　指人的實踐活動對包括自身在內的社會所具有的意義和作用。黨的基本路線教育（1）以經濟建設為中心（2）堅持四項基本原則（3）堅持改革開放（4）正確把握“兩個基本點”的關系☆愛國主義教育（1）愛國主義的含義 愛國主義是長期生活在一定疆域里的人民在歷史上逐漸形成的對自己祖國的一種深厚情感。（3）辯證唯物主義教育第一，唯物論： 辯證唯物主義的物質觀第二，唯物辯證法：唯物辯證法的總特征是聯(lián)系和發(fā)展 又通過辯證法的三大規(guī)律、五對范疇表現出來 三大規(guī)律是指對立統(tǒng)一規(guī)律、質量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。 ☆心理素質是指人的各種心理品質的綜合狀況，思想政治教育者尤其要兼?zhèn)湔嬲\的情感、良好的性格、廣泛的興趣和堅強的意志等方面的心理素質。思想政治教育者的道德素質的主要要求是：第一、熱愛黨、熱愛人民、熱愛祖國，全心全意為人民服務。（3）教育介體：包括教育內容和教育方法等，指思想政治教育過程中教育者用來影響受教育者的各種方式與手段。 ☆ (7)知、情、意、信、行的關系（圖一） （3）人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律（1）社會實踐基礎上主客體因素的相互作用、相互協(xié)調（2）主體內在的思想矛盾運動轉化主體內在的諸要素之間的矛盾運動一定社會要求與原有的思想品德狀態(tài)之間的矛盾運動思想政治教育過程的特點及基本環(huán)節(jié)思想政治教育過程的概念☆（1）定義：教育者根據一定社會的思想品德要求和受教育者思想品德形成發(fā)展規(guī)律，對其施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使其產生內在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想品德的過程它是一個活動過程，是思想政治教育活動的展開、運行、發(fā)展的流程。信念在思想品德中居于主導地位，是驅動和指導個體行為的重要心理因素。環(huán)境對人的影響都是通過實踐這一中介而實現的。☆（2）思想品德結構 思想品德結構（以世界觀為核心）包括心理子系統(tǒng)（認識、意志、情感、信念）、思想子系統(tǒng)（世界觀、政治觀、人生觀、道德觀、價值觀）和行為子系統(tǒng)（僅指品德行為）。要敢于通過媒體剖析現實，澄清是非，開展道德評價，實行輿論監(jiān)督。社區(qū)環(huán)境對思想政治教育的影響有如下方面：社區(qū)生活秩序和經濟發(fā)展程度社區(qū)風氣道德規(guī)范人際交往同輩群體環(huán)境的影響同輩群體的含義：由家庭背景、年齡、愛好、特點等方面比較接近而形成的關系比較密切的群體。具有滲透性。（2）成為大眾傳媒的三個要件：能大量復制能大量發(fā)行擁有大量讀者群。（1）文化環(huán)境對思想政治教育的影響具有如下特征：屬人性社會性創(chuàng)造性時代性復雜性（2）我國文化環(huán)境的大轉型文化形態(tài)從一元到多元A、官方主導文化（主旋律文化）B、大眾文化 C、學術界的精英文化社會審美風尚的大變革 A、世俗化 B、娛樂化C、消費性大眾傳媒對思想政治教育的影響大眾傳媒指多種形式的大眾傳播手段，可分為印刷媒介和電子媒介?！顑炔凯h(huán)境：思想政治教育者與教育對象在思想政治教育過程中依據一定教育目的有計劃選擇、加工、改造和重組的對思想政治教育對象發(fā)生感染、激勵、鼓舞、促進作用的環(huán)境。 （2）具體體現： 第一，引導政治方向 發(fā)揮思想政治教育的導向作用從目標導向、政策導向、輿論導向三方面進行。 （2）群眾路線 A、一切為了群眾，一切依靠群眾B、從群眾中來，到群眾中去 關于社會主義精神文明建設的理論 （1）精神文明的內涵： （2）社會主義精神文明的地位和作用： 地位：是對馬列主義、毛澤東思想的創(chuàng)造性發(fā)展；是對中國特色社會主義理論的重要組成部分。 關于個人全面發(fā)展的學說 （1）實現每一個人的自由全面發(fā)展是馬克思主義的最高價值目標 （2）社會分工造成人的片面發(fā)展，解決人的片面發(fā)展，就是要鏟除其發(fā)展的根源：消滅私有制。堅持政治與經濟的統(tǒng)一，既要反對“空頭政治家”，又要反對“迷失方向的經濟學家和技術專家”關于正確處理人民內部矛盾的學說 （2）經濟決定政治，政治反作用于經濟。 （4）社會意識具有能動的反作用。 （2）什么是社會存在和社會意識？ 社會存在指社會物質生活條件的總和，包括地理環(huán)境、人口、生產方式，其中以生產方式為主要內容。共產主義必將取代資本主義。思想政治教育學學科的建設經驗： （1）堅持馬克思主義理論與博采眾長相結合； （2）堅持思想解放和學術民主的原則； （3）堅持思想政治教育學基礎理論研究； （4）緊密結合思想政治教育實踐進行理論研究 （5）加強思想政治教育研究隊伍的建設；思想政治教育學研究的方法： （1）文獻法；(2)觀察法；（3）實驗法；（4）社會調查法；（5）總結經驗法；第二章 思想政治教育學的理論基礎和知識借鑒馬克思主義的科學體系是思想政治教育學的理論基礎 ☆（1）要用完整的馬克思主義指導學科建設 A、堅持馬克思主義的本質規(guī)定性 馬克思主義的本質規(guī)定性包括四個方面：（1） 辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀和方法論——這是理論基石；（2） 科學社會主義和共產主義——這是最根本的性質和崇高理想；（3） 為無產階級和廣大人民群眾謀利益——這是最根本的政治立場和宗旨；（4） 堅持與時俱進——這是最根本的理論品質； B、要堅持馬克思主義基本原理 馬克思主義理論包括馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義三個方面。 內化與外化既前后相繼，又相互包含。一方面，思想政治教育離不開管理；另一方面，管理也離不開思想政治教育。教育者既是主體，也是客體：一方面，教育者必先受教育；另一方面，現代社會信息雙向交流的特點決定教育者在施教的同時亦要向教育對象學習，從而不斷充實自己、完善自己；受教育者既是客體，也是主體：受教育者在受到教育影響時是客體，但受教育者在教育影響得到消化的過程中起著主導的作用，是自我教育的主體。（這一矛盾是思想政治教育的起點和動力） 這個矛盾還制約著思想政治教育領域的其他矛盾； D、研究對象的確定（兩個規(guī)律） 人的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律； 對人們進行思想政治教育的規(guī)律； E、兩大規(guī)律的關系： “兩個規(guī)律”是緊密聯(lián)系的，對人的思想品德的形成發(fā)展規(guī)律的研究、把握，是對思想政治教育規(guī)律研究、把握的前提和基礎，兩者內在統(tǒng)一地構成思想政治教育學的研究對象。思想政治教育是思想政治教育學產生的前提條件、基礎和源泉；思想政治教育學是關于思想政治教育豐富實踐經驗的理論概括，是思想政治教育的知識體系。 思想政治工作：思想政治工作就是政治工作的思想性部分和思想工作中的政治性部分的疊加、融合。