【正文】 [問題]請根據(jù)以上背景材料，回答一下問題：請依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個階段：本案例中的學(xué)生處在哪個階段？（4分）本案例的“秀孝”活動能否取得實效？請結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。三、論述題（共13分）師出教育提供結(jié)合實際，論述在當(dāng)前新形勢下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？四、案例分析題（共15分）據(jù)《人民教育》（2015二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每題4分，共12分）學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機時，教師必須推遲教學(xué)活動。 5高中畢業(yè)會考試一種達(dá)標(biāo)屬于（）。A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段 （）。 4微博 BBS EMaill 等信息技術(shù)在教育活動中都可以作為（）的工具 42014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長級會議在北京舉行，中國國家主席主席習(xí)近平主持會議并發(fā)表了題為題的（）的重要講話 A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴》聚焦合作 B.《團結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟》 C.《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家加強合作》 D.《亞太各個國家加強合作》4某位新教師非常關(guān)注知識和同事對自己的評價，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長過程中的（）。 4課外活動的目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵因素是（）。 （）。 ，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（） ，某晚就寢時頭朝無護欄的方向（床具等符合國家標(biāo)準(zhǔn)）。 ，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）。 ，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對其進(jìn)行多次批評教育無效。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強也。A．社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展?！边@是（）的觀點 （），建立學(xué)生檔案，單元測驗，個別教育 ，操心評定，批改作業(yè)，個別教育 ，建立學(xué)生檔案，操行評定，個別教育 ，建立學(xué)生檔案，備課，批改作業(yè) （） （），科學(xué)知識和受教育者 ，科學(xué)知識和教學(xué)方法 ，教育者和受教育者 ，科學(xué)知識和教育者 ，即（） （）角色的工作方法 ，家庭和社會的溝通者 （） ：教育應(yīng)該使受教育者，這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會廣泛認(rèn)同，并稱為學(xué)習(xí)化社會的“四大支柱”。（4）參考答案（僅供參考）客觀題15 DBACC 610 BABAA 1115 DCDCC 1620 ABCDA 2125 BABBC 2630 ACACA 3135 BCBDB 3640 CBCDC 4145 ABBDA 4650 CBDAB 5155 DBDCC 5660 ACADB主觀題簡答題 ：（1）政治素質(zhì)教育，指對民族，階級，政黨，國家，政權(quán)，社會制度和國際關(guān)系的立場，情感和態(tài)度。我專門買了特級教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上。小李對小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識，意識到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。 《中共中央制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時期發(fā)展的主線是（） ，（）全國人大第四次會議在京召開。A．先行組織者 B．驗證假說 C．意義學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)、審美、創(chuàng)造的需要歸入（）之中A．安全需要 B．尊重、成就需要 C．自我實現(xiàn)需要 D．歸屬和愛的需要，指的是歸因于 A．能力 B．努力 C．任務(wù)難度 D．運氣 、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（） 、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（） ，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（）%，記憶效果最好 ，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運用了（） ，心理過程第一階段是（） （） ，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個階段，依從、認(rèn)同和（） ，最重要的標(biāo)志是（） （）、強制性、規(guī)范性、普遍性 ，強制性、規(guī)范性、地方性，民主性、規(guī)范性、地方性 ，限制性、規(guī)范性、普遍性 40.《中華人民共和國教育法》頒布于（） ，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)是（） 、委托培養(yǎng)、勞動用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于A刑事法律責(zé)任 B民事法律責(zé)任 C行政法律責(zé)任 D行政和刑事法律責(zé)任 （） 、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（）決定。A物質(zhì)文化 B組織文化 C制度文化 D精神或觀念文化，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。最后，班主任要采用多種方法對小偉進(jìn)行教育，比方說理教育法、獎懲法、契約法等方法，力爭使其行為好轉(zhuǎn)。3.《義務(wù)教育法》的角度講：(2分)班主任違反了義務(wù)教育法的第二十九條：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。但是班主任無視學(xué)生的需要，而且將小偉“推出教室”，使其自尊受到傷害。(2)從學(xué)生的本質(zhì)屬性講，班主任沒有樹立正確的學(xué)生觀。這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回了教室。這天上班主任的課，老毛病又犯了，班主任非常生氣，厲聲對小偉說：“你的課別上了，把家長叫來。)(1分)，人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)人性是善的，既然人性是善的，就不應(yīng)該讓學(xué)生監(jiān)控學(xué)生，而是相信學(xué)生能自己教育自己。(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、幫助者、激勵者)(2分)。而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。(4分)(共15 分)案例一小明是班長，班主任要求他放學(xué)后“留意”那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向，并及時報告老師。(6分)，學(xué)生是多樣性人的人、發(fā)展中的人。第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的教育。以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。A、思想教育B、政治教育C、思想品德D、政治道德、受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式稱為(C)A、德育內(nèi)容B、德育活動C、德育方法D、德育過程，是教育家(A)的成功教育經(jīng)驗A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫5班主任以教育目的為知道思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評價，這項工作叫(D)A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定5班會的特點主要由集體性、針對性和(A)A、自主性B、開放性C、時效性D、教育性5我國實行(B)年義務(wù)教育A、八B、九C、五D、十5新修訂的義務(wù)教育法于(A)實施A、2006 年B、1995 年C、2001 年D、2004 年5《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)(A)A、履行法律規(guī)定義務(wù)B、保證學(xué)生的課外活動時間C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、平均工資不低于公務(wù)員5（B)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志A、教師良心B、教師公正C、教師義務(wù)D、教師榮譽5某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級成績最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的(C)A、人格尊嚴(yán)B、隱私權(quán)C、受教育權(quán)D、身心健康權(quán) 55 月19 日，中國社科院財經(jīng)戰(zhàn)略研究院社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，城市與競爭力研究中心，在京聯(lián)合發(fā)布2013年中國《城市競爭力藍(lán)皮書》在287 個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個城市入選(A)A、2012 年中國生態(tài)城市競爭力前10 名B、2012 年中國宜居城市競爭力前10 名C、2012 年中國宜商城市競爭力前10 名D、2012 年中國知識城市競爭力前10 名 52012 年6 月27 日，中國載人潛水蛟龍在號再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達(dá)到(C)米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國具備了載人達(dá)到全球99%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、杜威D、裴斯泰洛奇4從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常德國赫爾巴特的(A)作為教育科學(xué)形成的標(biāo)志。封閉模擬二第13題相關(guān)知識點1用科學(xué)的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家（B)1美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家(D)試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀(jì)80 年代提出了智力的三元理論。(D)是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。A鞏固B啟發(fā)C循序D系統(tǒng)第三篇：2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試教育綜合基礎(chǔ)知識客觀題一、單選題(每小題1 分,共60 分)1879 年，(A)在德國萊比錫大學(xué)建立心理實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的科學(xué)。A12B14C15D1625．學(xué)校勸退初三學(xué)生小陳，侵犯了小陳的_A___權(quán)利。這種主觀性是通過人的__D_表現(xiàn)出來的。《中共中央制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時期發(fā)展的主線是（D），(B)全國人大第四次會議在京召開。A．先行組織者B．驗證假說C．意義學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)、審美、創(chuàng)造的需要歸入（C）之中A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我實現(xiàn)需要D．歸屬和愛的需要，指的是歸因于AA．能力B．努力C．任務(wù)難度D．運氣、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（B）、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（C），學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（B）%，記憶效果最好，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運用了（D），心理過程第一階段是（B）（C），態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個階段，依從、認(rèn)同和（B），最重要的標(biāo)志是（C）（D）、強制性、規(guī)范性、強制性、規(guī)范性、地方性，民主性、規(guī)范性、限制性、規(guī)范性、普遍性40.《中華人民共和國教育法》頒布于（C），學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)是（A） 、委托培養(yǎng)、勞動用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于 B A刑事法律責(zé)任B民事法律責(zé)任C行政法律責(zé)任D行政和刑事法律責(zé)任（B）、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（D）決定。(D)