【正文】 寫出景物好色彩教學(xué)設(shè)計(jì) 貴州省遵義航天小學(xué)張立一、教材分析 第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對秋天的觀察及情感，讓學(xué)生從不同的角度感受到秋天的美好。因此，2011年版課標(biāo)中更明確地提出了中年級習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠把一段話表達(dá)清楚，描寫具體。五、教學(xué)過程（一）言之有趣：揭示習(xí)作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)聊天激趣，相機(jī)滲透景物描寫 ，出示習(xí)作任務(wù)（二）言之有物：激發(fā)習(xí)作欲望，嘗試運(yùn)用積累 ，激發(fā)交流欲望 ：圍繞主要意思想開來 出示關(guān)鍵詞——秋天 （1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會文章抓住“色彩”這一特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的寫法（2）提取積累過的有關(guān)色彩的詞句，寫寫，發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用“寫出秋天好色彩”的寫法使句子更生動（三）言之有序：合作學(xué)習(xí)，交流感悟，學(xué)習(xí)構(gòu)段，梳理寫法，合作完成寫一段關(guān)于秋天景色的話 ：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序（四）展示、評價(jià)：學(xué)人之長 汲取鼓勵（五）歸納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。剛才同學(xué)們說得很棒，寫得肯定也很棒。生2：描寫紅蘋果。看還有什么問題沒有。這句話可不可以加進(jìn)去呢？同學(xué)們聽聽這話加在哪里最合適？為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學(xué)們寫的花果都是？這里面的同學(xué)有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。是不是圍繞第一句話來寫的？這就叫做圍繞一句話來寫？（板書：圍繞一個(gè)意思）還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說我們可以從上到下，從左到右??想這樣就叫做——有順序。這樣你們的文章才會很美。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)運(yùn)用說明方法寫推銷詞，讓表達(dá)更有條理，更有說服力；（二）學(xué)習(xí)針對不同對象的需求進(jìn)行推銷，讓表達(dá)更有側(cè)重點(diǎn)，初步培養(yǎng)表達(dá)的對象意識；（三）學(xué)習(xí)誠信推銷，初步培養(yǎng)負(fù)責(zé)任表達(dá)的意識和品質(zhì)。自主練習(xí)，嘗試向同桌推銷自己帶來的物品。，呈現(xiàn)發(fā)展，落實(shí)運(yùn)用。習(xí)作三口語交際我是“小小推銷員”這次口語交際，我們來做“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。習(xí)作讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說明方法。在這樣歡快的情景中，老師在引導(dǎo)學(xué)生從“吆喝”走向推銷?？偨Y(jié)：打比方。然后，這名學(xué)生介紹毽子的價(jià)格，告訴大家，在推銷完畢，學(xué)生提出：我推銷完了，大家可以和我交流一下。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點(diǎn)，但是有優(yōu)勢，閱讀資料（礦泉水說明），找到優(yōu)勢。練習(xí)：針對顧客需求，推銷桂林的礦泉水（在這里，老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)著口語交際“要充分考慮推銷對象的內(nèi)心需求”這樣的要求，你說話，得考慮聽眾，向誰推銷，就得考慮他需求什么，從言語內(nèi)容，言語方式，都得有一些變化?；蛟S，因?yàn)楸菊n的話題是推銷，側(cè)重了說的指導(dǎo)。學(xué)生在五年級時(shí)，對于“文言文”這種“古代書面語”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固（二）體會知音情深《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。（3）師生對讀，烘托情感：當(dāng)伯牙志在高山時(shí)，唯有子期會對他說——（生讀）當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，唯有子期會對他說——（生讀）（4）課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（5）再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交。，積累語言。④哉：語氣詞，表示感嘆。3用自己的話講講這個(gè)故事。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的閱讀力和閱讀品質(zhì)的提升。這在以后的學(xué)生中還會遇到。(師生合作讀)師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí)，唯有子期會對他說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí)，唯有子期會對他說——（生讀“洋洋兮若江河”）1緊扣“絕”字，感受文言文的語言。四、布置作業(yè):背誦《伯牙絕弦》《推薦閱讀《列子 湯問》五、板書：伯牙絕弦知音心靈相通志同道合心有靈犀志向相同特等獎【教師簡介】何剛：男1981年出生，本科學(xué)歷，廣西壯族自治區(qū)桂林市中華小學(xué)高級教師，秀峰區(qū)名師工程培養(yǎng)對象。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)讀通課文。五、教學(xué)過程（一）板書課題、引入正課，反復(fù)讀題【設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇文言文笑話，本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文，目的很明顯，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，通過本課的教學(xué)讓學(xué)生覺得文言文其實(shí)不難學(xué)，不難懂。初次接觸文言文，學(xué)生在朗讀方面會有一定的困難，不僅要對生字進(jìn)行正音，本篇文言文中存在著一些多音字，學(xué)生會難以判斷?！浚ㄋ模┌盐展?jié)奏,讀出韻味，學(xué)生體會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的朗讀要注意把握節(jié)奏，通過抑揚(yáng)頓挫的變化讀出文言文的韻味。教師通過情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入馮夢龍筆下的雨夜，抓住一個(gè)“撩”字進(jìn)行角色體驗(yàn)，擴(kuò)展想象空間，在反復(fù)的誦讀中感受到了本文的用詞精妙,體會文章含義，突破文章中心。）奔入其門，告以遇鬼。板書并講解“鬼”。在文中找出這些多音字，快速把讀音寫到課文紙上。通過剛才的對比，讓我們更了解了文章的大意四、讀出韻味古文講究讀出味道，老師毛遂自薦，給大家范讀一下，同學(xué)們體會怎樣讀出韻味。教師創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生表演。即————，久之，不語，疑為鬼也。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，寫實(shí)作文的能力。生自帶動物圖片若干；《動物世界》錄像資料。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。四、范文引路，指導(dǎo)寫作。）（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。有客人到我家來，它就不停地圍著客人轉(zhuǎn)，還“汪、汪、汪”地叫個(gè)不停，仿佛是在歡迎客人的到來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 有順序地觀察菜市場，觀察、了解各種菜。四、介紹蔬菜：誰來給大家介紹一下，你從錄象中，或者你自己逛菜場時(shí)，看到了哪些蔬菜？（指名交流）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。六、自編謎語：你能把自己喜歡吃的蔬菜，編個(gè)謎語，讓同學(xué)們猜一猜嗎？ 看哪個(gè)小朋友編得最棒，哪個(gè)小朋友猜得最準(zhǔn)？七、寫一寫：你能把這次逛菜場的事寫下來嗎？寫寫你們買了哪些菜？你最喜歡吃的蔬菜是怎樣的？沒有逛菜場的同學(xué)寫寫你今天了解了哪些蔬菜？你最喜歡吃的蔬菜是什么？在寫的過程中，可以加入這些句式。實(shí)物投影上展示學(xué)生的作品，讀后師生評議。白菜包裹得十分嚴(yán)實(shí)，活像一個(gè)胖娃娃。”媽媽笑了笑。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要不斷積累運(yùn)用祖國的語言文字，激發(fā)對寫作的興趣。在山上，同學(xué)們看著秋天美麗的景色：山上的果園，坪壩上的田野，近處的河水，花園盛開的鮮花，天空飛行的小鳥等等盡收眼底，美不勝收。二、運(yùn)用學(xué)習(xí)認(rèn)知、遷移規(guī)律，教給寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生參與寫秋天的寫作訓(xùn)練實(shí)踐。學(xué)生寫出秋天圖的片段后，對照秋天圖，看看像不像畫的圖畫，請小組同學(xué)幫助檢查，看是不是圖文合一，內(nèi)容一致。教師指導(dǎo)，學(xué)生寫，之后出示課件：過渡遞進(jìn)過渡承上啟下：不但……而且……因?yàn)椤浴赫n堂總結(jié)開頭總起開頭引出下文我愛家鄉(xiāng)的秋天，家鄉(xiāng)的秋天是豐收的季節(jié)，涼爽的季節(jié)，家鄉(xiāng)的秋天是一幅幅美麗動人的圖畫。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。2．集體交流。教學(xué)反思：本次習(xí)作通過學(xué)生的觀察、繪畫、說一說、寫一寫，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，引導(dǎo)運(yùn)用以往學(xué)過的好詞佳句以及比喻句、擬人句等，讓整篇文章能將秋天的美體現(xiàn)出來，不足之處就是部分學(xué)生語言生硬，語句不夠連貫，今后還應(yīng)多加訓(xùn)練引導(dǎo)。（三）由片段到篇的完成，升華主題：添加過渡、開頭、結(jié)尾，點(diǎn)名中心。秋天的果園全班交流：秋天有哪些果子成熟了？我們可以用哪些詞語去形容它們呢？有重點(diǎn)地選擇蘋果、柿子等水果，分別用擬人、比喻的手法來寫，讓水果有了人的靈性和特征，美！（1）紅艷艷的大蘋果，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛的胖娃娃，穿著鮮紅醒目的紅裙子。教學(xué)過程：一、組織學(xué)生說秋天，訓(xùn)練語言表達(dá)能力，為寫作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何抓住秋天景物的特點(diǎn)，按照一定順序具體描寫秋天的景物一至三處片段。我們看到有綠油油的青菜，胖乎乎的茄子，白白的蘿卜……賣菜的人都熱情地招呼我們買菜。自己修改。第 二 課 時(shí)一、評講內(nèi)容 寫寫菜市場二、評講要求結(jié)合寫話提示，讓學(xué)生明白寫話有時(shí)就是把自己的所見所聞寫下來。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家。媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。【課前準(zhǔn)備】利用休息日，和家長到菜市場買一次菜?！豆洳藞觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：任祥鐵【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生提出的寫話要求是:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。二、概述習(xí)作的情況。）2．了解描寫動物的方法。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。（1）說說動物的外形。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。學(xué)生上臺展示。學(xué)文言文新的感悟：很有趣，很好笑，讓我們探索。我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)讀得特別好，請這位同學(xué)來讀一下。齊讀課文，讀準(zhǔn)讀音，讀好多音字。這個(gè)詞我們在生活中經(jīng)常用到。二人相視愕然，不覺大笑。凸顯語文教學(xué)“舉一反三”的功能。：感受文言文語言簡練?！浚ㄈ┙Y(jié)合譯文,讀懂意思, 對照譯文，了解故事內(nèi)容。板書課題后，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會“活見鬼”這句口頭禪在生活中使用，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（三）初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。多次參加省級、市級、城區(qū)級比賽分獲特等獎、一等獎。（配樂出示句子的播放錄音）憶昔去年春，??三尺瑤臺為君死！伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時(shí)期，可并沒有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而消失，（出示歷代詩人名人提到伯牙子期的詩句）師：從這些詩句，你感受到了什么？生談理解。引入課文的學(xué)習(xí)。伯牙絕弦（人教版 六上）北京市東城區(qū)史家小學(xué)張聰課前談話：自我介紹——讓學(xué)生看動作猜老師的姓：張弓射箭（姓張）出示象鼻