小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)-wenkub.com
2024-11-10 12:02 本頁面
【正文】 這種教學(xué)策略有利于幫助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時提高教師教學(xué)水平，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立思考思維能力。在課堂傳授知識過程中，學(xué)生的理解能力和掌握能力也能得到更好的加強，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更積極的情感，能夠有效地掌握學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師只注重將本節(jié)課的重點與難點一口氣灌輸給學(xué)生，忽略了數(shù)學(xué)知識中蘊含的生命內(nèi)涵，將課堂的氛圍尷尬死氣沉沉，有的教師努力盡可能的營造情境，課堂氣氛活躍，但是教學(xué)內(nèi)容偏離主題，每節(jié)課堂大家在嘻嘻哈哈歡笑中度過，沒有掌握重點知識，課堂效率低。在小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生的思維特點主要是形象思維然后逐步過渡到抽象思維。在選擇創(chuàng)造問題情境的方式時，應(yīng)考慮許多因素。數(shù)學(xué)是與實際生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，問題情境大部分是與生活密切相關(guān)的問題，學(xué)生更愿意在生動有趣的問題情境中進行創(chuàng)新，提高小組討論中的探究能力和合作意識。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索性合作能力可以運用問題情境模式。（二）適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求教師想更好地了解學(xué)生的心理狀況應(yīng)該使用問題情境，通過創(chuàng)造有效的教學(xué)問題情境，使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，不能在今后的生活和工作中創(chuàng)新，也不利于自身的發(fā)展。這種教學(xué)方法最大的弊端就是教學(xué)的單一性、死循環(huán)
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