【正文】 教師還要營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生自由地發(fā)揮其創(chuàng)造性才能使課堂更具魅力。在傳統(tǒng)的教育中，我們都遵循“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的理念。她第一次能夠站在課堂中，為我們介紹她作品的創(chuàng)意與技法，由開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到后來的侃侃而談，她的這種精神值得我們?nèi)リP(guān)愛和保護。我們常說“為了一切孩子，為了孩子的一切”。老師需要有足夠充分的美育知識才能給幼兒們一個奇特的世界，教學(xué)內(nèi)容并不是簡單的模仿，更多的是遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。以人為本，從而形成良好的師生關(guān)系，能夠在課堂中輕松自如地交流、互動、討論，這本身就是課堂的成功。第三，以人為本，營造輕松的課堂氛圍。本課中，通過生活中的例子與美術(shù)之間取得聯(lián)系。鐘啟泉教授曾說：“課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。老師引導(dǎo)學(xué)生通過分組的方式完成了本課的隨堂練習(xí)，既鞏固了所學(xué)的知識，又增加了學(xué)生的創(chuàng)造性。然后用牙簽、筷子，或者是寫完的筆芯等畫出外輪廓?！薄斑@種技法叫做刮畫法，是通過油畫棒疊色來形成的。然后我們將兩種顏色反過來試了一次能形成間色。漸變技法中分為單色漸變與多色漸變，這一知識點比較容易掌握?！蓖ㄟ^水粉與油畫棒的比較，讓學(xué)生在所學(xué)知識上建立銜接性的關(guān)系，以便區(qū)分它們之間的差異性。單獨使用又是什么樣的？在這里筆者沒有直接告知學(xué)生，而是與之前學(xué)習(xí)的水粉表現(xiàn)技法結(jié)合了起來?！啊边@就是運用了油畫棒水油分離的特點，使我們的畫面形成了新的肌理。那我們可以利用它的特殊性來畫一幅水粉和油畫棒相結(jié)合的作品。油是大家比較熟悉，我想問問同學(xué)們，當(dāng)油和水在一起時，會發(fā)生什么樣的變化？”“不相溶，是浮在水面上的?！昂?，既然是大家比較熟悉的繪畫材料，那么它有哪些特性，有哪些表現(xiàn)技法呢？”那我們今天就一起走進油畫棒的世界，看看它到底會給我們帶來什么的驚喜?！八厶闊┝?，需要調(diào)色，還需要洗調(diào)色板，關(guān)鍵是有時候我可能調(diào)不出自己想要的顏色。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和已有的知識結(jié)構(gòu)，教師在油畫棒表現(xiàn)技法方面的教學(xué)過程中，將知識以提問、圖片導(dǎo)入的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過老師講解與示范，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，找出解決問題的辦法的能力。案例主題：本節(jié)課選自全國三年制高專學(xué)前教師教育教材《美術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《色彩》的第三節(jié)《裝飾色彩》。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和已有的知識結(jié)構(gòu)，老師要在油畫棒表現(xiàn)技法方面的教學(xué)過程中，促使學(xué)生積極思考，變被動學(xué)為主動學(xué)。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛?！皩W(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。二、動手操作調(diào)動課堂氣氛前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。第四篇：怎樣營造輕松活潑的課堂氛圍怎樣營造輕松活潑的課堂氛圍活潑的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。在教學(xué)中，我深刻地休會到在課堂教學(xué)中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感盲參與，手腦結(jié)合。動手操作調(diào)動課堂氣氛。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩氣游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)。在小組探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。精心進行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、課堂上運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蓮山課件原文地址：第三篇：營造輕松和諧的課堂氛圍教育心得營造輕松和諧的課堂氛圍教育心得契訶夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸!如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教育方法都不可能發(fā)揮其作用?？傊處熢诮虒W(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。具 體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳 的音樂性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描 景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事 理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。這種評改方式可把學(xué) 生由過去的注重“形”(即分數(shù))轉(zhuǎn)而注重“質(zhì)”(明 白每一題的得失)，從而有利于下一階段的學(xué)習(xí)下一階段的測試。曾有老師感嘆考試“不是考學(xué)生，而是考老 師”。作文評改是數(shù)學(xué)教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效。在 整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動 了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)無窮的活 力與魅力。又如《兩A,JL辯日》，幾乎都是學(xué)生在疏通 文意在爭辯。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課 堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的 興趣，煥發(fā)出課堂的活力。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了 解學(xué)生。蘇霍姆林斯基提醒我們 教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精 神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能 常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活 躍，學(xué)習(xí)效果好?！边@都是 講贊揚欣賞的激勵效用。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達的空 間，盡情地自由參與自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘 發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)數(shù)學(xué) 課堂的無限活力。”只有在民主平等寬松和諧的 氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動 參與教學(xué)?！蓖P者“抓起”“塞入”的手勢，同學(xué)們會心 大笑。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生 關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內(nèi)部因素。總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教