【正文】 山圖片，讓學生介紹桂林的山水。我國古詩常有提及，如，“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風酒一樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。⑥兮：語氣詞，相當于“啊”。板書：伯牙絕弦志知音千古絕唱課文：伯 牙 絕① 弦伯牙善鼓②琴，鐘子期善聽?！敖^”字，感受文言文的語言。（2）創(chuàng)設情境，感受知音深情。作為第二課時教學，就需要通過創(chuàng)設情景，引導學生在誦讀、感悟、對話、拓展中，含英咀華，披文入情，提升語感，感受意蘊。如何實現(xiàn)這個突破，實踐上還需要進一步深入研究。學生在這樣的“真實交際實踐”中，得到真實、有意義的交際體驗，習得交際本領）交流：向老人推銷、向運動員推銷，向老師推銷。老師提出要求：向運動員、向老師、老奶奶推銷我知道老奶奶需要長壽的身體我覺得足球運動員需要大量水分——迅速補充人體體能，鹽分看看我的樣子，猜猜我有什么需求健康、瘦身、強身健體（整個課堂教學過程，老師對“說話——推銷”的要求，始終隨著“推銷情景、推銷對象的變化而提出新的要求，這樣，學生就不斷地產(chǎn)生著新的學習探究動機。老師總結：作為推銷員，我們得全面了解自己的商品，只有這樣，才能很好的向顧客進行介紹。推銷，就得能夠打動對方的心思，就得講究推銷的方法?！沂切⌒⊥其N員***。你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器。比如，“商品”的外觀、規(guī)格、用途、使用方法。，創(chuàng)意推銷。這些句子運用了什么說明方法？。，互動表達。詳細了解商品的市場價格，仔細觀察商品外觀，著重收集了解商品的功用和特色。不要忘了給文字加上題目。，自己修改修改。（出示《秋天的雨》片段）。還能發(fā)現(xiàn)什么問題？生2：可以把地點加上。生4：水靈靈的葡萄。師巡邏指導。形容的真沒，不僅有形狀這個特點，還想象成珍珠，你為什么比作珍珠？多會聯(lián)想啊！為什么是洗過的藍呢？所以就想洗過一樣，非常的漢語想象。你是怎么知道的？她能抓住這個水果的形態(tài)。那我就自我介紹。與此同時也要重視習作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。 本課設定了“學習構段，做到言之有物、言之有序”的核心目標。只要你們平時認真觀察，注意積累，然后在學習中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。（四）結尾（簡潔明了）三，怎么樣寫好？ 外貌抓特點1，出示：這個人不高也不矮，不胖也不瘦，不白也不黑，你猜猜他是誰？（可以是很多人）2，以班級一名同學為例：這個人高高的個子，說他是個男同學吧，他后面扎著一個小辮，說他是個女同學吧，他的惡作劇功力可不是女孩子能做到的，連老師都拿他沒辦法，他平時喜歡戴個小紅帽，一笑起來露著兩顆白白的大牙。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎 上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。第一篇：習作教學設計大全三年級下冊語文園地三習作要求：在進行口語交際的時候，同學們都作了自我介紹。本單元本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。(二)說說怎樣了解自己1，通過照鏡子來了解自己的長相2，通過他人來了解 二，怎么樣寫（一）題目1，可以根據(jù)自己的性格，愛好，優(yōu)缺點確定題目(二）開頭1，可以概括寫自己的住址，年級，班級，年齡等2，可以寫自己的外貌3可以設置懸念（三）中間部分通過一兩件具體的事來寫人的突出特點每一個人都有自己獨一無二的特點，抓住自己獨特的特點，通過一兩件事來寫?！蹦歉被纳駪B(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）四，總結其實寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。本次習作內容是根據(jù)秋天的圖畫練習寫文，其目的是引導學生在觀察中積累對秋天美景的感受，學習運用已積累的詞句表達自己的所見所感。由此可見，段的教學舉足輕重，因而，中年級應注重并堅持進行各種結構段的訓練。六、板書設計寫出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）秋風秋葉抓特點秋 天有順序圍繞一個意思秋雨秋收善想象課堂實況習作（人教版 三上）寫出景色好色彩執(zhí)教：貴州張立課前談話：同學們好！看來你們對我還不夠熟悉。葡萄。今天老師給你們帶來了衣服秋天的畫，從這幅畫上你看出了什么？（出示秋景圖）你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個地方的樣子，這就是秋天的特點。現(xiàn)在請同學們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的特點，還要善于想象，開始寫吧！生實踐習作。生3：描寫稻谷。生讀。三、合作學習，交流感悟，學習構段?，F(xiàn)在寫水果的同學站左邊，寫莊稼的站右邊，我們再來讀一讀，看看是怎么樣？這樣的秋天怎么樣？美不美？我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美！你們看，這就成了一段話。同學們可以打開課文的習作要求，可以寫一寫，也可以畫一幅畫，配上一段動人的文字。三、教學準備每個學生精心準備一件獨特的“商品”帶來（可以是日常生活用品、民族服飾、藝術品、裝飾品、書籍、音像制品、食品、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等）。自主學習提示：介紹清楚產(chǎn)品的名稱、價格和特點。交流最能打動顧客的語句。（三）創(chuàng)意推銷，表達有針對性。為了清楚地介紹這種“商品”，你可以先閱讀有關的說明書，再想想從哪些方面介紹。本次習作，我們就練習寫說明性文章。）上課：一、讀課題，老師讓學生讀課題，再加上自己的名字，來讀課題，要求學生讀出向量和自信。（其實，吆喝也好，介紹也好，都是為了推銷。學生開始與他進行交流：學生：你說質量很好，萬一是假的呢？賣方：你可以摸一摸??教師引導總結：這位小小推銷員，是從哪些方面來推銷的？外觀、材質和價格??價格、拿自己的毽子與別人的做比較，不光做了比較，而且打了比方，外形也吸引了我們。這瓶礦泉水，優(yōu)勢是取自巴馬山神仙泉的泉水——這里是健康長壽村老師：這時這一款礦泉水的特點。老師用“礦泉水”為例，讓學生結合礦泉水的說明書，有選擇的找到“食用效果”的針對性內容，來向不同類人群推銷，從而，“推銷員”不再是“自說自話”的說話課，而是真實的情景下的口語交流實踐。但是個人以為，聽，是口語交際中非常重要的。但是，由于文言文特有的表達形式，使學生在走進文本、把握情感方面仍具有一定的困難。，感受知音深情：（1）學生自由讀。師讀：當伯牙“志在高山”時，已聽不到子期說——生讀：善哉，峨峨兮若泰山！師讀：當伯牙“志在流水”時，已聽不到——生讀：善哉，洋洋兮若江河！。⑤峨峨：高。資料袋俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時代人，關于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生積極的閱讀態(tài)度，使學生在閱讀中經(jīng)歷有意義的閱讀過程，感受閱讀的快樂，提升學生的閱讀素養(yǎng)。讓學生質疑。師讀：當伯牙“志在高山”，卻再也聽不到子期說——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當伯牙“志在流水”，卻再也聽不到子期說——（生讀“洋洋兮若江河”）師：可面對子期的墓碑，伯牙悲痛欲絕。從教14年，在語文教學中逐步形成“本色語文”的教學特色，創(chuàng)設自然、和諧、幽默的課堂氛圍，努力呈現(xiàn)、簡單、扎實、輕松、有趣的語文課堂。（二）借助譯文，了解文言文大意，在反復誦讀課文中，能產(chǎn)生自己的獨特感受。開課伊始，教師緊扣文本的“有趣”，學生的“興趣”，通過教師風趣的語言引導，從“鬼”字的字形入手，進而調動起學生對文本的求知欲。此處教師順學而導，設計為多音字正音環(huán)節(jié)，通過出示多音字不同讀音所表達不同的意思，引導孩子掌握“聯(lián)系上下文判讀多音字讀音”的方法，幫助學生掃清文字障礙，達到初讀課文讀準讀通的目的。，模仿讀出古文的韻味，教師相機指導，強調停頓節(jié)奏，表情夸張，讀出古文的韻味?！浚┮云獛?拓展延伸,拓展延伸，首尾呼應【設計意圖：“教材無非是個例子”，教師充分利用文本這個例子，挖掘有利資源，引導學生總結歸納學習方法，以篇帶面，拓展延伸，學以致用。俄頃，復見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼有鬼，亦投其家。一、導入今天我們學習的這篇課文，題目就叫“活見鬼”，看老師板書課題?？雌聊蛔x句子，讀好這些多音字。你們聽出來了，我的朗讀有什么不一樣的地方？（引導學生體會讀書的抑揚頓挫）四人小組練習讀文，加上表情動作，爭取讀出文言文的韻味。換一種方法，拍拍他或者敲敲他，你敢嗎？他可是鬼?。课闹械倪@個人敢嗎？為什么不敢？他當時心里是怎么想的？板書：恐后來，兩人為何相視愕然，不覺大笑？笑的是什么？不光笑對方的狼狽，還笑自己的心疑生鬼。忽被其——，狼狽上岸，遍體沾濕，愈益恐，值炊糕者晨起，踉蹌奔入其門，——，復見持傘者亦投其家，二人相視愕然，不覺大笑。教學目標寫一個你喜歡的動物。教學過程第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡小動物嗎？還記得我們學過的幾篇與動物有關的課文嗎？（生回憶學過的課文，談感受）這些小動物在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深刻的印象。）2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。第二課時一、交流習作，師生評價1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？2．挑選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。我喜歡這只小黑狗。【教學難點】 具體地寫出一些菜的特點。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買回了家。媽媽買了（）、（）、（）這些蔬菜。八、布置作業(yè)：沒寫完的寫完，沒逛過菜場的，改天再去逛逛，我們平時要多看，多說，多寫，這樣就能積累你的知識。個人講評（1）范讀3篇好的習作（2）學生指出優(yōu)點（3）討論各自作文的缺點同桌修改。我們買了豆腐干，然后來到了樓上。學情分析：本班學生相對城鎮(zhèn)的孩子來講，他們的課外閱讀比較少，語言基礎就相對比較差，而三年級正是轉折階段，由看圖寫話過渡到作文的寫作，而農(nóng)村孩子要想完成一篇優(yōu)美的文章是有一定難度的，特別是個別學生表達一句完整的話都有困難，所以教師的引導作用就比較重要了。同學們欣喜地尋找秋天的特點，看著秋天的迷人的景物，個個高興異常，他們揮動手中的畫筆，畫出了自己找到的秋天。（一）老師出示事例課件，引導學生總結寫景物作文片段的方法。秋天美景片段在你的筆下到底美不美，請同學們提出修改意見，然后進行修改。結尾總結全文點名中心家鄉(xiāng)的秋天是美麗的，我愛家鄉(xiāng)美麗的秋天，更愛創(chuàng)造美麗秋天的家鄉(xiāng)人民。）同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！二、說秋天──拓展思路，展開話題1．請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。