【正文】 讓幼兒在不知不覺中受到教育，在課程改革中，在教學過程中，我們也應(yīng)該摒棄這些為改革而改革，為教而學的做法，立足于幼兒的發(fā)展，打破常規(guī)，追求“教學無痕”。無痕教育的深刻內(nèi)涵也正體現(xiàn)在這里。當幼兒真正成為實踐的主體、探究的主體、發(fā)展的主體時，我們的教育就自然會淡化、無痕。必能顯得最為親切自然，似春風化雨，潤物無聲 “隨風潛入夜,潤物細無聲”，才能起到“滴水穿石”的作用。三間：我們要給孩子們創(chuàng)造時間、空間和人間。評價上化師為幼，聚幼為師。形式上化全為個，聚個為全。” 把自己的教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。他關(guān)于教育無痕有一系列的名言:“教育的技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。以人為本理念最早應(yīng)出自老子。[譯文]天下人都知道什么是美，所以丑惡的東西就出現(xiàn)了。老子：老子姓李名耳、字伯陽、春秋，《道德經(jīng)》：天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善矣。真正把學校放到社會里去辦，使學校與社會息息相關(guān)，使學校成為社會生活所必須。陶行知認為，在“學校即社會”的主張下，學校里的東西太少，不如反過來主張“社會即學校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大地增加，學生、先生也可以多起來。陶行知認為：“在一般的生活里，找出教育的特殊意義，發(fā)揮出教育的特殊力量?！吧罴唇逃本推浔举|(zhì)而言，是生活決定教育，教育改造生活。他堅決反對沒有“生活做中心”的死教育、死學校、死書本。陶行知認為，人們在社會上生活不同，因而所受的教育也不同，“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的教育。二、教育無痕的理論基礎(chǔ)陶行之：近代教育家，“生活即教育”，“社會即學?！?，“教學做合一”主張，形成“生活教育”教育思想體系。2004年我們在前兩個階段的基礎(chǔ)上，針對當前我們存在的最大問題是教師的活動組織能力。于是，我們改革了一系列教育活動制度，打破、改革了傳統(tǒng)的一日活動的時間制度、備課制度、教育活動制度、評價制度，建立起一整套的與園本課程相適應(yīng)的制度體系。這一階段的主要任務(wù)是提升教師們的課程理念，使教師們掌握課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系，解決了孩子們需要什么、應(yīng)學什么、能學什么的問題。我園發(fā)展的需要。對知識的需要主要憑借興趣，缺乏長久的目的性、系統(tǒng)性、連續(xù)性。此外，還要要培養(yǎng)幼兒具有合作、行動和實踐能力，以及奠基于社會責任感之上的對真理不懈追求的敬業(yè)精神等。一、問題產(chǎn)生的的背景社會發(fā)展的需要。教育無痕，潤物無聲。我園于2004年10月提出并開始在我園實施“無痕教育”。然而，要全面貫徹新綱要精神，真正全面體現(xiàn)新綱要的內(nèi)涵，我們還有許多東西沒有弄懂、參悟、悟透；沒有真的走進幼兒的心靈、幼兒的生活、幼兒的世界；沒有還給屬于孩子們的童心、童真、童趣。父親節(jié)演講稿：父愛無痕父愛是一杯濃茶，當你疲憊時，只消幾口便神清氣爽。當你彷徨憂傷時，他會為你撫平傷口，給你戰(zhàn)勝困難的勇氣。生活的重擔壓不彎他的脊梁，再苦再累也要拖起明日的太陽。因此我認為擁有良好的心態(tài)，保持一顆平常心，把握適當?shù)摹岸取眳s是商道制勝的至高法門，同時我認為這也是真正的商戰(zhàn)中制勝的法寶。第二輪，由于定價過于保守，不僅自己損失大量的贏利機會，更重要的是把本該屬于我們的市場份額拱手相讓，最終導(dǎo)致失敗，教訓慘痛，讓我們刻骨銘心。也就是市場所有的結(jié)果取決于每個市場參與人的心態(tài)，包括我們和我們的競爭對手。通過我們組員的共同努力，我們完成了對Ego公司十多年經(jīng)營，在其中體會到了快樂，也感覺到了無奈，至于商道是怎樣煉成的，這個問題我們將會繼續(xù)努力，在以后的學習中不斷體會，為自己的創(chuàng)業(yè)人生做一個好的規(guī)劃，把商道應(yīng)用到人生中，則為人道。在此，我們也希望每位班主任老師可以參照評選條件，查找差距，確定今后努力方向，個個爭做“功勛班主任”，個個成為“功勛班主任”。在家長沒到之前，一直守候在病床前，細心地照料著孩子，直到我們來到醫(yī)院，學生的病情基本穩(wěn)定以后，朱老師才拖著疲憊的身體離去，那時已是凌晨兩點鐘。多年來她將慈母般的愛獻給學生，將孩子們視如己出，關(guān)懷備至，時刻把學生的學習、生活掛在心上。朱玉珍老師，自工作以來，長期擔任班主任工作，她以班為家，愛生如子，所帶班級班風優(yōu)良，也曾多次被評為“校級優(yōu)秀班級體”，她個人也多次被評為“市級優(yōu)秀班主任”。李老師通過學習研究，不斷確立了新的教育觀念，堅持以育人為本，注重面向全體學生，注重學生個性發(fā)展，她所授課班級的學生在她的感召下，都感受到生活的希望，她總是能夠尊重、理解、寬容學生。她堅持以校為家，經(jīng)常與學生一起上夜自習，并積極探索班主任工作的新思路，及時把握新時期中專生的特點，勇于創(chuàng)新。正因為她對學生真誠的愛，班級管理井井有條，工作成績顯著，在2004年，所帶的醫(yī)學檢驗0301班被評為“河南省先進班級”；帶的高級護理0605班于2007年也被評為“河南省先進班級”；2009年帶的高級護理0911班，被評為“焦作市優(yōu)秀班集體”；2011年所帶的中醫(yī)1113班，被評為“焦作市優(yōu)秀班集體”。但她從不放棄，因為她知道放棄了一個學生，可能會減少工作壓力，可能會提高教育質(zhì)量，可能會贏得榮譽，但放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！有人說：“激情成就一個教師”，何謂“激情”，在她看來，是獻身教育的決心，是播撒知識、甘于清貧的志向，更是對待學生陽光普照萬物般深沉而廣博的愛?！备鸨ｍ樥f。對于社會責任的擔當，浙江商貿(mào)城更是義不容辭。對于員工，商貿(mào)城每個月都會定期搞一些業(yè)務(wù)培訓和考核。對于這樣