如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-wenkub.com
2024-11-14 18:34 本頁面
【正文】 更加燦爛。學(xué)困生成因錯綜復(fù)雜，轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法各異，任重道遠(yuǎn)。學(xué)校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育，可是有的家長不抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“學(xué)困生”有機可乘，看來，學(xué)校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。、給他提出要求，每天寫好幾個字，寫好兩句話，每篇課文都能讀熟練，對于他的堅持，以及寫字寫話等方面的進(jìn)步都給予表揚。寫字潦潦草草，丟三落四，馬馬虎虎，學(xué)習(xí)成績很差。五、實施“一加一”幫教活動，充分發(fā)揮“小教師”的作用由于教師不可能每時每刻都和學(xué)生在一起，因此要求教師在課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進(jìn)生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學(xué)習(xí)好的幫助一個學(xué)習(xí)差的，從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時都可以幫助，差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進(jìn)生樂于接受，這樣教師省了心，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)成績也有了不同程度的提高。平時，班級內(nèi)多開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等，來增強他們的信心和調(diào)動他們的積極性。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，要求教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。三、分析后進(jìn)生存在的問題，根據(jù)問題對后進(jìn)生進(jìn)行分類學(xué)生情況千差萬別，后進(jìn)生后進(jìn)原因同樣如此。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，很大程度上與自己的行為習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。為了更好地做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，學(xué)校制定了《后進(jìn)生確認(rèn)制度》、《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化辦法》、《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化獎勵辦法》等系列制度，明確了如何定義后進(jìn)生，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以及對于在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯的教師予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。座談會中幾乎每位老師都提到了如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。要激發(fā)后進(jìn)生的興趣學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進(jìn)生的特點，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。在差生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差生的“成功”。四、趁熱打鐵，持這以恒。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。自己也多次觀察證實之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。第三篇：如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生轉(zhuǎn)化如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作“差生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。如：你的聲音真好聽！讀的有感情！等等。面對著只要一上語文課，就皺著眉頭的同學(xué)，讓人看了真是可憐。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行了檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。為學(xué)校和班級贏得了榮譽。“功夫不負(fù)有心人”,由于班主任的耐心細(xì)致工作，我班在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面取得了一定的成效?！坝俣贿_(dá)”,只有堅持不懈，持之以恒，才能獲得最后的成功。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”.后進(jìn)生的一些不良習(xí)慣，并非一朝一夕就能改正好，也并非通過一、兩次談話就能立竿見影。后來班主任通過家訪，了解到該學(xué)生性格倔強，自尊心強，愛聽表揚和“戴高帽子”.于是我就找他談心，并對他提出了一些要求和奮斗
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