【正文】 （ ）謝皮羅教授把“？”拉直變成“！”證明了漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。（縮句） 只要我們都講衛(wèi)生，健康和疾病就有保證。B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。老師經(jīng)常（ ）我們，遇到了困難，要勇于克服。( )瑰 （ ）贈 侵（ ） 領(lǐng)( ) 二、下面詞語全對的一組是（ ）。 　 f232。板書設(shè)計我最好的老師 （寫人） 懷特森先生 （事例） 獨立思考、獨立判斷 （道理） 不迷信書本、不迷信權(quán)威 電子備課講評教案（單元測試后使用）執(zhí)教人： 王建衛(wèi) 第 1 課時 總第64 課時學(xué)科班級分析教師測試時間 學(xué)年 學(xué)期 第 單元講評時間試卷類型試題來源試卷難度分析講評目標(biāo)講評重點難點一、考情分析測試成績統(tǒng)計班級人數(shù)平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率二、學(xué)生失分情況原因分析題號出錯情況出錯原因反饋糾正補償練習(xí)三、教學(xué)過程考情分析：試題分析：修改完善百分卷：補償練習(xí)：一、看拼音寫字，注意書寫工整、正確。）4．選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。2．交流：①你知道哪個成語的意思，說一說。①六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧?、谧x一讀“交流平臺”中的提示。二、交流平臺1．交流對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。教學(xué)重點回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。板書設(shè)計教 后 反 思電子備課課時教案執(zhí)教人：王建衛(wèi) 第 1 課時，總第 59 課時學(xué)科語文年級主備人單位社區(qū)擬授課時間20142015 下學(xué)期第１3周姓名王建衛(wèi)課題回顧拓展五個性化修改教學(xué)目標(biāo)1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止?！?．全班評議。（1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時（習(xí)作講評）一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的──聽到的──看到的──想到的──三、自由交流，引出要求1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的?！笔前。翱萍歼M(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時補充。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。教具準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。 3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。作為語文教師，拿起語文書，靜下心來讀，沉入課文讀，找準(zhǔn)問題的切入點，讓學(xué)生語文能力在課堂上得到有效提高，這就是本次教學(xué)設(shè)計給我最大的啟示。我究竟要通過這40分鐘的課堂教會學(xué)生什么？這是我拿著書本一直向自己提出的一個問題。果然， 當(dāng)我鉆進(jìn)課文的文字中，發(fā)現(xiàn)了它的可讀之處，可教之處，可掘之處。板書設(shè)計我最好的老師 （寫人） 懷特森先生 （事例） 獨立思考、獨立判斷 （道理） 不迷信書本、不迷信權(quán)威 教 后 反 思這篇文章是一篇略讀課文，原本并不太喜歡這篇文章，一則覺得它是篇略讀課文，不怎么上心，二則覺得文字比較平淡，沒有什么典型的語言材料可以咀嚼。（用具體事例來說明，結(jié)合前面幾篇課文的寫法，歸納一事一議寫作方法） 出示寫作套餐進(jìn)行小練筆：①、寫寫你喜歡的老師； ②、寫寫你對懷特森老師的看法。④、懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。） 小組討論：為什么說懷特森先生是“最好的老師”？預(yù)設(shè)學(xué)生找出文中關(guān)鍵句子回答問題：教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動；教會我們要學(xué)會獨立思考、判斷；讓我們明白道理——不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。教學(xué)難點認(rèn)識不迷信書本、不迷信權(quán)威這種可貴品質(zhì)以及運用以具體事例說明觀點的寫作方法。附：自主學(xué)習(xí)表科學(xué)家生活中的現(xiàn)象？（產(chǎn)生的疑問）?。òl(fā)現(xiàn)的真理）板書設(shè)計真理誕生于一百個問號之后見微知著善于發(fā)問！??？不斷探索獨立思考鍥而不舍教 后 反 思電子備課課時教案執(zhí)教人：王建衛(wèi) 第 1 課時，總第 59 課時學(xué)科語文年級主備人單位社區(qū)擬授課時間20142015 二學(xué)期第１3周姓名王建衛(wèi)課題21我最好的老師個性化修改教學(xué)目標(biāo)通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。）（設(shè)計意圖：結(jié)合文本寫法，安排小練筆。功夫不負(fù)有心人 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后 小組交流。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。 四、布置作業(yè)，鞏固提高第二課時 一、細(xì)讀課文，交流感悟　　認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？全班交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶打破砂鍋問到底　　指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。教學(xué)難點理解三個科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點，學(xué)習(xí)用事實說明道理的方法。 給楊利偉、費俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，說說自己的理想?！? 五、課后鏈接. 是呀，作為一個中國人，誰都會為中國航天事業(yè)的蒸蒸日上而感到驕傲，一首小詩表達(dá)了這樣的心情，這節(jié)課的最后，讓我們共同欣賞閱讀鏈接中的《炎黃飛天夢》。這種用具體事實描述中說明道理的寫法,簡稱為敘事說理。千年的夢想，經(jīng)過幾代人這樣的付出終于在今天圓了?？焖贋g覽下文，通過語言文字，你看到了怎樣的場面？ 加強朗讀，回歸整體，感悟課題：“千年夢圓在今朝”。（板書：默默奉獻(xiàn)） （4）引導(dǎo)理解“積勞成疾”“風(fēng)華正茂”“華發(fā)早生”“猝然長逝”四個詞語，再體會這一句所表達(dá)的意思?！睆娜齻€“最”中你體會到什么？ （2）兩個數(shù)字：一百一十多、三千多。 （1）楊利偉在走下飛船接受采訪的時候用三句話概括了他21小時的太空旅行，這三句話找到了嗎？這三句話是——