【正文】 四、學生修改自己的習作，再謄寫。四、對本次習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。學生交流評議。學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。選擇話題，確定材料。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。每一組推薦一名學生進行交流。三、分塊討論，組內(nèi)交流。師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。教學重點、難點：學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。方法與過程：學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。，讓學生深入體會縮寫的重要性是否更好? ，學生學得是否會更積極、主動，效果會更好?第五篇：《口語交際?習作 一》教學設(shè)計口語習作?習作一教學目標：知識與能力：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。：激發(fā)興趣，高效實踐。：了解學情，降低難度。幾次實踐后，教者覺得以下幾個環(huán)節(jié)理念先進、設(shè)計巧妙，效果較好，值得與大家商榷交流。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學自然是高效的。）選擇縮寫“完璧歸趙”、“澠池之會”片段。教師巡視相機輔導。］ ［設(shè)計理念］先讀例文自主發(fā)現(xiàn)縮寫方法，后讀“習作提示”整理縮寫方法，給足了學生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學生的思維的局限。）連綴成文（對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當改寫，連綴成文，使語句連貫通順。）［學習方式：自讀例文發(fā)現(xiàn)，同桌討論補充，老師巡視相機指導，集體交流。）③刪減了次要內(nèi)容。發(fā)生變化的是：①人物對話概括化了。）［學習方式：學生獨立思考，教師相機引導學生：把人物語言概括化，就可達到言簡意賅的目的?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。（縮后：我笑出了聲音。（縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進化。［設(shè)計理念］把問題拋給學生，喚醒了學生的生活體驗，激發(fā)了學生思維的積極性，使學生深切地體會到長話短說、言簡意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必須的能力，從而，引發(fā)學生對這次習作的積極的心理體驗。經(jīng)過了這次學騎自行車的事情，我悟出了一個道理：無論是在生活上、工作上還是在學習上，首先我們要樹立自己的自信心，即使你失敗了，也不要放棄、氣餒，你要相信“失敗乃成功之母”只有在失敗中吸取教訓你才會走向成功。終于，功夫不負有心人，我能夠在車上不搖搖晃晃，能夠掌握平衡，能夠自由地駕馭車了！因為，我相信了“失敗乃成功之母”。當我灰心失望時，兩位哥哥突然過來拍拍我的肩膀說：“小妹，別氣餒，你總是會成功的，只要你肯堅持，用心去學，你一定會成功的。我捏了一把冷汗，決定重新開始。剛開始，我的雙手緊握自行車方向把柄，右腿往后一甩，越過自行車車身，身子向下一蹲，屁股落在車墊上，然后，輕輕地把右腳放在右踏板上，左腳穩(wěn)踩在地上保持平衡，一切準備就緒。事隔這么久了，卻像發(fā)生在昨天一樣，這些不可磨滅的記憶使我回味無窮??難忘的“第一次”小動物??生活中有許許多多的第一次，第一次動手做飯，第一次登臺表演，第一次養(yǎng)我最難忘的第一次，記得是在暑假的時候和兩位哥哥一起在濱江路第一次騎自行車，心里既激動又害怕。來到窗前，“??！雪，是雪，真美??！從小到大，只能在夢里看到雪的我，今天第一次看到了雪。自然，這里的冬天并不是像夏天一樣，日光那么毒。然后通過師生互動，生生交流的談話方式，激發(fā)學生表達欲望，“用我口述我心”，拓寬思路，給學生創(chuàng)設(shè)自由習作空間。（教師朗讀范文）（范文后附）教師小結(jié)：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。（讓小組成員自薦一位同學講述自己第一次發(fā)生的故事，同學之間互相評價。② PPT課件（圖片，文字說明）學生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。②引導學生將故事寫具體完整，并表達出真情實感。同學們，在你的成長過程中一定也遇到過讓你無比尊敬和喜愛的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫卷，這畫卷上描繪著一位老師和一個學生愛的故事。當然，對人物外表的描寫，也不是寫得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個性特點的細微之處。、交流?！半y忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？，教師檢查點撥?！币淮鲎苑胃难栽~，道出了我們的希望，解除了我們心中的疑問。點名了——好明快的節(jié)奏，好清脆的聲音。教學時間：兩課時養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生習作練提綱的好習慣 教學過程：第一課時一、激情導入，充滿感情地朗讀。，做到細膩感人。聯(lián)系習作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。參考題目：《激烈的辯論賽》、《開卷是否有益──記一次辯論》、《刀光劍影論開卷》、《開卷一定有益嗎》、《小議開卷有益》。但是有一點，每多讀一遍，多一次思考，就會多理解一些，書讀百遍，其義自現(xiàn)，并不是說讀書讀一百遍你就會理解，而是說，讀書需要重復讀，讀多了，慢慢地你就領(lǐng)會了。所以，重要的觀點，精彩的故事情節(jié)，在我腦海里都能記很久?？梢哉f這本書是我讀的第一本科普啟蒙書，對我以后的學習幫助很大。可以說讀書是我更好地學習、生活、工作的一個重要的途徑。好的書，用積極的態(tài)度的去學習，吸收精華，不好的書用批判的眼光去讀去看它，從反面也能吸取教訓，獲得知識，這就是我對開卷有益的理解，這說明了只要是知識的東西你有一個正確的態(tài)度去對待它，去學習它，去理解它，對人都是有用的。例文：采訪記錄時間：2010年3月4日星期六地點：家里采訪人物：媽