【正文】 課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。）（2）師小結(jié)：（出示課件：這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。2．集體交流。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)反思：本次習(xí)作通過學(xué)生的觀察、繪畫、說一說、寫一寫，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)運(yùn)用以往學(xué)過的好詞佳句以及比喻句、擬人句等，讓整篇文章能將秋天的美體現(xiàn)出來，不足之處就是部分學(xué)生語(yǔ)言生硬，語(yǔ)句不夠連貫，今后還應(yīng)多加訓(xùn)練引導(dǎo)。教師指導(dǎo)，學(xué)生寫，之后出示課件：過渡遞進(jìn)過渡承上啟下：不但……而且……因?yàn)椤浴赫n堂總結(jié)開頭總起開頭引出下文我愛家鄉(xiāng)的秋天，家鄉(xiāng)的秋天是豐收的季節(jié)，涼爽的季節(jié)，家鄉(xiāng)的秋天是一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫。教師指導(dǎo)，要求學(xué)生用學(xué)習(xí)過的用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞寫過渡句（段）。但是我們?nèi)绻麑讉€(gè)片段（如：秋天的天空、田野、果園等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主體部分，還需要加上開頭和結(jié)尾才行。（三）由片段到篇的完成，升華主題：添加過渡、開頭、結(jié)尾，點(diǎn)名中心。學(xué)生寫出秋天圖的片段后，對(duì)照秋天圖，看看像不像畫的圖畫，請(qǐng)小組同學(xué)幫助檢查，看是不是圖文合一，內(nèi)容一致?！袄劾邸薄凹t艷艷”“高高”“黃澄澄”“亮晶晶”“一串串”“閃閃發(fā)光”“一顆顆”等。（比喻）（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠，又仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙，（比喻）秋天的花園全班交流秋天的花，有桂花、菊花……看看誰(shuí)的語(yǔ)言最優(yōu)美。秋天的果園全班交流：秋天有哪些果子成熟了？我們可以用哪些詞語(yǔ)去形容它們呢？有重點(diǎn)地選擇蘋果、柿子等水果，分別用擬人、比喻的手法來寫，讓水果有了人的靈性和特征，美！（1）紅艷艷的大蘋果，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛的胖娃娃，穿著鮮紅醒目的紅裙子。二、運(yùn)用學(xué)習(xí)認(rèn)知、遷移規(guī)律，教給寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生參與寫秋天的寫作訓(xùn)練實(shí)踐。學(xué)生用自己的語(yǔ)言，結(jié)合學(xué)習(xí)過的美詞佳句，描繪著眼中的秋天。同學(xué)相互評(píng)議、修改，最后推薦代表，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。教學(xué)過程：一、組織學(xué)生說秋天，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。在山上，同學(xué)們看著秋天美麗的景色：山上的果園，坪壩上的田野，近處的河水，花園盛開的鮮花，天空飛行的小鳥等等盡收眼底，美不勝收。同學(xué)們?cè)诖笞匀恢羞@盡情地觀察，有了素材，就有了說和寫的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生找秋天，尋找寫作素材。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何抓住秋天景物的特點(diǎn)，按照一定順序具體描寫秋天的景物一至三處片段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要不斷積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，激發(fā)對(duì)寫作的興趣。第四篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的秋天》長(zhǎng)安龍秀琴教學(xué)要求：知識(shí)與技能：通過欣賞美景，了解秋天的景物特點(diǎn)；能將所看到的用完整的連貫的語(yǔ)句說出來：把看到的美景通過筆尖展現(xiàn)出來。菠菜的葉子像草坪那樣綠，菜根還帶著粉紅色。我們看到有綠油油的青菜，胖乎乎的茄子，白白的蘿卜……賣菜的人都熱情地招呼我們買菜。”媽媽笑了笑。我問媽媽：“什么是豆制品？”媽媽說：“比如說，豆腐、百葉、都是豆制品。附：學(xué)生習(xí)作 逛菜場(chǎng)二（2）班 李藝瑤今天，我和媽媽到菜場(chǎng)去買菜。自己修改。白菜包裹得十分嚴(yán)實(shí)，活像一個(gè)胖娃娃。人們?cè)跀偽簧峡梢匀我馓暨x自己喜歡的鮮嫩蔬菜。三、評(píng)講重點(diǎn)按照順序，有條理地寫出來四、評(píng)講步驟教師總結(jié)：對(duì)于本次的習(xí)作，老師很滿意，這是第一次作文，可同學(xué)們都認(rèn)真對(duì)待，內(nèi)容具體，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但寫作技巧還需認(rèn)真學(xué)習(xí)，把做過的這件事（看到的、聽到的、想到的）寫下來，只要讓我看明白就行，注意重點(diǎn)應(yīng)放在過程上。第 二 課 時(shí)一、評(píng)講內(nèi)容 寫寫菜市場(chǎng)二、評(píng)講要求結(jié)合寫話提示，讓學(xué)生明白寫話有時(shí)就是把自己的所見所聞寫下來。實(shí)物投影上展示學(xué)生的作品，讀后師生評(píng)議。媽媽買了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。媽媽買了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家。六、自編謎語(yǔ)：你能把自己喜歡吃的蔬菜，編個(gè)謎語(yǔ)，讓同學(xué)們猜一猜嗎？ 看哪個(gè)小朋友編得最棒，哪個(gè)小朋友猜得最準(zhǔn)？七、寫一寫：你能把這次逛菜場(chǎng)的事寫下來嗎？寫寫你們買了哪些菜？你最喜歡吃的蔬菜是怎樣的？沒有逛菜場(chǎng)的同學(xué)寫寫你今天了解了哪些蔬菜？你最喜歡吃的蔬菜是什么？在寫的過程中，可以加入這些句式。媽媽買了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。再說說喜歡吃的原因。媽媽買了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。四、介紹蔬菜：誰(shuí)來給大家介紹一下，你從錄象中，或者你自己逛菜場(chǎng)時(shí)，看到了哪些蔬菜？（指名交流）你能用這樣的句式來說說嗎？媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。誰(shuí)能給大家介紹蔬菜有什么特點(diǎn)嗎？（指名交流）（蔬菜是植物，長(zhǎng)在樹上、地上、水中，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。（打一蔬菜）二、了解蔬菜特點(diǎn)：你們知道黃瓜屬于什么嗎？（蔬菜）喜歡吃蔬菜的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。【課前準(zhǔn)備】利用休息日，和家長(zhǎng)到菜市場(chǎng)買一次菜?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 有順序地觀察菜市場(chǎng)，觀察、了解各種菜。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察，展開合理想象的能力。根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！豆洳藞?chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：任祥鐵【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。有客人到我家來，它就不停地圍著客人轉(zhuǎn)，還“汪、汪、汪”地叫個(gè)不停，仿佛是在歡迎客人的到來。附：學(xué)生習(xí)作小黑狗二（二）班梁文杰 我家養(yǎng)了一只小狗。同桌之間可以互相交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。二、概述習(xí)作的情況。學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。（2）寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。）2．了解描寫動(dòng)物的方法。）（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。四、范文引路，指導(dǎo)寫作。說說動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。三、分組交流每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）說說動(dòng)物的外形。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說?！秳?dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？生暢談感受，引入新課。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。生自帶動(dòng)物圖片若干；《動(dòng)物世界》錄像資料。表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改?？梢詫懰耐庑巍⑵獾忍攸c(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，寫實(shí)作文的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?？梢杂眠@樣的方法，讀課文中這樣的文言文和課外這樣的文章，感受中國(guó)古代文化的魅力。學(xué)生上臺(tái)展示。即————，久之，不語(yǔ)，疑為鬼也。二、嘗試從“躲雨者”的角度改編故事。屏幕出示：模仿練習(xí)：任選一題，合作完成。學(xué)文言文新的感悟：很有趣，很好笑，讓我們探索。教師創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生表演。五、抓詞品讀、升華感悟創(chuàng)設(shè)情境，如果是你，你會(huì)怎樣？撐傘的那個(gè)人會(huì)怎么想？抓住句子和句子中的“撩”字，理解撩的意思，并請(qǐng)一位女生到前面來表演這個(gè)字。全班齊讀。我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)讀得特別好，請(qǐng)這位同學(xué)來讀一下。通過剛才的對(duì)比，讓我們更了解了文章的大意四、讀出韻味古文講究讀出味道，老師毛遂自薦，給大家范讀一下，同學(xué)們體會(huì)怎樣讀出韻味。我來讀譯文，同學(xué)們從文中找出文言文，師生合作讀古今文字（示范一段）。對(duì)這么一則文言文笑話，你們能提出什么問題呢？自由讀文，對(duì)照譯文，讀懂文章的意思。齊讀課文，讀準(zhǔn)讀音，讀好多音字。在文中找出這些多音字，快速把讀音寫到課文紙上。出示課件（撩、奔、號(hào)這幾個(gè)多音字的不同讀音和意思），同桌互練，多音字選讀。這是一篇文言文，同學(xué)們學(xué)起來有信心嗎？自由讀文，注意生字。這個(gè)詞我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到。板書并講解“鬼”。笑話的名稱叫“賊”。剛才有的同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，你們剛才在聊什么？關(guān)于我，你想了解什么？自我介紹。二人相視愕然，不覺大笑。）奔入其門，告以遇鬼。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。見一人立檐下，即投傘下同行。凸顯語(yǔ)文教學(xué)“舉一反三”的功能。教師通過情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入馮夢(mèng)龍筆下的雨夜，抓住一個(gè)“撩”字進(jìn)行角色體驗(yàn)，擴(kuò)展想象空間，在反復(fù)的誦讀中感受到了本文的用詞精妙,體會(huì)文章含義，突破文章中心。，體會(huì)：“二人相視愕然，不覺大笑”的含義。通過教師的范讀、學(xué)生的自由讀、推薦讀、齊讀等多種形式、層層遞進(jìn)的朗讀，并加入自己的動(dòng)作、表情，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏美、韻律美。：感受文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練?！浚ㄋ模┌盐展?jié)奏,讀出韻味，學(xué)生體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的朗讀要注意把握節(jié)奏，通過抑揚(yáng)頓挫的變化讀出文言文的韻味。如此編排，編者的用意顯而易見，即是面對(duì)第一次接觸文言文的學(xué)生，降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受文言文的魅力，為今后再次學(xué)習(xí)文言文埋下興趣的種子。】（三）結(jié)合譯文,讀懂意思, 對(duì)照譯文，了解故事內(nèi)容。初次接觸文言文，學(xué)生在朗讀方面會(huì)有一定的困難，不僅要對(duì)生字進(jìn)行正音，本篇文言文中存在著一些多音字，學(xué)生會(huì)難以判斷。，讀通讀順。板書課題后，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“活見鬼”這句口頭禪在生活中使用，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。五、教學(xué)過程（一）板書課題、引入正課，反復(fù)讀題【設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇文言文笑話，本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文，目的很明顯，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，通過本課的教學(xué)讓學(xué)生覺得文言文其實(shí)不難學(xué)，不難懂。（二）初步了解閱讀文言文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文