【正文】 吭聲：出聲；說話。、出示詞語，積累運(yùn)用。自古以來，插花、掛畫、點(diǎn)茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝是一種人生藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、欣賞茶藝表演的錄象資料。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。人間瑰寶——青花瓷其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤；其花——清新明麗，幽靜雅致；其釉——光亮潔凈，白中泛青；其色——青翠欲滴，永久不褪。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”三、再讀領(lǐng)悟?！驹谟懈星榈睦首x、交流重點(diǎn)語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。”到底父親想要什么？（9——11）自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花。學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流?！咀寣W(xué)生在閱讀理解這些語句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話語……學(xué)生越是迷惑，對(duì)接下來的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃厚。（1）抓住“獨(dú)樹一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。聽寫生詞。三、小結(jié)美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。頭發(fā)已經(jīng)花白了。輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程?！慷?、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鬢、疵、杳、惘、窺”；會(huì)寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。談?wù)勛x了課文，故宮給你留下怎樣的印象？印象最深的地方是什么？能用一個(gè)詞語來贊美故宮嗎？總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。）總結(jié)：2——10自然段分別從哪兩個(gè)方面介紹了故宮？（建筑和文物。按空間順敘來介紹的。而不是僅僅為了理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)表揚(yáng)能夠?qū)⑺榻B的景物的位置講明白的學(xué)生。】（7）小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。還總的介紹了遠(yuǎn)眺整個(gè)故宮，所看到的景象。作者的觀察描寫的順序也在學(xué)生的讀和畫中一目了然。、默讀第2——9自然段，思考下列問題?；貞浾n文的條理。熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課后練習(xí)2。五、課堂練習(xí)。）有感情朗讀這兩段話。、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。按空間順序來介紹。）按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。（無價(jià)之寶）（看著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的故宮？）【不僅僅是簡單理解詞語，還使詞語和課文內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生運(yùn)用詞語說自己腦子里的故宮的鏡頭的同時(shí)，賦予詞語更豐富的含義和作用。煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒有墻。矗立：矗，直立，高聳?！空?。邊說邊請(qǐng)學(xué)生將宮殿名稱板書。學(xué)生交流課前收集的資料。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和圖示表達(dá)能力。其實(shí)，每個(gè)人都是一株沙漠玫瑰，每一次暫時(shí)的枯萎，都醞釀著下一次復(fù)活時(shí)更熱烈的綻放！東坡語文 東坡語文 給第五自然段補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)。第四天第五天，我看到綠色一點(diǎn)點(diǎn)地伸展蔓延，它的身體仿佛春天的少女，漸漸圓潤起來。我尋出久已未用的金魚缸，注滿清水，將其浸入，略帶些激動(dòng)地等著奇跡的到來。如果把干枯的它浸泡在水里，一個(gè)星期后，它就會(huì)復(fù)活。打開漂亮的包裝盒，里面赫然躺著一把干草。經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，他的病很快恢復(fù)了健康。我今天上午看了一天的書。他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽老師講課。n l225。 l236。第五單元綜合能力測(cè)試?？谡Z交際要在個(gè)體充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，由小組推薦在全班交流。補(bǔ)充建議練習(xí)修改病句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出修改病句的規(guī)律性知識(shí)。一位好心的羊肉鋪店主看他可憐就給了他一碗滾燙的羊肉湯。羊肉泡饃早在周朝就有了，那時(shí)叫做羊羹。羊肉的醇香，香菜和蔥末的清香，泡饃的柔軟筋道，油潑辣子的香辣，這就是羊肉泡饃的特色。羊肉泡饃的香味也十分誘人。接著將滾燙的羊肉湯倒入碗中，同時(shí)配以蔥末、香菜、粉絲、鹽、味精和地道的陜西油潑辣子，一碗羊肉泡饃就完成了。羊肉泡饃無論做法還是吃法都是很講究的。抄正。教師巡視。四、指名學(xué)生起來交流。食品叫什么？外形怎樣？用什么原料做的？是怎樣制作的？這種食品怎么吃？味道怎么樣？吃的時(shí)候要注意什么？你知道這種風(fēng)味食品的來歷或者相關(guān)故事嗎？【內(nèi)容是學(xué)生習(xí)作時(shí)最拿捏不住的東西，無話可說可寫的原因就是老師不注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累可以寫的、必須寫的材料。評(píng)選幾個(gè)最佳旅游大使和最熱心聽眾！第四、五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣每一個(gè)地方都有不同的食品。教師讓說和聽的學(xué)生都注意這兩項(xiàng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有序地描寫景物有很大幫助。）四、小組合作，練習(xí)說話。說話速度、語調(diào)要恰當(dāng)。今天讓我們一起來說名勝談古跡，當(dāng)一回神州大地的旅游大使吧。第三課時(shí)東坡語文 東坡語文 教學(xué)內(nèi)容：口語交際一、營造氛圍，激發(fā)興趣播放課件（利用課件展示全國各地風(fēng)景名勝，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？七、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。這話并不夸張。再讀819段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容?！烤毩?xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。板書課題二、整體閱讀，初步感知速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。分角色讀對(duì)話，交流本單元課文的不同的敘述順序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個(gè)方面的順序??你還知道哪些文章是屬于怎樣的敘述順序？我們習(xí)作的時(shí)候，要怎樣做到條理清楚？（注意敘述順序。老師要求同學(xué)們默默地朗讀課文。媽媽因?yàn)殛P(guān)心我的學(xué)習(xí)，所以關(guān)心我的生活。我最愛看民族舞蹈和民族音樂。第8個(gè)句子的毛病是意思含糊，不能自圓其說。第5個(gè)句子的毛病是詞序有誤，應(yīng)把“通過”與“討論”對(duì)調(diào)。四、全班交流東坡語文 東坡語文 第1個(gè)句子的毛病是成分殘缺，應(yīng)在“用編鐘”之前，補(bǔ)充上說明“誰”的部分，如“我國編鐘樂團(tuán)的演奏家們”等，這樣明白“誰”“干什么”，使句子完整。你能用修改符號(hào)準(zhǔn)確修改下面的病句嗎？【讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，學(xué)生的責(zé)任心必然促使他們更仔細(xì)地去“找毛病”】二、默讀句子，發(fā)現(xiàn)問題邊讀邊想，初步判斷句子中什么地方有毛病。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。提高閱讀興趣，體會(huì)豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材、培養(yǎng)語感、體驗(yàn)品味，逐步達(dá)到熏陶感染，潛移默化的目的。這次話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“中華文化”緊密配合，讓學(xué)生練習(xí)寫一篇記敘說明性的短文，并感受中國飲食文化的豐富而獨(dú)特的風(fēng)味。“拓展交流” 采用三人對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，談到了文章的敘述順序：有游覽的空間位置轉(zhuǎn)換順序，有事情發(fā)展的先后順序，有所介紹事物的各個(gè)方面的順序??“閱讀平臺(tái)”選編了一篇介紹藏戲的文章讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。語文百花園 五教材簡析“語文百花園五”共安排了“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”三個(gè)欄目。認(rèn)識(shí)它的音樂性能良好這一特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生注意第四自然酸的第一句話與4句之間的關(guān)系。橢（）卸（）隨（）御（）奏（）（）（）（。）四、拓展練讀。東坡語文 東坡語文 理解重點(diǎn)語句。而主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造。學(xué)生開始準(zhǔn)備?；厩闆r包括（1）曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。了解課文脈絡(luò)。請(qǐng)全體解說員研究要解說的材料——課文語句。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橢、卸”；讀讀記記“悠揚(yáng)動(dòng)聽、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語。設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。第二方面（第4自然段）：曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計(jì)精巧（第3自然段）。第一部分（第1自然段）簡要講述編鐘的歷史由來。討論交流時(shí)，要結(jié)合朗讀有關(guān)語句來表達(dá)自己心中的感受。璀（）孜（）催（）玫（）摧（）枚（）抄寫喜歡的語句。在想象中，人物的形象越來越清晰，越來越接近學(xué)生……】總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。第5自然段講第三個(gè)特點(diǎn)：巧奪天工，技藝精湛。（1）敦煌壁畫的主要特點(diǎn)有哪些？（課文介紹了敦煌壁畫的三個(gè)特點(diǎn)。東坡語文 東坡語文 今天，我們一起去敦煌看看壁畫。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。設(shè)計(jì)理念：確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。再講古代畫師創(chuàng)造壁畫，表現(xiàn)出令人欽佩的精神和意志。第三層意思（第5自然段）講第三個(gè)特點(diǎn)：巧奪天工，技藝精湛。這是全文的分述，有三層意思。這篇略讀課文就介紹了敦煌莫高窟的壁畫，表現(xiàn)了我國古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神。補(bǔ)充建議：本文主要記敘了陸羽“辨別江水”的故事和“撰寫《茶經(jīng)》”的經(jīng)歷，在理解課文的時(shí)候，要把這兩部分作為重點(diǎn)，以使學(xué)生感悟陸羽出神入化的茶道藝術(shù)和傾心茶藝的奉獻(xiàn)精神。干茶放入茶杯，經(jīng)開水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。（打一物。作為制茶鮮葉原料的茶草，或稱茶菁，可謂之為每年從茶樹上長出的“草”，而且茶樹的芽葉，有越采越發(fā)，不采少發(fā)的特性，與草相似，生命力極強(qiáng)。再以“茶”字為線索仔細(xì)推敲，原來謎底是：請(qǐng)坐奉茶。言對(duì)青山不為青，兩人土上去談心。茶字妙趣領(lǐng)略茶的趣味，當(dāng)從”茶”字說起，“茶”字本身就是一個(gè)妙趣橫生的字。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大；東坡語文 東坡語文 周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。）第十一自然段中的遞進(jìn)復(fù)句“他不僅??而且??”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細(xì)致。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年??體會(huì)人物精神）【16年的游歷，無數(shù)的風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，與人交往中可能遇到的麻煩，還有十年的著書的枯燥與艱辛，都是學(xué)生無法輕易想象到的。讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個(gè)故事？文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場(chǎng)，會(huì)怎樣表揚(yáng)陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動(dòng)作體會(huì)）分角色朗讀，想象當(dāng)時(shí)情景，感受人物形象?！菊n文中，陸羽的所做所為，有的很神奇，有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的，這些語句使學(xué)生的閱讀目的更明確、批注寫起來也會(huì)更加有內(nèi)容可評(píng)價(jià)。聽寫生詞。課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。第三部分 拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。把課文分成四部分。瀏覽課文，說說每個(gè)詞語在文中指的是誰？如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）。千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。像火那樣紅，像荼那樣白。功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給?？月暎撼雎?；說話。出示詞語，積累運(yùn)用。自古以來，插花、掛畫、點(diǎn)茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝是一種人生藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課欣賞茶藝表演的錄象資料。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語。整合拓展課程資源。課文編排了兩幅插圖，第一幅是陸羽和李季卿在吃飯席間，用勺子取水的情景。第二部分（212自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。2陸羽與《茶經(jīng)》教材簡析這篇精讀課文，介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事，贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對(duì)中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。補(bǔ)充建議：教學(xué)課文第一部分，要以父親為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他對(duì)兒子寄予的希望；教學(xué)第二部分，要以兒子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)他為得到青花的祖?zhèn)髋浞椒矫孀鞒龅钠D苦努力過程。人間瑰寶——青花瓷其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤； 其花——清新明麗，幽靜雅致； 其釉——光亮潔凈，白中泛青； 其色——青翠欲滴，永久不褪。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”三、再讀領(lǐng)悟?！驹谟懈星榈睦首x、交流重點(diǎn)語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造東坡