【正文】 因此，教師首先要改變自己，才能影響學(xué)生。做好記錄，這些點(diǎn)滴積累將是我成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富，將會(huì)扶我一路走穩(wěn)。在其他班級(jí)講授時(shí)做出調(diào)整和補(bǔ)充。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就非常明確。學(xué)習(xí)化社會(huì)的教學(xué)必須從以“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，要求調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感觀去學(xué)習(xí)新知。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面。高成功率取決于課堂實(shí)踐。二是從學(xué)生的理解記憶出發(fā)，凡課文只有結(jié)論或者只有概括性敘述的地方，應(yīng) 2 該增加具體的人物，過(guò)程或情節(jié)。把教材由薄變厚的目的不是為了做研究工作，深入是為了淺出。我制定了一個(gè)計(jì)劃，每月看一本書，每學(xué)期精讀幾本書。具體做法是：教材上只要點(diǎn)到的一個(gè)名詞、一個(gè)成語(yǔ)，我都盡量看清楚他比較清晰的面貌。接下來(lái)是鉆研教材。通讀教材，熟悉教材。更廣泛的涉獵可以加深功底，可以提高素質(zhì)。完成教材由薄變厚，由厚轉(zhuǎn)薄的過(guò)程。（一）鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。如何能坦然面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)自如，是我一直思考和探索的問(wèn)題。當(dāng)今正處在學(xué)習(xí)化社會(huì)，所以教學(xué)要面向全體學(xué)生，教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。新課改的征程剛剛起步，我和我的同行們成長(zhǎng)的腳步也將永不停息。積極支持鼓勵(lì)教師個(gè)人申報(bào)有關(guān)課題的研究。特別是在新課改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、教學(xué)中存在的問(wèn)題，是最值得大家探討的。48中唐荒春老師做了《走出新課改誤區(qū)，構(gòu)建有效性課堂》的主題發(fā)言，老師們積極性很高，紛紛就“有效的課堂教學(xué)”提出自己的看法和做法。而參加集體備課教師的作品都要上傳到博客上供大家瀏覽，任大家評(píng)論，老師們自然會(huì)拿出自己的看家本領(lǐng)，沒(méi)有看家本領(lǐng)的也要模仿借鑒他人的長(zhǎng)處，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)老師也是一種促進(jìn)，也是一個(gè)提高。我們實(shí)行的是分工合作，資源共享。拙見(jiàn)??！”“我初帶畢業(yè)班，感覺(jué)復(fù)習(xí)課真不好上，缺少的就是曹老師這里的有針對(duì)性和效果的習(xí)題，過(guò)于注重老師的作用而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和能動(dòng)性，曹老師的設(shè)計(jì)給予了很好的啟示??！”等。善于利用身邊事物作為旁證，水到渠成。特別是“工業(yè)革命的啟示”一目上升到一定的理論高度，往往是中考拔高的地方。改變教研模式，開(kāi)展網(wǎng)上交流和研討。雖然和我的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法不同，但是給我很大的啟發(fā)，我隨后臨時(shí)補(bǔ)充了新的資料，使我的教案更加充實(shí)和完善。如今工作室已發(fā)表博客171篇，訪問(wèn)量已達(dá)14000余人次。就“備課實(shí)務(wù)與新技能”、“如何上好活動(dòng)課”、“多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用”、“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”和“中考復(fù)習(xí)技巧”等多方面、多角度對(duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行了深入的交流。備課組的任務(wù)是：研討中考考綱、中考試題、《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握中考命題趨勢(shì)；舉行全區(qū)歷史研討會(huì)；交流中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)設(shè)中考綜合復(fù)習(xí)講座；編制中考模擬試題?！背闪⒅锌贾行膫湔n組，以研育師。在唐老師的教導(dǎo)下，我對(duì)教案和設(shè)計(jì)思路都做了一定的修改，加入了不少學(xué)生活動(dòng)。借助工作室平臺(tái)，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)?！庇谑俏矣謱懥艘黄f(shuō)課稿發(fā)到博客上。2008年合肥市舉行初中歷史課堂教學(xué)比賽，來(lái)自全市含三縣在內(nèi)的22位老師參加角逐。我們不僅關(guān)注教師的上課，也非常重視教師的交流，每次上課后，都進(jìn)行深入的課后評(píng)議工作，組織教師帶著問(wèn)題參加聽(tīng)課和評(píng)議，我們將以下三個(gè)問(wèn)題列為每次聽(tīng)課的必備內(nèi)容：本堂課有哪些可供你借鑒之處？你認(rèn)為本堂課還有哪些需要改進(jìn)的地方？如果由你上本節(jié)課你的教法是什么？教學(xué)有法，教無(wú)定法。”定期舉行區(qū)級(jí)觀摩課促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。包河中學(xué)的丁云發(fā)老師對(duì)此感受頗深，“讓我感動(dòng)的是一次出?？荚嚲恚捎诘谝淮螀⑴c這樣的活動(dòng)不知道如何下手。這些教師中，既有長(zhǎng)期參與命題經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也有初出茅廬的年輕教師。這些老師或是名校名師、或是中考成績(jī)特別突出的老師，或是年輕教師中的佼佼者。2007年7月18日第四篇：引領(lǐng)教師成長(zhǎng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)為骨干教師展示才華搭建平臺(tái)。老教師擁有經(jīng)驗(yàn)，年輕教師擁有年輕，這都值得自豪。在一次次的交往中，這一切提醒著我對(duì)生活的幸福感受。同組的郭昌麗老師、陳小芳老師她們的工作熱情和顯著的成績(jī)，我由衷敬佩。因?yàn)?，我覺(jué)得那里有我渴望的充滿朝氣與爭(zhēng)鳴的空氣。與其說(shuō)是我引導(dǎo)著她，倒不如說(shuō)是她的虛心好學(xué)帶著我。跟她們談班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)、品德教育、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等??我覺(jué)得，談的話題越多，越廣泛，合作起來(lái)越輕松。作為一名“老”教師，我剛?cè)卸诮虒W(xué)工作第一線已歷十五載，盡享著青年老師對(duì)老教師的尊重與友愛(ài)，或許正是因?yàn)槲遗c他們年齡相仿，所以彼此之間的溝通少了年齡的阻礙，顯得坦誠(chéng)、融洽。我深知，指導(dǎo)青年教師的工作主要是老教師對(duì)剛踏上講臺(tái)不久的青年教師在教學(xué)實(shí)踐上的指導(dǎo)和帶動(dòng)。蒙支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與委托，和兩位青年老師結(jié)為幫教對(duì)子，自忖自己資歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)藝可傳，恐有負(fù)重托，本欲推辭，但想到作為支教老師，這也是支教工作的一項(xiàng)內(nèi)容，職責(zé)所系，實(shí)在無(wú)可推辭，所以我也愉快地接受了，并把這當(dāng)作工作中的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。在教師的專業(yè)發(fā)展上我們還在探索，還在奮斗，教師隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，因此，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展也是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。記得在今年漩渦鎮(zhèn)道德講堂活動(dòng)中，我校賴曉燕老師代表發(fā)言：將月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂(lè)的優(yōu)雅、賽場(chǎng)上的吶喊??融入我們的生命！慢慢享受著教育的幸福與快樂(lè)！教師代表講完后，博得了老師們的陣陣掌聲，通過(guò)老師們的眼神我發(fā)現(xiàn)了一種對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往。試想，如果把工作看做是一種快樂(lè)時(shí)，生活將會(huì)變得多么幸福！實(shí)際工作崗位更是展示自己智慧才能的舞臺(tái)，勞動(dòng)得越多，展示的機(jī)會(huì)也越多，贏得的尊重和表?yè)P(yáng)也會(huì)越多，獲得的快樂(lè)和滿足也會(huì)越多。即多些平等、少點(diǎn)架子；多些微笑、少點(diǎn)臉色；多些關(guān)愛(ài)、少點(diǎn)淡漠；多些合作、少點(diǎn)說(shuō)教；多些傾聽(tīng)、少點(diǎn)厭煩；多些贊賞、少點(diǎn)責(zé)備。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級(jí)管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，成為班級(jí)管理的典范；賴曉燕教師有較高的寫作水平，讓他擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，引導(dǎo)教師深入研究，提煉研究經(jīng)驗(yàn)和成果；吳大順、尹小青、王倩、鄺吉軍教師有專長(zhǎng)，那就讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的課外興趣小組。這些正氣恰恰是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情?！八铘~極樂(lè)，林茂鳥知?dú)w”。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績(jī)、家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇??,而是一種快樂(lè)!是一種認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、公開(kāi)課、展示課，說(shuō)課評(píng)課集體備課等活動(dòng)逐步提升了教師的專業(yè)化水平。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。所謂活到老學(xué)到老。本學(xué)期我校重抓校本研修，1名教師參加了市級(jí)賽教，2名教師參加了縣級(jí)賽教，4名教師參加了鎮(zhèn)級(jí)賽教，都取得了較好的成績(jī)。專家組成員也要經(jīng)常深入學(xué)校，檢查指導(dǎo)培訓(xùn)工作，發(fā)揮引領(lǐng)作用。這樣才能真正提高自身的綜合素質(zhì)。隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入，不能停留在一般的談?wù)J識(shí)、講心得的階段，要引導(dǎo)教師自覺(jué)應(yīng)用五步學(xué)習(xí)法找出問(wèn)題，分析原因，制定對(duì)策，付諸實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)。為了便于組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我市在培訓(xùn)安排中一段時(shí)間學(xué)習(xí)一本教材無(wú)可厚非，但要注意不要完全孤立的學(xué)一本教材，學(xué)校校長(zhǎng)和教師要注意學(xué)習(xí)其他教材的相關(guān)觀點(diǎn)，因?yàn)楣ぷ骱徒虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，原因往往是多方面的，用四本教材來(lái)對(duì)照分析，才能找準(zhǔn)原因，改進(jìn)措施也才全面。綜合素質(zhì)培訓(xùn)是以校為本，“自修—反思”的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教師的自主學(xué)習(xí)，反思問(wèn)題以及合作交流，校長(zhǎng)是培訓(xùn)的第一責(zé)任人，必須要有嚴(yán)格的管理措施，培訓(xùn)才會(huì)有成效。目前和今后很長(zhǎng)