【正文】 五．小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。（1）誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天？聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天？（他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。教學(xué)過(guò)程一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情同學(xué)們，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎？秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。第五篇：習(xí)作_教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教案語(yǔ)文園地三：習(xí)作毛店小學(xué)胡艷玲教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的前后照應(yīng)的方法寫(xiě)開(kāi)頭、寫(xiě)結(jié)尾，表達(dá)作者的心情。教師：同學(xué)們寫(xiě)的每個(gè)秋天圖景的片段都很美。秋天的好詞佳句展示：瓜果飄香、五谷豐登、果實(shí)累累、金桂飄香、秋高氣爽、天高云淡、秋收冬藏、大雁南飛（二）訓(xùn)練寫(xiě)話學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)，按照上面介紹的寫(xiě)作方法，去寫(xiě)秋天美景圖的片段。（擬人）（2）黃澄澄的柿子，又圓又大，好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。帶著喜悅的心情描繪，對(duì)秋天圖有說(shuō)出不完的欣喜和贊美。組織小組同學(xué)分別看自己的秋天圖，再用自己學(xué)過(guò)的美詞佳句，相互說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的秋天圖，看誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得形象具體。組織學(xué)生畫(huà)秋天，訓(xùn)練學(xué)生選擇寫(xiě)作材料。由片段到篇章，完成整篇寫(xiě)秋天景物的作文的寫(xiě)作。過(guò)程與方法：觀察秋天，說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天，注意將平時(shí)積累的句式、好詞佳句加以運(yùn)用；小組討論合作學(xué)習(xí)，通過(guò)想象秋天的美完成交流學(xué)習(xí)。最后，我們買(mǎi)了菠菜。”我說(shuō)：“我明白了，有豆腐味道的都是。謄抄寫(xiě)話。青皮膚的冬瓜，靜靜地躺在那里等著人們?nèi)ヌ暨x。在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按順序，有條理地把寫(xiě)成一段話。學(xué)生寫(xiě)句子。媽媽買(mǎi)了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。媽媽買(mǎi)了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。五、介紹蔬菜特點(diǎn)：我還讓你們逛菜場(chǎng)的時(shí)候，買(mǎi)一樣你最喜歡吃的蔬菜，你帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)把自己最喜歡吃的蔬菜給大家介紹介紹。）三、看錄象：上星期五，我讓同學(xué)雙休日兩天，跟你們的家長(zhǎng)一起去逛逛菜市場(chǎng)，多少人去了？能談?wù)勀愎洳藞?chǎng)的感受嗎？（指名交流）婁老師雙休日也去逛了菜場(chǎng)，你們想看看我看到了些什么嗎？播放錄象。多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 第 一 課 時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎語(yǔ)：身穿綠衣裳，渾身長(zhǎng)滿刺，做菜拌著吃，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。初步感受菜市場(chǎng)的繁榮興旺。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。它長(zhǎng)著一身黑毛，兩只也朵耷拉在頭的兩邊，一雙眼睛在夜里發(fā)綠光，走起路來(lái)像滾黑球似的。三、修改習(xí)作學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)改建議自己修改習(xí)作。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。提出作文要求：怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？（1）寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。（注：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。1．課件出示：（1）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？（2）說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？（3）說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。1．喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講一講自己喜歡什么小動(dòng)物，再展示圖片，講一講小動(dòng)物的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（播放錄像《動(dòng)物世界》）啟發(fā)。課前準(zhǔn)備觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。要按一定的順序?qū)?，?xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生觀察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累后自主完成習(xí)作?；氐浇淌?，回到教室大家交流，看看怎樣把這則文言文改寫(xiě)六、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)文言文的方法呢？讀通，讀懂意思，讀出韻味，改編文言文?；钜?jiàn)鬼有赴飲夜歸者，值大雨，見(jiàn)一人持蓋自蔽。兩個(gè)有趣的練習(xí)，同桌合作完成。采訪一下：你描述的是誰(shuí)?。啃睦飼?huì)怎么想？心中恐慌，臉上緊張。生讀，教師評(píng)價(jià)。同桌按照剛才的方式合作讀其余部分。再次強(qiáng)調(diào)正音：奔、號(hào)三、結(jié)合譯文、讀懂意思。集體交流，給這些多音字選擇正確的讀音。（列舉一些情境，學(xué)生讀題目）二、借助拼音，讀準(zhǔn)讀通。你覺(jué)得笑話中的賊怎么樣呀？我們把這些人叫“倒霉鬼”，小氣的人叫“小氣鬼”還有貪吃鬼、酒鬼??今天我們要學(xué)的課文中就有一個(gè)鬼字，伸出手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字?；钜?jiàn)鬼北師大版五年級(jí)下廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學(xué)何剛課前：先放松一下，全班起來(lái)，伸伸懶腰，松松肩膀。值炊糕者晨起，亟（j237?！苛?、板書(shū)設(shè)計(jì)活見(jiàn)鬼疑恐心疑生鬼課文：活見(jiàn)鬼（明）馮夢(mèng)龍有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽。：抓詞品讀，升華感悟【設(shè)計(jì)意圖:本文用精煉的語(yǔ)言通過(guò)一個(gè)“撩”字將撐傘者疑神疑鬼，擔(dān)驚受怕的形象刻畫(huà)得淋漓盡致?！驹O(shè)計(jì)意圖： 本篇教材的朗讀難點(diǎn)就在于讀出文言文的韻味。故教師設(shè)計(jì)師生合作，生生合作原文、譯文達(dá)到了解文章大意，加深文章關(guān)鍵詞句理解的目的。，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的古文，鞏固理解文章大意。【設(shè)計(jì)意圖： “授之以魚(yú)不如授之于漁”，強(qiáng)調(diào)了方法技能的重要?！浚ǘ┙柚匆?讀準(zhǔn)讀通，學(xué)習(xí)生字。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師根據(jù)情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件。能領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的凝練，吸收我國(guó)古文的精華，感受古代語(yǔ)言的優(yōu)美。本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以充分調(diào)動(dòng)，從而做到了在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，在樂(lè)趣中明白道理。北師大版教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第九單元第二課活見(jiàn)鬼廣西桂林市秀峰區(qū)中華小學(xué)何剛一、教材分析《活見(jiàn)鬼》是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)“破除迷信”單元中的一篇文言文，文字簡(jiǎn)練形象，內(nèi)容幽默風(fēng)趣，寓意深刻明了。三、組合閱讀，觸摸知音文化一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前，師生合作讀嘗試背誦課文。1出示詩(shī)句：此時(shí)高山與流水，應(yīng)有鐘期知妙旨。）伯牙在子期死后，為什么會(huì)破琴絕弦？（生借助閱讀資料自學(xué)，再全班交流，師點(diǎn)撥）哪個(gè)詞寫(xiě)出了“再無(wú)二人”？生：知音難求（板書(shū)）1創(chuàng)設(shè)情境引渡，感受生命之交。生質(zhì)疑：為什么世界上再無(wú)知音？伯牙為什么絕弦？二、體會(huì)知音情深板書(shū)“知音”，閱讀課文，了解什么叫“知音”？（生默讀，請(qǐng)三名學(xué)生全班交流：為什么有這種感受，師點(diǎn)撥。出示帶四個(gè)“善”字的句子，（“善”標(biāo)成紅色）問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：同一個(gè)表達(dá)的意思不同，這就叫一字多義。（生介紹）真是“桂林山水甲天下。使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)性的思維方式感受語(yǔ)言文字表達(dá)的情感，探討解決閱讀中的問(wèn)題。明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍根據(jù)這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（2）伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。⑦洋洋：廣大。③志在高山：心里想到高山。伯牙鼓琴，志在高山③，鐘子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。，表達(dá)感受。（1）交流對(duì) “絕”字的理解。——《呂氏春秋》（2）指導(dǎo)讀出伯牙、子期的志向。（3）生生合作讀。教師準(zhǔn)備：相應(yīng)課件，組合文本。二、教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。峨峨群山，仁者之樂(lè)，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典，“高山流水覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴！這就需要我與學(xué)生一起，透過(guò)語(yǔ)言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷；通過(guò)組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長(zhǎng)河中的恒久魅力。）伯牙絕弦北京市東城區(qū)史家小學(xué)張聰（第二課時(shí)）一、教材分析《伯牙絕弦》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元“藝術(shù)的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話，77個(gè)字。個(gè)人覺(jué)得，鄧?yán)蠋煹恼n堂，在說(shuō)的指導(dǎo)上，非常自然，到位，但是，對(duì)聽(tīng)得要求和指導(dǎo)，相對(duì)薄弱。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)（推銷(xiāo)的要領(lǐng)，不是生硬的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生借助聽(tīng)，來(lái)自己探究總結(jié)。）你能針對(duì)不同顧客需求進(jìn)行推銷(xiāo)嗎？所以，我們得了解顧客，這樣，表達(dá)才會(huì)有針對(duì)性。推銷(xiāo)要揣摩顧客需求，心理活動(dòng)狀態(tài)。你能快速找到商品的優(yōu)勢(shì)嗎？以桂林礦泉水為例，訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)，根據(jù)不同顧客需求，迎合顧客心理來(lái)設(shè)計(jì)推銷(xiāo)言語(yǔ)的重點(diǎn)。（本單元，是說(shuō)明文學(xué)習(xí)。老師，我可以請(qǐng)人做一下嗎？老師非常贊賞——請(qǐng)人適用，這也是推銷(xiāo)的一種方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做踢毽子的體驗(yàn)，并說(shuō)自己的感覺(jué)。鄧?yán)蠋煆摹按騽?dòng)了你”切入討論，在鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，這時(shí)口語(yǔ)交際的基本要求之一。觀摩視頻，進(jìn)行討論，這是聽(tīng)的訓(xùn)練，要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)才行，才能抓住說(shuō)話人言語(yǔ)的要點(diǎn)）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外觀、材質(zhì)、價(jià)格、用途??接著，老師又提問(wèn)：他的那些語(yǔ)言打動(dòng)了你??？買(mǎi)一送一、比較的方法、讓人感覺(jué)很劃算，迫不及待想買(mǎi)總結(jié)：“比較和列數(shù)字”還有哪些地方打動(dòng)了你？舉了兩個(gè)例子我覺(jué)得把眼睛比做了寶石，很吸引我。二、把自己的東西亮出來(lái)，給大家看一看我推銷(xiāo)的商品是一支筆我推銷(xiāo)的商品是桂林特產(chǎn)桂花糕我推銷(xiāo)的是一個(gè)杯子（追問(wèn)什么杯子）??三、學(xué)習(xí)推銷(xiāo)：觀看視頻：看過(guò)跳蚤市場(chǎng)嗎？看視頻，學(xué)生在推銷(xiāo)商品，做廣告，市場(chǎng)上，孩子們振振有詞地介紹自己要買(mǎi)的商品——小熊。鄧?yán)蠋熌们荒笳{(diào)、京韻實(shí)足的要和吆喝示范，學(xué)生對(duì)北京人冰糖葫蘆的吆喝，很感興趣，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍的拿腔捏調(diào)的練習(xí)，課堂上出現(xiàn)了“桂林京腔”的吆喝，令孩子們?cè)谡n堂上捧腹。在習(xí)作之前，通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。最后評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)介紹得好。在介紹時(shí)，你可以試著用上一些說(shuō)明方法。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/：口語(yǔ)交際，找準(zhǔn)需求。，運(yùn)用方法，自主修改。常用說(shuō)明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較??。學(xué)習(xí)如何抓住商品的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)重點(diǎn)介紹。思考：他是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行推銷(xiāo)的？你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣？，教師點(diǎn)撥。，敢于表達(dá)。四、教學(xué)過(guò)程（一）嘗試推銷(xiāo)，體驗(yàn)表達(dá)。五年級(jí)學(xué)段的學(xué)生已具備了一定的交際能力，在日常生活中接觸過(guò)不少推銷(xiāo)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推銷(xiāo)，但對(duì)于推銷(xiāo)語(yǔ)言的特點(diǎn)了解的不多，如何有重點(diǎn)、有條理的、運(yùn)用說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)