小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)-全文預(yù)覽
【正文】 生活，最終為生活服務(wù)。與此同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系。（二）選擇與生活合適的情景創(chuàng)造問題情境不是漫天想象的，也不并是說所有的數(shù)學(xué)課堂上所教的教學(xué)內(nèi)容都需要?jiǎng)?chuàng)造情境。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。只有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理和思維方式，才能使用正確的問題情境模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)習(xí)可以計(jì)算出每一塊西瓜占整個(gè)西瓜的份量，計(jì)算完畢可讓學(xué)生進(jìn)行品嘗西瓜環(huán)節(jié)，同時(shí)教師還可以增加多媒體顯示，向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)情況，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)討厭數(shù)學(xué)等思想。一、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的問題在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最傳統(tǒng)的方法是在老師課堂上不斷地循環(huán)講授最新的知識(shí)點(diǎn)，然后為學(xué)生布置作業(yè)對(duì)錯(cuò)誤習(xí)題糾正和繼續(xù)在講授新的知識(shí)點(diǎn)。由于問題情境在促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的突出作用，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師將在課堂上設(shè)計(jì)問題情境。因此，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。它對(duì)初等教育的發(fā)展起著無(wú)法替代的作用，是初等教育中最基礎(chǔ)打好根基的重要學(xué)科?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)有效問題情境創(chuàng)設(shè)研究引言在新課程改革下，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師注重?cái)?shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)造。教師還應(yīng)研究有效問題情境的特點(diǎn)，結(jié)合多方面各種因素，創(chuàng)造一種有利
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