【正文】 這樣既可以防止學(xué)生死記硬背什么叫做長(zhǎng)、寬、高，這樣可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念，掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。體積單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化 本單元的內(nèi)容及地位和作用：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道容積單位和體積單位的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。教學(xué)反思：第四篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元集體備課人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》集體備課塔洋鎮(zhèn)中心小學(xué)王小端教學(xué)內(nèi)容 ：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的表面積 長(zhǎng)方體和正方體的體積 體積單位間的進(jìn)率 容積和容積單位教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的展開(kāi)圖。、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。”疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷。”“開(kāi)口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。師適時(shí)點(diǎn)撥。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。），讀準(zhǔn)字音，想想意思。（3）教師小結(jié)。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓?huà)不中聽(tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵?huà)說(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。”這句話(huà)把齊國(guó)人口眾多說(shuō)得很形象生動(dòng)。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能?chē)@“說(shuō)話(huà)”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類(lèi)語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目。三、學(xué)生撰寫(xiě)，教師指導(dǎo)學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。然后說(shuō)明理由，最后照應(yīng)開(kāi)頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。二、分組討論，明確內(nèi)容與寫(xiě)法：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。（4）虛擬情境四：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。教學(xué)反思：第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）課前準(zhǔn)備：學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)的場(chǎng)景。四、修改提高，分組表演，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？（1）閱讀課文中的一段話(huà)，打開(kāi)學(xué)生的思路。（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。３、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。??３、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話(huà)啰嗦，會(huì)有什么后果。──沒(méi)話(huà)找話(huà)。──明知故說(shuō)。呃，不是老劉。三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)１、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的？找出“打電話(huà)”的句子。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)１、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話(huà)》的錄音。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）、教學(xué)流程：激發(fā)興趣，出示課題→瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)→默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)→熟讀課文，嘗試表演相聲→小結(jié)(二)、授課過(guò)程：一、激發(fā)興趣，出示課題１、文藝節(jié)目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明：１、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀?！保Z德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？” ，嘗試表演這段故事。，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）、教學(xué)流程：初讀課文，暢談感受→再讀課文，了解大意→深入閱讀，感受形象→內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言→小結(jié)（二）、授課過(guò)程：一、初讀課文，暢談感受，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？，自由交換意見(jiàn)。朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意到旁白語(yǔ)言的作用，以便更好地揣摩人物的語(yǔ)氣，把課文讀好。說(shuō)明：在充分了解文章的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)體會(huì)人物的精神。明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。五、拓展延伸：晏子是個(gè)聰明人，你是不是呢？老師考考你。有感情的朗讀第五自然段?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。B 體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話(huà)的技巧。B 這句話(huà)為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。第二次回?fù)簦鹤杂衫首x第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話(huà)？為什么？課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。自由朗讀這句話(huà)，你認(rèn)為晏子反駁的話(huà)中哪一句最厲害。抓人物的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)體會(huì)人物心里是一種好方法，誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子？（2）楚王這句話(huà)的意思是？（3）楚王說(shuō)的“人”指什么樣的人？楚王輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才。三、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀楚王侮辱晏子楚王幾次侮辱晏子？怎樣侮辱的？ 用曲線(xiàn)劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。（2）故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出相關(guān)句子。（出示課件）晏子，原名叫晏嬰，春秋時(shí)齊國(guó)大夫，夷維（山東高密）人。三、課堂小結(jié)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？四、作業(yè)我會(huì)說(shuō)”晏子使楚”的過(guò)程發(fā)生了幾件事？結(jié)果怎么樣？第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)期，不僅涌現(xiàn)出了許多勇猛的湛江，也涌現(xiàn)了出了許多能言善辯的謀臣。（3）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。敝國(guó)：我國(guó)?！驹O(shè)計(jì)意圖】解決學(xué)習(xí)障礙，了解課文的大意。說(shuō)說(shuō)課題的意思。接著，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)部分一個(gè)部分地閱讀思考，提出不懂的問(wèn)題或自己的看法。通過(guò)自讀自悟感受晏子的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。說(shuō)明：教學(xué)時(shí)要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方式。3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。（2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙?！边@樣說(shuō)話(huà)，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話(huà)，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。五、質(zhì)疑問(wèn)難，試著練習(xí)背誦課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？ ?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧。課文的意思：梁國(guó)有一戶(hù)姓楊的人，家中的小孩九歲了。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。”【設(shè)計(jì)意圖】再現(xiàn)課文內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。二、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心??今天我就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的小孩。說(shuō)明：課文中要求寫(xiě)的字有三個(gè)比較容易出錯(cuò)，要格外注意，根據(jù)書(shū)寫(xiě)的實(shí)際情況提醒學(xué)生注意：“曰”不能寫(xiě)成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱(chēng)，還要注意把筆畫(huà)寫(xiě)正確；有兩個(gè)多音字要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“w232。本文雖行文簡(jiǎn)潔，不足百字，但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)。說(shuō)明：這篇課文通過(guò)孩子語(yǔ)言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機(jī)智。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文?！惫适虑楣?jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。習(xí)作三 2課時(shí) 回顧習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演，“回顧通過(guò)讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，指導(dǎo)學(xué)生積累精妙語(yǔ)言。了解不同題材文章的表達(dá)方式：初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)相聲的語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。說(shuō)明：編排這組教材，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙的語(yǔ)言魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方法；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。我會(huì)根據(jù)大家的意見(jiàn)，對(duì)預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正和整合，力求達(dá)到完美。張著飛：《假如沒(méi)有灰塵》一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，使之明白，任何事物都有兩面性。請(qǐng)大家繼續(xù)暢所欲言。當(dāng)然由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì)得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。突出了學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的教學(xué)主旨?！饿L》這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。當(dāng)然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把人當(dāng)成某種馴服的自然力來(lái)驅(qū)使，而是當(dāng)成主體來(lái)看待。教學(xué)《鯨》這篇課文，其目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。請(qǐng)大家針對(duì)我的方案踴躍發(fā)言。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際，習(xí)作，交流平臺(tái)和課外書(shū)有機(jī)整合起來(lái)。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本單元23個(gè)新字，正確書(shū)寫(xiě)本單元生字新詞。我先從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)中注意的問(wèn)題”幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。（2）了解題目的意義。（2）學(xué)生描述圖表所表示的信息，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（1）呈現(xiàn)的是離家的距離與時(shí)間的變化關(guān)系。、每個(gè)數(shù)的意義。有10位家長(zhǎng)帶5名孩子，選那種方案便宜？ a方案：團(tuán)體5人以上每位300元 b方案：成人每位400元小孩每位200元 獨(dú)立計(jì)算費(fèi)用 匯報(bào)a方案和b方案 a方案：15300＝4500（元）b方案：10400+5200＝5000（元）（三）10位家長(zhǎng)a方案30010+2005＝4000（元），五位孩子b方案 生答：混合方案最省錢(qián)。景園一日游 景園一日游a:大人每位160元；小孩每位40元 b:團(tuán)體5人以上（含5人）每位100元 師：4個(gè)大人一個(gè)小孩選哪方案省錢(qián)？師：右圖有4個(gè)小孩，2個(gè)大人，他們選擇那種方案省錢(qián)呢？ 指兩名同學(xué)板演：女生計(jì)算a方案的支出、男生計(jì)算b方案的支出、生答：：練一練師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)估計(jì)以下三種（3題）情況分別選擇那種方案省錢(qián)： 師：我們的估計(jì)正確嗎？請(qǐng)動(dòng)筆算一算。70x＋50x＝840，x＝7；507＝350（米）第5題本題可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)這些信息設(shè)未知數(shù)為x，列出方程、解決問(wèn)題。二、鞏固練習(xí)試一試本題應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問(wèn)題，再組織學(xué)生交流，注意要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣找出數(shù)量間的相等關(guān)系，并列出方程。因?yàn)樾谐虇?wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系是：速度時(shí)間＝路程，求時(shí)間需要逆思考，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用方程解決問(wèn)題比較方便。2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力 教學(xué)重點(diǎn)用方程解決相遇問(wèn)題中求相遇時(shí)間的問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)找出數(shù)量間的等量關(guān)系 課前 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。：（1）和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等。（2）第2題，比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活運(yùn)用，讓學(xué)生明白通分一般以最小公倍數(shù)作分母。二、探索活動(dòng)，獲取新知。3/8和4/8 7/9和5/9 13/30和17/30 2/5和2/7 1/5和1/3 2/9和2/11（1）學(xué)生比較各組分?jǐn)?shù)的大小。最小一個(gè)就是最小公倍數(shù) 個(gè)性設(shè)計(jì) 及改進(jìn)教學(xué)反思：大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課教案主備人： 主教者：班級(jí)：時(shí)間： 年 月 日 周 星期 教學(xué)內(nèi)容課 題 分?jǐn)?shù)的大小 6365 課 時(shí) 教學(xué)，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)的大小。教 學(xué) 過(guò) 程三、練一練。（1）在日歷表中用不同的符號(hào)圈出兩人去少年宮的日子。（一）去少年宮。課前 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和約分，今天這節(jié)課，我們來(lái)鞏固應(yīng)用這些知識(shí)板書(shū)課題：練習(xí)二、練習(xí)（1）.找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù) 12和16 15和40 18和24 ：用分解質(zhì)因數(shù)的方法找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù) 課件出示：用公有的質(zhì)因數(shù)2除 3 9 15 用公有的質(zhì)因數(shù)2除除到所得商的公因數(shù)只有1為止 18和30的最大公因數(shù)是23=6 ，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)： 12和36 5和25 8和24 引導(dǎo)得出：當(dāng)兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時(shí)，小數(shù)就是它們的最大公因數(shù) 3和5 7和11 8和9 引導(dǎo)得出：公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)是它們的乘積（2）.約分：什么是約分，怎樣約分？約到什么程度？教 學(xué) 過(guò) 程。四、小結(jié)什么是約分，什么是