【正文】 （引出環(huán)境描寫）文章哪個(gè)自然段重點(diǎn)寫了環(huán)境的惡劣？（學(xué)習(xí)第二自然段的環(huán)境描寫：荒蕪、缺水、不毛之地、廢棄、惡劣）學(xué)生列舉景物描寫予以說(shuō)明，順勢(shì)理解寫狂風(fēng)的比喻句（抓住重難點(diǎn)）文章還有哪些地方寫了環(huán)境？又是什么樣的環(huán)境呢？（體會(huì)惡劣改善美好的變化）這樣寫環(huán)境有什么好處？（體會(huì)對(duì)比寫法的妙處）我與牧羊人到底見(jiàn)了幾次面？是三次嗎？文章重點(diǎn)寫了幾次見(jiàn)面？（體會(huì)寫文章要注意詳略，避免重復(fù)啰嗦）第一次見(jiàn)面我以為牧羊人是什么？第二次見(jiàn)面寫看到了一片灰灰的薄霧？真的是薄霧嗎？（突破兩個(gè)比喻的理解：突出荒涼，二是突出樹多）填思考探究的第一題的表格三、小結(jié)文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了牧羊人是什么樣的人？從中我們還懂得了什么道理？四、拓展作業(yè)75頁(yè)二題，仿照寫話說(shuō)話五、作業(yè) 75頁(yè)第三題積累拓展4題學(xué)法大視野板書：植樹的牧羊人環(huán)境：惡劣——改善——美好情節(jié)：我與牧羊人三次見(jiàn)面，見(jiàn)證牧羊人植樹，讓荒蕪、廢棄之地變沃土與美好家園的故事 人物：慷慨無(wú)私 不圖回報(bào)自信平靜不愛(ài)說(shuō)話(沉默寡言)安靜忠厚不張揚(yáng) 生活簡(jiǎn)潔(儉樸、愛(ài)整潔)，熱情好客 認(rèn)真 仔細(xì)勤勞 有毅力，保護(hù)環(huán)境，造福人類主題：贊美了人的力量的偉大，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，造福人類。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：人物形象的分析，對(duì)比手法的運(yùn)用 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，生成問(wèn)題 復(fù)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，復(fù)習(xí)三種表達(dá)方式：記敘、描寫、議論和兩種文體：記敘文和議論文 今天，我們學(xué)習(xí)一位外國(guó)作家的作品《植樹的牧羊人》，這是哪種文體呢？主要運(yùn)用的表達(dá)方式是什么呢？二、初步探究檢查預(yù)習(xí)，檢查文章讀一讀寫一寫及課文注釋里注音的字的讀法通過(guò)注釋及資料，學(xué)生初步介紹作者初讀課文，整體探究（1）文章的文體及表達(dá)方式記敘文，主要表達(dá)方式是記敘和描寫（2）趣味解題什么樣的人叫牧羊人？ 牧羊人怎么成了植樹人？文章這樣的標(biāo)題好在哪兒？（點(diǎn)明了文章主要內(nèi)容，即主要的事與主要的人，又能引起讀者的興趣）看標(biāo)題我們知道這是寫人為主的文章還是寫事為主的文章？(寫人的文章)（3）整體感知，初步探究速讀課文，文章表現(xiàn)出了牧羊人是一個(gè)什么樣的人呢？（他有哪些性格特點(diǎn)和品質(zhì)特點(diǎn)？）學(xué)生自主探究，合作討論發(fā)表看法，并說(shuō)出關(guān)鍵詞句所在位置，引導(dǎo)同學(xué)們做好標(biāo)注。總結(jié)：讓我們也做一位心存大善大愛(ài)的“牧羊人”，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn),讓我們的家園更加美好！第五篇：《植樹的牧羊人》教案13植樹的牧羊人讓生前彌留之際，他叮囑自己的侄兒，死后回老家隨便找一個(gè)地方埋了就行，不要給人添麻煩。不求厚葬，只盼后人繼續(xù)捐資助學(xué)“風(fēng)燭殘年，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛(ài)。老人住院期間，很多義工自發(fā)趕來(lái)，輪番照料。煙臺(tái)揚(yáng)帆愛(ài)心助學(xué)隊(duì)的志愿者，送上了挽聯(lián)?！皡R來(lái)的第一筆錢只有20元，不多，但我這輩子都忘不了。今天，他特意跟單位請(qǐng)假?gòu)臐?jì)南趕來(lái)“見(jiàn)爺爺最后一面”。七”事變后,從生活待遇優(yōu)厚的英國(guó)回到抗日烽火到處燃燒的祖國(guó),不為金錢和學(xué)位,他已經(jīng)成為國(guó)際知名的第一流數(shù)學(xué)家,并被美國(guó)伊里諾大學(xué)聘為終身教授,、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：早在1624年,荷蘭殖民主義就派兵侵占了我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣,實(shí)行了極端野蠻殘酷的統(tǒng)治,在東南沿海領(lǐng)導(dǎo)抗清斗爭(zhēng)的鄭成功,率領(lǐng)戰(zhàn)船350多艘,將士25000多人,包圍了臺(tái)灣,經(jīng)過(guò)9個(gè)月的激戰(zhàn),荷蘭總督被迫簽訂投降書,帶領(lǐng)殘兵敗將,閱讀下面文章，思考兩個(gè)問(wèn)題文中的“植樹人”是誰(shuí)？他為什么感動(dòng)了你？93歲感動(dòng)中國(guó)老人離世 生前靠撿破爛資助若干貧困生 1月18日早上，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，落在雪窩煙臺(tái)的每一個(gè)角落。閱讀這兩段，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。從“戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真?！保ㄐ愿癯聊⒆孕牛? “他是一點(diǎn)一點(diǎn)地??補(bǔ)丁的陣腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)” ?（做事嚴(yán)謹(jǐn)、生活有條理）“他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”（意志堅(jiān)定、執(zhí)著）? “他五十五歲，??他選擇了一個(gè)人生活，??日子一天天地流走。坍塌 ?廢墟： ?干涸： ?刨根問(wèn)底： ?不毛之地：二、初讀課文 整體感知課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。3．通過(guò)學(xué)習(xí)牧羊人的精神品質(zhì)，樹立正確積極的人生觀。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。作者簡(jiǎn)介讓八：文筆暢游：尋找“牧羊人” 記錄我身邊的“牧羊人”。在西藏工作的近10年，他幾乎沒(méi)往家里寄錢，省下的工資，大部分花在了藏族群眾身上。不久他再次來(lái)到羊日崗鄉(xiāng)，決定親自撫養(yǎng)這3個(gè)孤兒。2012 年感動(dòng)中國(guó)十大人物:不負(fù)群眾的草鞋書記 ——楊善洲孔繁森，為了西藏人民，他可以獻(xiàn)出金錢、鮮血、健康乃至自己的生命。20多年過(guò)去了，其中有上大街靠撿果核種下的50多畝果園，無(wú)償奉獻(xiàn)給國(guó)家。小組合作他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人；他是一個(gè)有著非凡的毅力和堅(jiān)定的信念的人； 他是一個(gè)不計(jì)名利、不圖回報(bào)的人； 他是一個(gè)勤勞的人；他是一個(gè)有著心靈的偉大節(jié)操的人； 他是一個(gè)值得敬佩的人； 他是一個(gè)單純的人；…… 七：拓展延伸：楊善洲，1927年出生于保山施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)大柳水村，1951年參加