習作7教學設計-wenkub.com
2024-11-15 00:56 本頁面
【正文】 （4）小組練說，師生點評。（3）學會首尾照應的寫法。生生互評，教師點評。用小黑板出示方法。（三）復習方法，自主學習說說我們在三年級時學會的看圖的方法。（二）自悟要求自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和有什么不同。重難點：指導看圖二、教具準備：小黑板、掛圖三、教學設計（一）看圖說話出示《打預防針》的掛圖。3．謄抄習作。三、完成初稿，交流完善1．在練說的基礎上，自擬文題目寫作。課時劃分兩課時（其中書面習作1課時）教學過程一、激情導入1．同學們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……2．讓我打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？二、交流感悟1．交流從課本中發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。以上是我對這節(jié)習作課的粗淺的理解與真誠的反思，如有不當之處，望領導與同行們給予指點，希望得到你們的幫助。這里我認為我和學生犯同一個毛病，我不能輕描淡寫地一帶兒過，應在修改處引導、點撥，盡量讓學生去改，使之完美，讓匯報的學生和評的學生都明確：這樣修改好多了，心中應該有這樣的感覺。而她就不知道這種想象是脫離實際的，是空想，也就是說無論經(jīng)過怎樣的努力，也不可能讓衣服說變就變，這就給人神話般的感覺，它不屬于想象的范疇。評改習作，是情感的再次體驗與交流，創(chuàng)設學生互評教學情境，讓活動中有對話，對話中有活動，打開學生的思維閘門?！钡玫截瀼芈鋵?。喜歡想象，樂于幻想，是兒童的天性和特長，甚至年紀越小，想象越豐富，越大膽，越新奇。注重說的訓練。之后是學習例文，再次強調“小作者看到了什么，又由此想到了什么？”。板書設計擺玩具 編故事要求：把故事說清楚語句要通順，條理要清楚正確使用標點符號第三篇：《習作7》教學反思《習作7》教學反思本節(jié)課的教學設計，突出表現(xiàn)為以下幾點：做到了課堂教學結構清晰。（1）習作順序：按故事的發(fā)展順序寫。集體評議：想象是否合情合理，事情是否說清楚了。三、編寫練寫。指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？討論：小作者是怎樣寫這個故事的？這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。教學過程：一、導入。教學重點、難點：重點：編寫的故事語句要通順，條理要清楚。五、點評。（出示要求）輕聲讀一讀要求，看看你還有什么要提醒同學們在寫的時候得注意的。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說我困了，不跟你們玩了。這座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。而在段立男同學的想象中卻是一
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