【正文】 正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。）2．演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。口語交際?習(xí)作二【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。3．簡(jiǎn)單介紹詩歌“借助簡(jiǎn)潔的語言串起畫面的作用” 4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》?！菊n前準(zhǔn)備】 自學(xué)課文，找一找，可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相關(guān)資料。四、想象練筆，情感提升，談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 《哨卡》，情感升華，想象練筆：五、補(bǔ)充拓展 推薦閱讀文章《中國石》 8.《中華少年》 【教材分析】詩歌，前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)，這首詩作者以新時(shí)代中華少年的視角***贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。居：居住生活。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。【教學(xué)目標(biāo)】感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。另外，對(duì)作者引用日記、散文片段的這種抒情方式給予點(diǎn)撥。讀讀最感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方課件：設(shè)計(jì)想象說話，感悟文本：朗讀《季羨林散文集》中一段可能感悟更深。（二）品讀感悟思國之情在學(xué)生深刻領(lǐng)悟季老對(duì)生身母親的懷念后，出示“后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思）出示文中《尋夢(mèng)》節(jié)選，并補(bǔ)充《賦得永久的悔》三段和畢淑敏的《孝心無價(jià)》，感受作者“子欲養(yǎng)而親不待”的這種悔恨之情。梳理預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑：課文和我們平時(shí)所讀“母親”的文章有所不同，提到兩位母親，從哪里直接可以了解文中所提到的這兩位母親分別指的是誰？（第一段和最后一段）這很好回答，但為什么“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。①課件出示文中詞語，檢查預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件；《賦得永久的悔》《尋夢(mèng)》等相關(guān)文字資料 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，走近季羨林； 【教學(xué)過程】一、美文導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者莫言文章《母親》導(dǎo)入孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。六、課外延伸《林則徐虎門銷煙》對(duì)比閱讀推薦閱讀《我要比洋人強(qiáng)》楊振寧的故事《我是中國人》吉鴻昌的故事 《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》徐悲鴻的故事課后綜合性學(xué)習(xí)（交流搜集的愛國人士小故事完成讀后感或搜集愛國詩句篇章等。你從哪些詞中感受到詹天佑的愛國情懷？詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，遇到過什么困難呀？資料補(bǔ)充，感悟文本。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！僮x課題反饋?zhàn)詫W(xué)情況⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”這個(gè)字的字源，根據(jù)意思記憶）詞語：阻撓 要挾 控制 輕蔑 嘲笑 譏笑 藐視艱巨 毅然 勘測(cè) 勉勵(lì) 開鑿 隧道 塑像(兩組 寫詹天佑 帝國主義)⑵主要內(nèi)容：課文主要寫了詹天佑的什么事？（提示：在??情況下，詹天佑帶領(lǐng)??完成了??讓帝國主義列強(qiáng)??，向世界證明??）方法：圍繞人物 事件串聯(lián)法⑶根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，用一句話或一個(gè)詞評(píng)價(jià)一下詹天佑是個(gè)怎樣的人？ 板書——（關(guān)鍵詞：杰出愛國）⑷質(zhì)疑問難：課文通過哪些描寫，寫出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？二、自學(xué)指導(dǎo)標(biāo)畫文中能表現(xiàn)詹天佑杰出和愛國的語句組內(nèi)進(jìn)行交流?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)課件出示詹天佑的一段話：“生命有長短，命運(yùn)有沉升??所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”師讀（課件）你知道說這番話的人是誰？——板書課題 通過你之前的自學(xué)，你能否理解他這番話的含義？交流學(xué)生搜集到的詹天佑的資料：中國首位鐵路工程師，負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法（側(cè)面描寫、正面描寫等）。 【教材分析】這是一篇人物傳記。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀題，體會(huì)“把點(diǎn)連成封閉圖形”的意思，強(qiáng)調(diào)連線時(shí)要按字母順序。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。可讓同桌討論完成，再小組交流。（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。出示教材第22頁練習(xí)五第5題教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)國際象棋嗎？組織學(xué)生觀察棋盤，看看怎么表示已個(gè)棋子的位置。聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)知識(shí)解決生活中與位置位置有關(guān)的問題。完成教材第21頁練習(xí)五第3題。（投影講評(píng)）三、鞏固練習(xí)完成教材第20頁“做一做”第1題?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。完成教材21頁練習(xí)五第2題。（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）（3）教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。練習(xí)一中的第6題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)中的數(shù)也相應(yīng)的變了。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好情感和勤于思考、一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、目標(biāo)導(dǎo)向 知識(shí)與技能，探索表示位置的方法，說出某一物體的位置，并會(huì)在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置。教材從學(xué)生熟悉的自身環(huán)境——教室出發(fā)，用列與行的數(shù)對(duì)表示學(xué)生的位置，從而表明每個(gè)位置上的同學(xué)。課時(shí)劃分:本組教材可用1114課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：過對(duì)詞句的理解了解課文內(nèi)容。感受炎黃子孫、海外赤子的愛國之情?！吨腥A少年》以詩歌的形式，熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。第三篇：小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元集體備課時(shí)間：2008年9月10日地點(diǎn)：河頭店鎮(zhèn)東大寨小學(xué)多媒體教室中心發(fā)言人：王友明單元教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元本組教材圍繞祖國在我心中編排教材，共安排了四篇文章。在練習(xí)中，要緊緊把握?qǐng)D形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對(duì)方。(板書：用數(shù)對(duì)表示位置——簡(jiǎn)明、清楚、準(zhǔn)確)三、做一做，鞏固確定位置的知識(shí)。每個(gè)小區(qū)域所對(duì)應(yīng)的數(shù)值就是整個(gè)動(dòng)物園這個(gè)大范圍的一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)。熊貓館在第3列第5行，用(3，5)表示； 海洋館在第6列第4行，用(6，4)表示； 猴山在第2列第2行，用(2，2)表示； 大象館在第1列第4行，用(1，4)表示。學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。圖上行和列的起點(diǎn)均為0)。教學(xué)時(shí)間：一、聯(lián)系生活，引入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。板書設(shè)計(jì)：位置豎排叫列橫排叫行確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。四、反饋練習(xí)。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問。師:表示張亮的位置可以用數(shù)對(duì)(2，3)？看一看有什么不同？王樂同學(xué)在哪個(gè)位置，你能指出來嗎？學(xué)生匯報(bào)王艷和趙雪的位置及王樂的同學(xué)的位置 王艷用數(shù)對(duì)表示是（3，4），趙雪用數(shù)對(duì)表示（4，3），王樂在第6列，第4行 師：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示在第幾列，第二個(gè)數(shù)表