【正文】 總之，讓多媒體走進音樂課堂是一個新事物，也是擺在廣大音樂教師面前的一個新課題，只有經(jīng)過長期的探索和實踐才能發(fā)揮它的積極作用，提升音樂課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。顯然，學(xué)生對這樣單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂唱歌課教學(xué)主要采取的是單一地教會學(xué)生唱某首歌曲，片面的認為學(xué)生學(xué)會唱某首歌就達到了教學(xué)的目的。根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。它的優(yōu)勢就在于可以將聲、光、電有機結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)、計算機等設(shè)備提供圖片、電影、歷史人文等大量的相關(guān)信息，延伸課堂內(nèi)容。把多媒體計算機技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。利用多媒體計算機技術(shù)輔助小學(xué)音樂教學(xué)，可以彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。再者，無論什么教材它的知識容量是極其有限的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)也只是傳授教材中的那點知識，但現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及為人們獲取大量的音樂知識提供了極大的便利，因此，音樂課堂教學(xué)中教師在傳授音樂知識時可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去收集相關(guān)知識并整理后在課堂中交流學(xué)習(xí)，這樣做會提高學(xué)生的自學(xué)能力。有些內(nèi)容用多媒體課件表達，效果反而會事倍功半。所以在課堂教學(xué)中，只能將現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助工具,而不能喧賓奪主,取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。有些多媒體課件的制作看似內(nèi)容豐富，實際是眼花繚亂，講些什么都不知道，真是喧賓奪主。多媒體確實擁有強大的功能，于是常見在音樂課上純粹以多媒體取代了黑板、粉筆，有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲，多媒體成了獨媒體，其實多媒體固然有其優(yōu)越性，但其它傳統(tǒng)常規(guī)媒體也有其不容忽視的獨特功能，其功能是多媒體技術(shù)所不能取代的。因此，音樂教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛?！?】一、多媒體在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題當(dāng)前,音樂多媒體課件大致有課堂演示型、自主學(xué)習(xí)型、資料工具型和教學(xué)游戲型等類型的課件。因此，在教學(xué)過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生、陶冶學(xué)生。學(xué)生的知識技能、道德素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、信心勇氣、團結(jié)合四、新理念、新方式帶來音樂課堂的新變化“兒童音樂劇”綜合藝術(shù)實踐課是以《音樂課程標準》中的新理念為導(dǎo)向，創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的一種有效的新嘗試，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們感到“音樂課變樣了，不像老傳統(tǒng)，活躍多了！”老師們感到學(xué)生“聽話了”“好教了”“同學(xué)們興趣可大了！”教研員們感到“這才是符合我們目標、要求的新音樂課！”現(xiàn)在聽到學(xué)生的聲音是“老師，我們喜歡您這樣給我們上課，下節(jié)課您還這么上！”經(jīng)常圍著老師爭先恐后地說：“老師，您下次叫我演小烏龜！”“老師，叫我演大灰狼！”“老師，我演的比他好！”??新理念、新方式帶來了音樂課堂的新變化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)手段、評價都發(fā)生了變化；音樂學(xué)習(xí)課堂充滿生機、活力；學(xué)生音樂、藝術(shù)綜合實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力得到充分展現(xiàn)；知識、技能與音樂實踐活動有機結(jié)合，學(xué)以致用。音樂要短小，道白要精練，要通俗易懂、言簡意賅。三、“兒童音樂劇” 綜合藝術(shù)實踐課的生成過程課堂“兒童音樂劇” 的生成過程依次是：創(chuàng)設(shè)故事、編輯劇本、搜集素材、分組分工、道具制作、排練表演、綜合評價。探索小學(xué)音樂教學(xué)方式、方法的實效性；正確掌握小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，有效地由傳統(tǒng)單純的技術(shù)傳授，轉(zhuǎn)向小學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；由孤立的學(xué)科、封閉的系統(tǒng)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科的融合和溝通。我們把這一嘗試叫做“兒童音樂劇”綜合藝術(shù)實踐課。新的《音樂課程標準》指導(dǎo)下的小學(xué)音樂教材，體現(xiàn)了“以人為本”、人文精神的十條新的教學(xué)理念?！痹缭诙甏覈F(xiàn)代兒童歌舞劇作家黎錦暉先生就創(chuàng)作了十三部兒童歌舞劇。只有形式?jīng)]有內(nèi)涵的音樂游戲不利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以在設(shè)計音樂游戲活動時，教師一定要精心準備，高度重視游戲的每一個環(huán)節(jié)，使游戲的全過程都具有教育價值。二、設(shè)計音樂游戲的注意事項音樂游戲只是音樂課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)、一種手段，教師不能讓學(xué)生僅僅關(guān)注游戲，而要從中獲得知識。通過反復(fù)練習(xí)，就能提高學(xué)生對節(jié)奏及旋律的把握，提升學(xué)生的記憶和分辨能力。如教師可以把音階比喻成“小豬爬樓梯”，把跳躍音程比喻成“小兔子在蹦蹦跳跳”等。如在《哈里??》的節(jié)奏訓(xùn)練中，筆者讓學(xué)生模仿火車“咔嚓、咔嚓”、汽車“嘀、嘀、嘀”的節(jié)奏，劃船時人們“嗨??喲??嗨”的吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的聲音和動作聯(lián)想到歌曲節(jié)奏，最后把這些聲音、動作融合在一起，形成一種有趣味性的節(jié)奏練習(xí)。結(jié)合多年的實踐教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，在游戲中教學(xué)識譜，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的識譜能力。第三篇：讓游戲走進音樂課堂摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到了全面落實，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為了教育的重要目標。如在教學(xué)《我是草原小牧民》時，就結(jié)合蒙族舞蹈來進行教學(xué)，教授他們《騎步組合》，讓喜歡唱歌的同學(xué)來唱歌，喜歡跳舞的同學(xué)來跳舞，一堂課上有歌有舞，一個小節(jié)目就這樣誕生了!同時也可以在學(xué)期中特按排出一些課進行集體舞的教學(xué)，在教授一年級音樂課中我編排了舞蹈《閃爍的小星》，在教授二年級音樂課中我編排了舞蹈《我的家在日碦則》，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)藏舞來感受西藏風(fēng)情。有人曾對電視觀眾做過一個簡單的口頭調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對電視或舞臺上的舞蹈節(jié)目經(jīng)常是關(guān)注地大多數(shù)是受過舞蹈培訓(xùn)的，而那些沒有舞蹈經(jīng)歷的人幾乎不看舞蹈節(jié)目，即使去看也只是看舞蹈外在的服飾，隊形及熱鬧程度等而忽略舞蹈真正要所表現(xiàn)的內(nèi)容。——是的，他們也喜愛上了舞蹈!(三)必須加強舞蹈成品賞析舞蹈是一門綜合藝術(shù)，更是一門可視藝術(shù)?！比魏谓虒W(xué)都必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，在音舞結(jié)合的音樂教學(xué)中，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。(1—2年級)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認識音樂在其中的作用。(1—2年級)創(chuàng)造：能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作?！稑藴省返摹皟?nèi)容”部分分別從“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”角度對舞蹈提出了相應(yīng)的要求，大致如下：能夠隨著音樂的節(jié)奏走步、跳步?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標準》是音樂教學(xué)的指針。三、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實施音舞結(jié)合教學(xué)的策略興趣是一切學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。”因此在教學(xué)實踐中，需要體現(xiàn)音樂與舞蹈的綜合時，是將舞蹈滲透、運用于音樂教學(xué)之中，應(yīng)突出音樂為主線，而不是進行舞蹈教學(xué)。二、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實施音舞結(jié)合應(yīng)注意的問題音樂教學(xué)如何實施與舞蹈的綜合，這是個大問題，這里僅略談些個人的感觸。(五)拓展想象創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，促使人才的競爭越來越激烈，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的接班人已成為教育的頭等大事。它符合人體最本能的動感要求，不僅通過自身的參與，真正緩解緊張，獲得身心的愉悅，更重要的還健康了體魄。“言之不足詠之、詠歌不足舞蹈之”，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合舞蹈藝術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造性表達個人情感的形式，對于學(xué)生來說，自我表現(xiàn)的形式越多，自多發(fā)展的潛力也就越大。但在語言產(chǎn)生前，肢體表現(xiàn)是人類信息交流、傳情達意的主要方式。在訓(xùn)練中也由于肌肉和骨骼的發(fā)展，舞蹈的同時還能有效地提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。從學(xué)生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點來進行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性。是一個值得每一個音樂教學(xué)工作者去嘗試與探索的課題。如我在每節(jié)課都按排出58分鐘的時間做一些形體基訓(xùn)動作的教學(xué)，或是結(jié)合音樂教材中的歌曲來編排一些簡單的動作，讓學(xué)生無論在歌唱或是舞蹈方面都得到發(fā)展。只有了解懂得了才會去欣賞，只有欣賞了，才會去喜歡。就這樣男孩子不光很喜歡上我的音樂課而且在我挑選男生舞蹈隊員時都特別積極、踴躍。(二)必須注重保持學(xué)生興趣愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。(1—2年級)能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。(1—2年級)能夠在律動、集體