【正文】 ”這些話語(yǔ)中，深深的彌漫著沉甸甸的母愛(ài)?！彪x別時(shí)，我們總想讓母親放下送行的手。因?yàn)槟赣H的愛(ài)伴隨著我們長(zhǎng)大，這里邊飽含了母親多少的艱辛??！沒(méi)有像海一樣的母愛(ài)怎么能承擔(dān)得起養(yǎng)育我們這樣的重任？為了自己的子女，母親飽受苦難也心甘情愿。我知道您是希望我考起高中的，但您卻不因我成績(jī)差而責(zé)備我，總是這樣安慰我?！笔澜缟献顒?dòng)人的是母愛(ài)，最無(wú)私的是母愛(ài)，最美好的是母愛(ài)。母親，您是我們家付出最多而得到最少的人。母親，您是那樣的愛(ài)我。但我還是快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)?！吨袊?guó)教育報(bào)》頭版頭條曾登載了《讓師生都享受進(jìn)步的快樂(lè)》專門報(bào)道了我校育人經(jīng)驗(yàn)與成果；《江西教育》也登載了《讓師生都享受進(jìn)步的快樂(lè)》加以宣傳報(bào)道。學(xué)生連續(xù)九年以上中考成績(jī)優(yōu)異，重高錄取人數(shù)位列全縣第一；教育綜合評(píng)估位列全縣前茅；學(xué)生參與國(guó)家、省、市各級(jí)各類競(jìng)賽頻頻獲獎(jiǎng)。顧老師與學(xué)生的關(guān)系可以用“親密無(wú)間”來(lái)形容，她記住了每一個(gè)學(xué)生的生日，并且學(xué)生生日那天都會(huì)收到顧老師精心準(zhǔn)備的禮物。在行使值周職權(quán)時(shí)，顧老師建立了兩套民主監(jiān)督體系，一個(gè)是由七位班長(zhǎng)組成的班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)班委會(huì)，另一套人馬是行使監(jiān)督職權(quán)的班風(fēng)班紀(jì)督察組。然后七個(gè)小組中各選出一名負(fù)責(zé)任、管理能力強(qiáng)的同學(xué)為班長(zhǎng)，再由七位班長(zhǎng)在本組內(nèi)組閣，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際與興趣，各自選擇自己想當(dāng)?shù)墓賰?，每組八位同學(xué)。（二）、民主管理，職責(zé)到位；獎(jiǎng)罰分明，促進(jìn)提高。對(duì)班級(jí)管理中的重大問(wèn)題，如班干部的調(diào)整，學(xué)生之間的糾紛，和學(xué)生坐在一起共同探討解決的方法?！鞍嘀魅蔚闹腔酆笠?，重在引導(dǎo)。鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)罰分明在每周班會(huì)上，做到獎(jiǎng)勤罰懶，及時(shí)總結(jié)與通報(bào)。每天有記錄，每周有總結(jié)班長(zhǎng)、各委員、各組長(zhǎng)就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表?yè)P(yáng)，對(duì)違反班級(jí)制度的人要立即制止，并記錄下來(lái)。學(xué)習(xí)小組和學(xué)生周評(píng)比制度實(shí)施班級(jí)量化管理。制定切實(shí)可行的班規(guī)制度，發(fā)揮學(xué)生主體作用。班委會(huì)小組是班級(jí)的精英所在，其主要成員各負(fù)其責(zé)，處理班級(jí)中日常事物。）團(tuán)支書（分管文明禮儀，下管體育、宣傳委員和愛(ài)心銀行行長(zhǎng)組成，班長(zhǎng)任組長(zhǎng)。候選人不僅要有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)、誠(chéng)實(shí)的人格修養(yǎng)，更應(yīng)具有忠實(shí)的工作實(shí)踐能力和活潑的個(gè)性、靈活的頭腦。在多年的班級(jí)管理工作實(shí)踐中，不少班主任積累了豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的班級(jí)管理模式。每學(xué)期班主任根據(jù)班級(jí)的具體情況和學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，創(chuàng)造性地設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助、共同進(jìn)步。針對(duì)個(gè)別屢教不改的嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校集中幫教，建立師生一幫一機(jī)制，多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表彰其點(diǎn)滴進(jìn)步。學(xué)校要求每班課前3分鐘必須宣讀《永豐中學(xué)學(xué)生道德規(guī)范基本要求》。幾年來(lái)，我校德育工作緊緊圍繞實(shí)施省級(jí)課題“學(xué)會(huì)做人”這一核心工程體系，從“法制教育”、“心理健康教育”、“孝敬感恩教育”、“環(huán)保教育”諸方面入手，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、集體教育、完美形象教育、禮儀教育及安全教育等，使學(xué)生在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到了提升。④每班選取1名學(xué)生擔(dān)任環(huán)保小使者，專門負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生的督查。為此，我校極重視學(xué)生的環(huán)保教育。在學(xué)生中評(píng)選“孝敬星”，每學(xué)期評(píng)選一次。把每年四月份定為學(xué)校思想教育活動(dòng)月，且把此月第一周星期一定為“校感恩節(jié)”，開(kāi)展“孝敬感恩”活動(dòng)。每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一次，教育學(xué)生如何孝敬長(zhǎng)輩及學(xué)會(huì)感恩等，由班主任實(shí)施。聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員。每月由法制辦公室牽頭，召開(kāi)一次法制教育的專門會(huì)議，研究學(xué)生思想新動(dòng)向、存在的問(wèn)題及其相關(guān)對(duì)策。（咨詢時(shí)間：每天下午課外活動(dòng)時(shí)間）每學(xué)期舉辦二次以上的心理健康教育培訓(xùn)講座，同時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試。開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)教育課。鑒于學(xué)生個(gè)人涵養(yǎng)與素質(zhì)參差不齊等現(xiàn)狀，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，多年來(lái)扎實(shí)開(kāi)展校本德育研究，充分發(fā)掘?qū)W校德育資源，確立了《“學(xué)會(huì)做人工程”的研究和實(shí)施》省級(jí)課題的全面研究，在實(shí)踐中緊緊圍繞該課題的核心內(nèi)容扎實(shí)開(kāi)展相關(guān)德育工作，取得了明顯的成效。春雨潤(rùn)物安靜無(wú)聲，家庭教育需要無(wú)痕。無(wú)痕的家庭教育最可貴的正是家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造“悟”的條件，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。為什么呢？就是因?yàn)槿狈Α拔颉?。別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有悟出的東西才是自己的。孩子們的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始?！?做人——漢代學(xué)者楊雄說(shuō)過(guò)：“師者人之模范也。情，心情、熱情、激情、感情，是無(wú)痕教育必備的心理?xiàng)l件。道理人人都懂。當(dāng)然要適度，不能過(guò)激，不能失控。教育需要激情，家長(zhǎng)要有激情。當(dāng)然，熱情也有度。微笑是熱情的面部表情。人很容易有情緒，這也是人之常情，但人的高明在于能調(diào)節(jié)好自己的情緒，拿破侖說(shuō)，能控制好自己情緒的人比能拿下一座城池的將軍偉大?！扒椤保盒那?、熱情、激情、感情心情——心是心靈，情是情緒，情緒是心靈之外在展現(xiàn)。如果缺乏了認(rèn)真精神，什么事情也辦不成。把童年還給孩子，以童年的心看待孩子，會(huì)使我們?cè)S多的“看不慣”化為理解，化為尊重。“至誠(chéng)則金石為開(kāi)。而真心，意味著需要我們順應(yīng)心性，傾聽(tīng)孩子的聲音。實(shí)事求是地對(duì)待孩子，實(shí)事求是地處理孩子中發(fā)生的各種事件，孩子才會(huì)心悅誠(chéng)服。”這是（蘇）斯坦尼斯拉夫斯基告訴我們的。在孩子耳濡目染各種各樣的假的社會(huì)環(huán)境中，孩子更渴望真。我認(rèn)為，其中有四個(gè)字是我們必須始終不渝地堅(jiān)守的。給孩子探索體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空，讓孩子在情境中觀微知著、觸類旁通、自醒自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(zhǎng)。一個(gè)小男孩子跌倒了，怎么也哄不住，故意的一個(gè)摔倒動(dòng)作就會(huì)讓他破涕為笑。孩子拿著獎(jiǎng)狀興沖沖地跑來(lái)，家長(zhǎng)高興地拍了拍他，或者擁抱他，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓孩子幸福了好久，記住了一輩子。孩子不失自尊而心靈又有所觸動(dòng)。我們不能人為地去創(chuàng)造規(guī)律，我們應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)規(guī)律，堅(jiān)持這項(xiàng)原則，使用這種方法，掌握這種技巧，領(lǐng)悟這種藝術(shù)，增長(zhǎng)這種智慧。教育是心靈與心靈的融合，靈魂與靈魂的對(duì)話，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互動(dòng)?！边@話同樣適用于家庭教育。這種現(xiàn)象在對(duì)青春期孩子的教育中更是屢見(jiàn)不鮮。”我去年春創(chuàng)作的一幅《教育與人才關(guān)系房型結(jié)構(gòu)圖》基本能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這里的用不著“教”，指的是孩子能夠進(jìn)行自我教育?！比~老的原話說(shuō)的是教學(xué)，教學(xué)的目的是達(dá)到用不著“教”。任何一點(diǎn)簡(jiǎn)單、粗暴或不當(dāng)，都可能使花朵破碎、凋零。這就是“善教無(wú)傷”。這就是“教無(wú)定法”。這就是“教育無(wú)痕”的基本含義。”這種教育藝術(shù)就是教育無(wú)痕，就是在教育過(guò)程中不留痕跡，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育。這里的用不著“教”，指的是孩子能夠進(jìn)行自我教育。教育需要無(wú)痕，這不僅僅是一種向往，也不僅僅是一種境界。老師充滿誠(chéng)意的贊許的目光，滿懷愛(ài)意的微笑，都會(huì)在孩子心中蕩起層層漣漪，留下也許是一輩子的美好記憶。讀完這個(gè)故事，除了感動(dòng)還有欽佩，欽佩孩子母親的教育智慧。但正當(dāng)彼得為自己的小聰明欣喜不已的時(shí)候，他又發(fā)現(xiàn)了母親留下的一份賬單，上寫著：“彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：為他在家里過(guò)的10年幸福生活，0芬尼；為他10年的吃喝，0芬尼；為他生病時(shí)的護(hù)理，0芬尼；為他一直有個(gè)慈愛(ài)的母親，0芬尼。三、教育無(wú)痕需要含蓄。于是等到又一次全體學(xué)生聽(tīng)報(bào)告后，我趕緊表?yè)P(yáng)大家非常有禮貌，能在報(bào)告結(jié)束的時(shí)候給予熱烈的鼓掌，這是對(duì)做報(bào)告者的尊重也是自身高素質(zhì)的體現(xiàn)。孩子們聽(tīng)了演講后都熱烈的鼓掌，除了一個(gè)孩子面無(wú)表情。教育需要不留痕跡，需要等待，等待恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，等待孩子的成長(zhǎng)。她聽(tīng)了很開(kāi)心，周一果真沒(méi)遲到，我在辦公室那張“每周之星”匯總表上寫上她的名字并征求她意見(jiàn)：是寫進(jìn)步之星呢還是意志堅(jiān)定之星。班上一個(gè)女生早讀課總是遲到，之前也有批評(píng)她，還提醒她按照班級(jí)規(guī)定如果遲到超過(guò)六次，本學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)定其中一項(xiàng)就要評(píng)為差。聽(tīng)了他的演講后學(xué)生受到深深的震動(dòng)，從那之后，孩子們都會(huì)主動(dòng)拾起地上的紙，并主動(dòng)維護(hù)好班級(jí)的衛(wèi)生。我很佩服她并留心觀察，發(fā)現(xiàn)她無(wú)論什么時(shí)候看到紙屑總是主動(dòng)的彎腰撿起，還經(jīng)常拿著掃把掃地。一、教育無(wú)痕需要以身作則。無(wú)為管理，幸福教室，雷夫第56號(hào)教室，所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”。不甘心這墨跡明明是黑色的命名者墨跡是褐色的，客人們卻因?yàn)榕聸](méi)了這墨跡而寫不了字后趴著墨跡去污染自己的字而偏偏要把它說(shuō)成敗的，也許他就是白的吧，你以為他是什么顏色就是什么暗色，一認(rèn)為這世界上沒(méi)有靈魂他就沒(méi)有，因?yàn)闆](méi)有