關(guān)于濟(jì)南的冬天的教案設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-15 12:40 本頁面
【正文】 當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個(gè)最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。下面就請(qǐng)你們?cè)俅渭?xì)細(xì)品味課文，找出你欣賞的語言，說說你欣賞的理由。四、學(xué)生自由朗讀課文，要求：用溫和、親切、喜愛的語氣語調(diào)朗讀。教學(xué)方法：賞讀法教學(xué)過程：第一課時(shí)初備 統(tǒng)復(fù)備一、介紹老舍及其作品先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風(fēng)格。大家有信心寫好嗎？ 生：有 師：拭目以待第五篇：初中語文《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺。說明一下，板書也靠大家了。師：這一段的描寫非常具有層次感，仿佛看到了秀美的山景就在眼前。舍曰：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”。自由讀課文第一段，然后思考下列問題：說一說濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的？作者運(yùn)用了哪種寫作手法？濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？（省去讀的環(huán)節(jié)）（預(yù)設(shè)：此問題很簡單，師生齊答。（學(xué)生跳讀讀課文，學(xué)會(huì)概括，自擬題目。）三、朗讀課文，整體感知聽課文錄音濟(jì)南的冬天好嗎？好在哪里？生朗讀課文好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)這么多濟(jì)南冬天的好處，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀課文，體會(huì)作者是懷著怎樣的心情來寫此文的？朗讀這篇文章應(yīng)注意哪些問題？ 在朗讀的時(shí)候，我希望同學(xué)們能注意下面幾個(gè)生字詞：擬題目老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，都是可愛的。可是，在老舍先生的筆下，“濟(jì)南的冬天”卻是一個(gè)“溫暖”的寶地。3．品味老舍語言的魅力。《濟(jì)南的冬天》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確:作者借景抒情、融情于景，通過描寫濟(jì)南的山水，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的冬天的熱愛和贊美，對(duì)祖國壯麗山河的熱愛和贊美。我們找的這些句子語言上都有什么樣的特點(diǎn)？（修辭手法：擬人）強(qiáng)化擬人的修辭手法：找到課后練習(xí)題57頁：擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。明確：形象傳神，擬人，寫出了舒適安然的睡姿。例子：那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。哪個(gè)同學(xué)起來說一說，先讀句子后賞析。沒有生命的景物在作者的筆下仿佛有了生命，有了感情，這一切都源于作者栩栩如生的刻畫。小組討論。白白的雪與暗黃的草色，構(gòu)成水墨畫。師：這一段的描寫非常具有層次感，仿佛看到了秀美的山景就在眼前。舍曰：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”。對(duì)比濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？（省去讀的環(huán)節(jié)）（預(yù)設(shè)：此問題很簡單，師生齊答。自由讀課文第一段，然后思考下列問題：說一說濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的？作者運(yùn)用了哪種寫作手法？（生獨(dú)立思考，小組討論，最后明確。）（誰愿意起來說一說？生回答問題。我想，老舍先生在回憶濟(jì)南的時(shí)候，腦海中定會(huì)閃過一幅幅畫面。多媒體出示老舍的文學(xué)常識(shí)，師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。子曰：溫故而知新，現(xiàn)在檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況?？商拼娙藙⒂礤a“反其 道而行之”，一改“悲秋”的論調(diào)，在這里直言“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，體會(huì)作者借景抒發(fā)的贊美之情。3．品味老舍語言的魅力。法國著名雕塑家羅丹說過，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而“冬天的濟(jì)南”主語是濟(jì)南。一樣的道理，我們之所以能夠感受從老舍筆下濟(jì)南的冬天感受到洋溢著的春意，也正是因?yàn)樽髡咝挠写禾?，?nèi)心充滿著對(duì)于春天的向往和憧憬。B、“況且...還”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，“況且...還”相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺這是陽光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。寫作順序—— 空間順序，山上、山尖至山坡、山腰 “最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？ —— 明確：妙在雪色；妙在雪光；妙在雪態(tài)（4）城外小水墨畫。（3）雪后初晴圖。（擬人，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)）（2）搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、溫馨、舒適。二、走進(jìn)文本，品味妙處有人說老舍是一位丹青高手，整篇文章無論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的上水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。老舍先生在本文中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，借山水來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)?！鞍策m”不但安靜，還舒適。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬天陽光和煦、天朗地秀的總體形象。所以，“溫晴”是濟(jì)南冬天的特點(diǎn)四、走進(jìn)文本，品味妙處課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？標(biāo)劃體現(xiàn)濟(jì)南體現(xiàn)溫晴特點(diǎn)的語句?！谝徊糠郑?段）：寫濟(jì)南冬天的溫晴。）發(fā)髻（j236。滿族出身的老舍笑著說：“我正在當(dāng)‘奴才’，給我們的‘皇帝’潤色稿子呢！”）創(chuàng)作背景：老舍1930年前后
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