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正文內(nèi)容

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)資料-wenkub.com

2024-10-28 17:36 本頁(yè)面
   

【正文】 ()文中韋德問(wèn)老師:“老師,我的襪子是補(bǔ)過(guò)的,很舊,圣誕老人會(huì)往里面放禮物嗎?”如果你是文中的老師,你會(huì)怎么回答他?有人說(shuō),這篇文章表現(xiàn)的中心是“愛(ài)”,但文章第四自然段寫(xiě)了韋德拾金不昧的事,偏題了嗎?談?wù)勀愕目捶?。?)我只覺(jué)得一股熱流涌遍全身,鼻子酸酸的。另外,文章還插敘了和兩件事。平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)學(xué)生這時(shí)也認(rèn)真起來(lái)。學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái),一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇,似乎有什么東西敲重了他們的心靈。韋德也笑了,笑得真摯、純潔。“老師,我家的泥屋沒(méi)有煙囪,圣誕老人從哪兒進(jìn)???”他低低的語(yǔ)調(diào)含著憂傷。為此他吃了好幾回“冰淇淋”學(xué)生上課走神兒,我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋,孩子們將之笑稱為“冰淇淋”。我心情激動(dòng)地接過(guò)那200元錢(qián),也記下了“韋德”這個(gè)名字。這男孩子家境不好,出生不久便沒(méi)了母親,父親在他3歲時(shí)又不幸葬身深崖。文中劃波浪線的句子分別表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。在文中空白處加上標(biāo)點(diǎn)。由旅行者得到的啟示想到哪些名句呢? A____________________B ___________________七、閱讀理解(一)借著淡淡的星光,我仔細(xì)打量了他:()的臉,面色(),()的眉毛下,一雙()的眼睛炯炯有神。第一種;第二種;第三種,登上了峰頂,一定會(huì)使人想《最大的麥穗》本文通過(guò)敘述學(xué)者讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗,弟子們挑挑揀揀,結(jié)果兩手空空的故事,揭示了。(2)大自然能結(jié)我們?cè)S多啟示:成熟的稻穗低著頭,那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭,那是啟示我們要;那是啟示我們。(2)、在人生路上,()錯(cuò)失了良機(jī),我們()不應(yīng)嘆息。(xiǎn)為人知頗(很)有節(jié)奏謎底屈服(li224。)四、拓展練讀。理解重點(diǎn)語(yǔ)句。而主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)需要教師去隨手搭建,情境需要老師去精心營(yíng)造。學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備?;厩闆r包括(1)曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。了解課文脈絡(luò)。請(qǐng)全體解說(shuō)員研究要解說(shuō)的材料——課文語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橢、卸”;讀讀記記“悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語(yǔ)。在想象中,人物的形象越來(lái)越清晰,越來(lái)越接近學(xué)生……】總結(jié):正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強(qiáng)的毅力,創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫(huà)。第5自然段講第三個(gè)特點(diǎn):巧奪天工,技藝精湛。(1)敦煌壁畫(huà)的主要特點(diǎn)有哪些?(課文介紹了敦煌壁畫(huà)的三個(gè)特點(diǎn)。今天,我們一起去敦煌看看壁畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感,提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟思想感情的能力。23*敦煌壁畫(huà)教學(xué)目標(biāo):.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文,認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值,體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。分別是辨別江水的故事,說(shuō)明他十分精通茶藝;拒絕作官,撰寫(xiě)《茶經(jīng)》,說(shuō)明他人品高尚、志向遠(yuǎn)大;周游各地,推廣茶藝,不愧為茶圣。)第十一自然段中的遞進(jìn)復(fù)句“他不僅……而且……”說(shuō)明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富,記述相當(dāng)細(xì)致。(抓住相關(guān)數(shù)據(jù):如十六年,三十二州,五年……體會(huì)人物精神)【16年的游歷,無(wú)數(shù)的風(fēng)餐露宿,日曬雨淋,與人交往中可能遇到的麻煩,還有十年的著書(shū)的枯燥與艱辛,都是學(xué)生無(wú)法輕易想象到的。讀第2—8自然段,思考:這里講了怎樣一個(gè)故事?文中那些語(yǔ)句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝?如果你在場(chǎng),會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)陸羽?(抓住舀水、掂水、倒水等一系列動(dòng)作體會(huì))分角色朗讀,想象當(dāng)時(shí)情景,感受人物形象?!菊n文中,陸羽的所做所為,有的很神奇,有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的,這些語(yǔ)句使學(xué)生的閱讀目的更明確、批注寫(xiě)起來(lái)也會(huì)更加有內(nèi)容可評(píng)價(jià)。聽(tīng)寫(xiě)生詞。課文介紹了在中國(guó)茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動(dòng)故事,贊揚(yáng)了他似茶葉一般清純的人品,歌頌了他對(duì)中國(guó)茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。第三部分拒絕作官,撰寫(xiě)《茶經(jīng)》。把課文分成四部分。瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)在文中指的是誰(shuí)?如:()為了(),放棄了(功名利祿),我覺(jué)得他()。千載難逢:載,年;逢,遇上,碰到。像火那樣紅,像荼那樣白。功名利祿:功名,舊指科舉或官職名稱;祿,舊稱官吏的奉給。吭聲:出聲;說(shuō)話。、出示詞語(yǔ),積累運(yùn)用。自古以來(lái),插花、掛畫(huà)、點(diǎn)茶、焚香并稱四藝,尤為文人雅士所喜愛(ài)。茶藝是一種人生藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、欣賞茶藝表演的錄象資料。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”,會(huì)寫(xiě)“煎、舀、吭、茶”,理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、千載難逢、博學(xué)多才”等詞語(yǔ)。人間瑰寶——青花瓷其瓷——胎骨細(xì)膩,晶瑩柔潤(rùn);其花——清新明麗,幽靜雅致;其釉——光亮潔凈,白中泛青;其色——青翠欲滴,永久不褪。原來(lái)“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿,完美的青花,應(yīng)該在在超越中得到的傳承”三、再讀領(lǐng)悟?!驹谟懈星榈睦首x、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,讓學(xué)生不斷感受,修復(fù)好的青花是昨天的青花,復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花,在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上,加入自己的獨(dú)特的元素,創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花,才是最珍貴的、最美麗的?!钡降赘赣H想要什么?(9——11)自然段為第二層,寫(xiě)我“復(fù)制”青花。學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流?!咀寣W(xué)生在閱讀理解這些語(yǔ)句時(shí)越讀越迷惑,迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞健敝g的關(guān)系和奧秘,迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話語(yǔ)……學(xué)生越是迷惑,對(duì)接下來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃厚。(1)抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。聽(tīng)寫(xiě)生詞。三、小結(jié)美麗的青花,一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。第一部分(1——4自然段)默默期盼,父親要兒子尋找殘缺青花。原來(lái)心里像被茅草塞住一樣,現(xiàn)在一下子打開(kāi)了。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。窺破:窺,從小孔或縫隙里偷偷地看,暗中察看。紛至沓來(lái):紛,眾多;沓,重復(fù)。勸學(xué)》中講:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。頭發(fā)已經(jīng)花白了。輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分,把生字讀準(zhǔn)。哪些段落寫(xiě)“我”苦苦尋覓的過(guò)程?!慷z查預(yù)習(xí),初讀課文。你了解青花瓷嗎?(交流課前閱讀的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鬢、疵、杳、惘、窺”;會(huì)寫(xiě)“鬢、鍥、嬉”;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。談?wù)勛x了課文,故宮給你留下怎樣的印象?印象最深的地方是什么?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美故宮嗎?總結(jié):讀了這篇課文,我們看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。)總結(jié):2——10自然段分別從哪兩個(gè)方面介紹了故宮?(建筑和文物。按空間順敘來(lái)介紹的。而不是僅僅為了理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)表?yè)P(yáng)能夠?qū)⑺榻B的景物的位置講明白的學(xué)生。】(7)小組內(nèi)交流導(dǎo)游詞。思考,課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿?(太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂,格外輝煌壯麗。還總的介紹了遠(yuǎn)眺整個(gè)故宮,所看到的景象。作者的觀察描寫(xiě)的順序也在學(xué)生的讀和畫(huà)中一目了然。、默讀第2——9自然段,思考下列問(wèn)題?;貞浾n文的條理。熟讀課文,照著第二和第三部分的語(yǔ)句,完成語(yǔ)文書(shū)104面課后練習(xí)2。五、課堂練習(xí)。)有感情朗讀這兩段話。、默讀,思考第一自然段講了哪幾層意思?(故宮的位置、名稱、歷史。按空間順序來(lái)介紹。)按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。(無(wú)價(jià)之寶)(看著這些詞語(yǔ),你仿佛看到了怎樣的故宮?)【不僅僅是簡(jiǎn)單理解詞語(yǔ),還使詞語(yǔ)和課文內(nèi)容相聯(lián)系,學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)自己腦子里的故宮的鏡頭的同時(shí),賦予詞語(yǔ)更豐富的含義和作用。煙霧繚繞:繚繞,回環(huán)旋轉(zhuǎn)。亭閣:亭,亭子,蓋在路旁供人休息用的建筑物,面積較小,大多只有頂、沒(méi)有墻。矗立:矗,直立,高聳?!空?。邊說(shuō)邊請(qǐng)學(xué)生將宮殿名稱板書(shū)。學(xué)生交流課前收集的資料。它是明、清兩代的皇宮,是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作,也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子在中的作用,以提高學(xué)生布局謀篇的能力。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文的寫(xiě)作思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達(dá)能力。六、欣賞佳作,升華主題教師選出三篇學(xué)生作品(含優(yōu)、中、差水平的各一篇),師生共同評(píng)價(jià)。全班交流。在大家交流之前,老師給大家一點(diǎn)溫馨提示。課件出示相關(guān)圖片(學(xué)生拔河比賽、媽媽幫寶寶洗澡、風(fēng)景等),學(xué)生觀看,引起回憶。課前準(zhǔn)備學(xué)生:課前翻閱自己的日記和以前的作文,回顧自己的經(jīng)歷,從記憶中搜尋自己最感興趣的人、事、景、物?? 教師:多媒體課件、紅筆、作文稿紙。(支起)大鍋(攪拌)礦渣(發(fā)出)熒光(遨游)太空(實(shí)現(xiàn))愿望(完成)工程(登臨)月球(探索)火星(取得)勝利(穿越)蒼穹(解決)疑問(wèn)(發(fā)表)論文(得出)結(jié)論(提出)疑問(wèn)(吸取)教訓(xùn)(接受)挑戰(zhàn)(增長(zhǎng))見(jiàn)識(shí)(接近)真理(迷信)權(quán)威(承擔(dān))任務(wù)。(似乎)sh236。i(載重)正:zhēng(正月)zh232。古為今用:批判地繼承文化遺產(chǎn),使之為今天的社會(huì)服務(wù)。觸類(lèi)旁通:觸類(lèi),接觸某一方面的事物;旁通,相互貫通。通常指按照事物的實(shí)際情況辦事。后泛指想出的辦法與眾不同。指除去舊的,建立新的。指集中大家的智慧,廣泛吸收有益的意見(jiàn)。堅(jiān)持到底,一點(diǎn)不松懈。四背寫(xiě):百煉成鋼:比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期鍛煉,變得非常堅(jiān)強(qiáng)。寫(xiě)法特色:一事一議,從一個(gè)具體事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理?!按蚱粕冲亞?wèn)到底”形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神,“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列,也說(shuō)明平常事情中蘊(yùn)含著真理,蘊(yùn)含著偉大的成就,而這些只有“打破沙鍋問(wèn)到底”的人才能做到。寫(xiě)作特色:引用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn);首尾呼應(yīng)理解句子:(1)最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
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