【正文】 老師要有作好打一場持久戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)的心理準備，不能有急功就利快速完成的僥幸思想，不然很易在實際工作中面臨學生的反復變化而產(chǎn)生挫敗感，打擊自己的工作信心。“十個指頭有長短，千萬張樹葉沒有一張完全一樣”，學生的差異是必然存在的，教師也必須樹立這樣的理念，確立正確的教學態(tài)度。農(nóng)村民間、地域文化豐富，這是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的天然方法。師資隊伍整體水平不高，學科師資短缺，教師綜合素質偏低，思想觀念落后，再加上面臨的升學壓力，致使一部分學生被“放棄”，形成了后進生。特別是初中學生輟學嚴重?？傊?，后進生的轉化工作是非常復雜和艱辛的，轉化的途徑和方法也是多種多樣的。之后，不但他在紀律方面有了較大的轉變，我們班的課堂秩序也有了一定的改觀。轉到我班后，一開始也經(jīng)常搗亂課堂秩序。二、善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”后進生之所以后進，極少數(shù)是“先天不足”，大多數(shù)是“后天失調”，或學習成績差，或日常行為差，或思想覺悟差，但并非樣樣都很差。劉莎是我以前任某個普通班班主任時的一名女生，父母在她只有五歲時就已離婚，她跟自己的爺爺奶奶一起生活。淺談如何教育轉化后進生提到后進生，可能很多老師都會感到頭疼，其原因不僅僅是因為他們的學習、紀律差，更主要的是有很多后進生不接受老師的教導，他們對老師的批評教育，或諸多辯駁，無理取鬧；或一言不發(fā)，不理不睬，以示對抗。集體的輿論、集體的壓力是很大的。這時，他們最怕被人看不起，作為班主任應充分認識并理解這一點，應特別寬容地對待他們，并帶動全班同學同樣寬容地對待他們，不僅如此，還要努力尋找他們身上的“閃光點”，對他們身上的優(yōu)點和長處要倍加珍惜，“沙里淘金”地去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。而且，在以后的學習中，我經(jīng)常會不定期召開后進生談心交流會。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經(jīng)結束了。學生所需要的不僅是知識，還有人生的追求。韓愈在《師說》中說，師者所以傳道、授業(yè)、解惑也。我們的思想里，有種固執(zhí)的觀念，覺得爭取進步，獲得表揚都是學生自己的事情，和老師無關。每一個后進生都應得到不斷的激勵，每一個后進生也應該得到不斷的表揚、賞識。表揚多余批評。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎。有人做過試驗，讓智商相同的對象分成兩組，一組不斷得到鼓勵，另一組從不被鼓勵，結果得到鼓勵的一組進步更快。我認為一個后進生最需要老師的鼓勵、微笑、贊揚和理想。后進生之所以后進，是有著各種原因的，也可以說有各種類型；有的因為調皮搗蛋、有的因反應遲鈍，有的因自尊心重，有的因家庭危機等。然而，我們往往把過多的關注和贊譽給了成績優(yōu)秀的學生，而把過多的不滿和批評丟給了后進生。愛一個后進生才是對我們的重大考驗。當然，教育后進生的工作是十分重要的，但又是比較棘手的問題。我馬上肯定了她的答案，并給予表揚?！τ谝驅W習成績不好而后進的，我們要有愛心和耐心，并發(fā)掘他們的閃光點，克服自卑。因調皮而導致后進的學生，他們行為不受常規(guī)約束，頑皮、淘氣，不接受師道尊嚴，有時甚至向老師發(fā)難。三、寬容之心對待他們，做后進生的知心朋友寬容不是忍讓，更不是縱容。孫金艷同學，由于家庭不幸，媽媽離家出走，爸爸常年在外打工，和爺爺奶奶一起生活，每天上學總是遲到，作業(yè)也不能按時完成，開始輔導她的時候，進步不是很明顯，考試成績不理想。”充分表明了贊揚所具有的獨特教育方式的魅力，贊揚可以在一定程度上激起學生積極向上的力量，倘若教師能適時給學生表揚鼓勵，就會增強他們的自信。愛是教育的靈魂，對于差生更是如此，只有熱愛學生才能正確對待和寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去雕塑每一個學生。對于差生的思想工作應做實做細，溝通要有藝術，那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵帶疏的做法會嚴重挫傷后進生的自尊心?？偠灾筮M生不是不可轉化的，只要他們自尊心不泯，上進心猶存；只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當?shù)慕逃椒?，后進生就會轉化為好學生的。在安排座位時，我也盡量讓好學生和后進生坐同桌，幫助后進生。于是我抓住這一點在班上對他進行表揚，讓同學位在這一方面向他學習，也讓同學們明白“寸有所長，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處，為此，我還專門組織了一次隊會，主題就是“找優(yōu)點，找長處”，讓同學們互相找對方身上的優(yōu)點、長處，使后進生認識到自己也有長處和優(yōu)點，從而產(chǎn)生趕上先進的勇氣。三、注意捕捉后進生的閃光點。明天一定要還給他。后進生的轉化并非一朝一夕能實現(xiàn)的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學干什么事都很認真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當著全班同學的面對他說：“管好班級的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。我在任班主任的這幾年中，通過學習摸索，在后進生轉化工作中收到了一定的效果。指導后進生以知帶行，知行統(tǒng)一，適當參加社會實踐活動，同時，對后進生既要曉之以理，動之以情，又要導之以行，煉之以態(tài)，持之以恒，使后進生在實踐中加強認識，增強情感體驗，從而堅定信念，逐步形成良好的思想行為和習慣，從而形成積極的人生觀。要以平等式的態(tài)度對待學生，在生活上多關懷，學習上多幫助，思想上多引導，還要善于正確地向學生提出嚴格要求。八、以熱愛、尊重和嚴格要求并舉的方法對待后進生。轉化后進生，除了老師要充分了解學生，消除學生的自卑心理，細心發(fā)掘“閃光點”，及時鼓勵，樹立他們的自信心之外，還要發(fā)揮集體的力量，幫助后進生共同進步。引導他們學英雄趕先進，積極向上。六、用先進的事跡激勵學生。五、用發(fā)展的眼光看待學生。針對這種自卑心理，教師要千方百計愈合這個瘡口，切忌再挫傷他們。后進生經(jīng)常受到批評，甚至于諷刺挖苦，更糟的是有時父母也饒進去，致使他們和教師形成對立的局面，有一種莫可名言的恐懼感，甚至破罐破摔，置一切不顧，由沉默到反抗，公開頂撞。當然教育不是消極等待，在轉化過程中，教師要做有心人，要為轉化積極創(chuàng)造條件。三、以耐心期待他們的轉化。因此，一旦他們犯錯，教師應做到心平氣和，以誠相見，以誠相待，切忌動輒當從批評，挖苦，甚至揭老底，變相體罰；否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化的難度，甚至造成嚴重的教育失誤。四是營造平等互愛的良好班風，把這些后進生融進班集體里，使他們成為班集體里不可缺少的一員，慢慢消除自卑心理。要偏愛雙差生，也即后進生，后進生就像一棵被風雨吹打傷的幼苗，只有經(jīng)過細心的培育，才能茁壯成長。我們必須用真誠去對待后進生，用愛心去感化后進生，幫助學生消除他們的自卑心理，重揚理想的風帆。因此，班主任必須對學生“愛之深，知之備，導之以微，喻之以理”，才能教育好學生。相信只要我們心存愛心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的我們義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗。以上僅僅是我校在轉化后進生方面做得一點摸索嘗試，有待提高和進步的還不少。變化：上課不再玩玩具，注意力集中了，寫字做題也不那么馬虎了，作業(yè)能按時交了，本學期的期中考試，他的學習成績有了很大的進步，七、家校溝通，形成合力一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。轉化措施：在不影響其他同學的情況下（這個同學個子很高），把郭文正同學放到離講臺最近的地方，上課時老師抬頭低頭就能看到他，時時提醒他。作業(yè)完不成，每天應交的作業(yè)或試卷都說忘記拿。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會消失。規(guī)定每一位教師都要對后進生定期輔導，適當給后進生“加餐”，布置適量的作業(yè)，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。在課堂上多提問后進生，對有進步的后進生，要求教師提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。良好的學習習慣一旦形成，學生的成績提高便可指日可待了。二、通過班會和各種活動對后進生進行學習習慣教育?？偨Y學校的一些做法和我在教學中的一些體會匯報如下：一、制定轉化措施，保證后進生轉化有章可循。第三篇：做好后進生轉化工作做好后進生轉化工作，整體提高教學成績?yōu)榱颂岣呶倚５慕虒W成績，提升我校的教育教學水平，本學期伊始，我們學校分別召開了語文、數(shù)學和小學科教師座談會，針對我校的教學實際，老師們都匯報和分析了所教班級的學生學習情況，表明了自己做好教學工作的決心，同時也對自己以后的工作也提出了改進措施。他們在心理上、行為上取得一點小小的進步都是不容易的，也是很不穩(wěn)定的。對這些后進生如果教師不加以指導幫助，他們經(jīng)過努力又不能獲得成功，很快就會泄氣，又回到原來的位置。作為人才的培養(yǎng)者教師應該主動轉變?nèi)瞬庞^，為社會培養(yǎng)出品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、實踐能力強、會做人的有用人才。精誠所至，頑石可開，相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。這才符合科學發(fā)展觀和和諧社會建設的總體要求。但強調緩的作用，并不是說時時處處以緩為好。有先有后，井然有序。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。后進生往往都是較有個性的人，你若認識到了他的某個特點，就會便于與他們溝通，你若幫助他們把優(yōu)勢發(fā)揮出來，有可能會塑造出個在某方面對社會有價值的人才。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。想對頭了之后就要做，要腳踏實地地一步一個腳印地干。教育有法，法無定法。班主任對后進生的轉化要像醫(yī)生看病一樣，時時觀察病情，根據(jù)病情變化，開處方，對癥下藥，持之以恒，直到病情全愈為止。如楊進的父親