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談?wù)勅绾巫龊煤筮M(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作定稿-wenkub.com

2024-10-21 03:21 本頁面
   

【正文】 在后進(jìn)生心理矛盾時,要耐心細(xì)致地做好疏導(dǎo)工作,說明只有改正錯誤,才是唯一的出路。在后進(jìn)生煩惱時,要利用師愛、家庭和集體的溫暖去幫助后進(jìn)生,促使其解脫煩惱,得到感化。決不能因為多次反復(fù),就放棄工作。事后這位學(xué)生進(jìn)步很快,工作也不錯,徹底改變了后進(jìn)面貌。根據(jù)這一特點,幫助后進(jìn)生宜用表揚為主、鼓勵上進(jìn)的方法。二、用表揚為主,鼓勵上進(jìn)的方法激發(fā)后進(jìn)生后進(jìn)生不但有上進(jìn)的愿望,而且也有閃光點。后來,我們改變了教育方法,用溫和的態(tài)度接近他,在人格上給予充分尊重,真誠和熱情地幫助教育他,實事求是地幫助他分析問題,克服自己的缺點和錯誤。對犯錯誤的后進(jìn)生,班主任要首先做到不鄙視、不冷漠,對他們尊重、信任,用關(guān)懷的態(tài)度取得他們的認(rèn)同和接納。在實際教育中,常??梢钥吹剑恍┙處熢谔幚矸稿e誤的后進(jìn)生時,往往會忽視其特點,缺乏對其自尊心的必要保護(hù),特別是后進(jìn)生態(tài)度欠佳時,會表現(xiàn)得盛氣凌人,工作方法簡單粗暴。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,具有不可低估的重要意義。所謂冰凍三尺,非一日之寒,后進(jìn)生的形成往往有一個較長的時期,尤其是問題復(fù)雜的學(xué)生,形成原因更多、形成時間更久。由于學(xué)生的原有基礎(chǔ)知識有差別,思維方式差異,精神狀態(tài)不同,學(xué)習(xí)程度懸殊,學(xué)生存在學(xué)習(xí)差異是絕對的,這種學(xué)習(xí)能力上的差異主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)速度的快慢和學(xué)習(xí)方法策略的優(yōu)劣。這些都是農(nóng)村得天獨厚的資源,就是一個最基本的最重要的也是最理想的教育狀態(tài)。農(nóng)村初級中學(xué)大多是硬件建設(shè)落后,教師隊伍建設(shè)落后。由于歷史和經(jīng)濟(jì)的原因,農(nóng)村教育面臨的形勢仍然十分嚴(yán)峻。要做到同步教育,必須經(jīng)常與家長互相交流思想,比如通過電話、校訊通、家校聯(lián)系卡等與家長聯(lián)系,互相了解學(xué)生在家在校的表現(xiàn)及變化,以求得步調(diào)一致,共同教育。他聽從了我的建議,做了我們班的紀(jì)律委員。以前我班有個男生,是從別的普通班轉(zhuǎn)過來的,聽說較兇。后來,她有什么心事也肯講給我聽,并能聽從我的教導(dǎo),課堂不再吵鬧,也能尊重其他的科任老師,學(xué)習(xí)也比以前較認(rèn)真了。一、用愛心感化后進(jìn)生后進(jìn)生形成的原因之一與愛的缺失有關(guān),因而做后進(jìn)生的工作要用愛心去感化他們,使他們的思想感情受到觸動,從而能信任班主任,并虛心接受批評教育。同樣在七年級時,根據(jù)他們學(xué)習(xí)的弱項和學(xué)習(xí)興趣,幫組他們組建“一幫一”或“一幫多”的活動小組,利用每天的下午課外活動,進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí),讓優(yōu)等生幫助他們補缺補差,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們真正感受到自己是班級中的一員,樹立不能拉班級后腿的意識,進(jìn)而帶動他們學(xué)習(xí)的積極性,而且這種方式還可以增強班級的凝聚力。四、以群體力量帶動后進(jìn)生的積極性。二、用細(xì)心挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點,增強進(jìn)步的決心信心雖然回到后進(jìn)生身上,但由于后進(jìn)生長期形成的“心虛”、“敏感”心理無法一時一事徹底改正。在七年級接手班級時,我會細(xì)心閱讀學(xué)生交來的信息表,而后對每一位學(xué)生作出詳細(xì)記載,根據(jù)分析,首先我會在教室里專門召開所謂的“后進(jìn)生”會議,會議上我采用溫柔但比較嚴(yán)厲的語氣,與他們交流,分析每個人的優(yōu)缺點,并針對這些特點,為他們制定未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)和可行的學(xué)習(xí)計劃。我記得有一句話是這樣的:“學(xué)生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。我們不但要教書,也要育人。幫助學(xué)生樹立理想。自然,表揚的機(jī)會需要學(xué)生的爭取, 老師不僅要適時地表揚他們,還要努力使學(xué)生獲得被表揚的時機(jī)。表揚就是一種賞識,具有對學(xué)生極大的激勵作用。我們應(yīng)該記住一句話:冷漠是離心力,它使學(xué)生離我們越來越遠(yuǎn);微笑則是向心力,它不斷拉近我們與學(xué)生的距離。教高一的時候,知道我們班上體育課,我剛好沒課,就去草操場上看看學(xué)生的活動情況,看見孩子們在打籃球,我走了過去,幾個成績較優(yōu)秀的學(xué)生立即要求和我一組,打完一局,我要求接著打,但人要換,我發(fā)現(xiàn)他們投籃不果斷,搶籃板不積極,搶,并多給他們傳球,我和他們開玩笑的說要把今天打球精神運用到學(xué)習(xí)上去,這幾個學(xué)生成績都有所提高,有一個在期末還評上了品學(xué)兼優(yōu),。班主任對后進(jìn)生的愛不能只是一朝一夕,需要我們持之以恒,。一個只會訓(xùn)斥、嘲笑、輕視學(xué)生的老師,永遠(yuǎn)都不可能營造出適宜學(xué)生生長的空間?!?如果說學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生是班級中表面上的后進(jìn)生,那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個班級潛伏著的后進(jìn)生,這種學(xué)生更需要我們的幫助。他們仿佛是久經(jīng)干旱的小苗,渴望著老師、特別是班主任老師的關(guān)愛。實踐證明,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生只要抓住要害,抓時機(jī),抓住重點,并輔以行之有效的方法和方式,一定會取得令人滿意的效果教育的四大要素是學(xué)生、教師、教材和現(xiàn)代教學(xué)媒體;學(xué)生、教師是這四大要素中鮮活的個體,師生的關(guān)系直接影響著教育的實施程度;我認(rèn)為愛一個好學(xué)生并不難,因為他本身就討人喜愛。現(xiàn)在,她的學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步?!贝蠹叶加闷诖哪抗饪粗K于鼓起了最大的勇氣,把這個字讀對了。那么,學(xué)生有什么心事就會向你訴說,讓你幫他出主意,想辦法,你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等,從而尋找最佳的教育方法。一個人要學(xué)好不是一件容易的事。所以,作為教師,應(yīng)不怕麻煩地耐心啟發(fā)引導(dǎo),堅信“精城所至,金石為開”的哲理。增強他們的自信心,激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,增強他們的竟?fàn)幰庾R和進(jìn)取精神。二、贊揚,耐心引導(dǎo),期待進(jìn)步美國著名作家詹姆士有句名言:“人生中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊美。教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育。對后進(jìn)生要從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。與任課教師溝通,向他們了解后進(jìn)學(xué)生的情況和課堂表現(xiàn),并對癥下藥,尋找轉(zhuǎn)化的方法,也是十分必要的。一般地說,小學(xué)生比較純真,他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級抹黑,丟全班同學(xué)的臉,因而不喜歡和后進(jìn)生交往,這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象,為此,我開展了“班級互補活動”,使同學(xué)們認(rèn)識到:后進(jìn)生并非一無是處,只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待,走了彎路,只要同學(xué)們都能幫助他們,他們一定會為班級爭光的。我班有一名同學(xué),文化課成績差,但體育成績突出,在每學(xué)期的運動會上,他都能為班級爭得榮譽。這位“犯規(guī)”的同學(xué)也意識到自己的錯誤,來找我道歉,并保證再不重犯。”我又對全班同學(xué)說:“這位同學(xué)借筆的方式不好,你看丟鋼筆的同學(xué)多著急呀。二、對后進(jìn)生要有耐心和愛心。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué),經(jīng)常遲到、早退,我批評過他好幾次,但收效甚微。后進(jìn)生的自尊心很強,極其敏感。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外,大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的,因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,最終歸宿在于通過學(xué)習(xí)與生活實踐,在正確的思想指導(dǎo)下形成觀念,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì),這就需要深入淺出地對后進(jìn)生進(jìn)行易于理解的道德規(guī)范教育,從根本上提高后進(jìn)生的素質(zhì)和思想認(rèn)識水平,通過日常生活中的道德教育,使后進(jìn)生懂得做人的道理,懂得在社會中如何建立互敬互愛、互助互諒的新型人際關(guān)系。通過教師熾熱而熱誠的愛,去激發(fā)學(xué)生對祖國、對人民、對學(xué)習(xí)、對生活、對未來的熱愛。二是建立各種互助小組,開展“集體帶個人,以優(yōu)帶差”等活動,培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助,積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,集體的力量不可忽視?!睋?jù)此,班主任應(yīng)始終注意正面教育,讓學(xué)生從小樹立正確 的人生觀,常常用先進(jìn)的事跡去激勵他們不斷進(jìn)步。從其所長入手,小心培植應(yīng)用他們身上的有利條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。無形中這種“尊嚴(yán)”能約束他們,鞭策他們前進(jìn)。本來他們心情是沉重的,面子很不好看,在家庭中也遭到非議。四、重建自尊心,打消自卑感是后進(jìn)生前進(jìn)的力量源泉。對反復(fù)的學(xué)生既要熱情關(guān)懷又嚴(yán)格要求,對他們的缺點錯誤抓住不放,做到嚴(yán)中有情,嚴(yán)得有理,當(dāng)他們有所進(jìn)步時,要不失時機(jī)地給以鼓勵,使他們不斷向好的方向轉(zhuǎn)化,遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),教師要有耐心,要客觀分析他們出現(xiàn)反復(fù)的原因、先兆和規(guī)律,及時發(fā)現(xiàn),及時抓住,及時提醒,及時誘導(dǎo),做到防微杜漸。實踐證明,這種委以重任的方法,不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。由于長期受到歧視,遭冷落,他們一般都很心虛,對外界極敏感,對他人心存戒備,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。我們要擺正自己的角色地位,淡化自己的老師權(quán)威,加強與學(xué)生的溝通和理解,做他們的知心朋友,摒除師生之間的隔閡,使他們在感情上接受我們。二是要偏愛后進(jìn)生。如何來實施對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢?一、用愛心感化后進(jìn)生,消除他們的自卑心理。它關(guān)系到整個少年兒童的道德面貌與社會風(fēng)氣的問題。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們將變得“親其師而信其道”。要求教師做好家訪活動,使家長能及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況,架起學(xué)校與家庭的橋梁,讓家長督促孩子學(xué)習(xí),做好作業(yè)的檢查,實現(xiàn)教師與家長的無縫連接。不間斷地聯(lián)系家長盯好學(xué)生,提醒家長每天晚上都要檢查學(xué)生的作業(yè),幫助學(xué)生
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