四年級(jí)數(shù)學(xué)可能性教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-09 17:18 本頁(yè)面
【正文】 并通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)可能性的知識(shí)解釋一些相關(guān)的日常生活現(xiàn)象，提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有所增強(qiáng)。（評(píng)析：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生判斷簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，使學(xué)生進(jìn)一步積累用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。追問(wèn)：任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性分別是多少？做練習(xí)十八第二題①學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生列表整理題中的條件。③追問(wèn)：如果把轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)80次，停在紅色區(qū)域的次數(shù)一定是10次嗎？生：可能是10次，也可能多于或少于10次。對(duì)比練習(xí)：紅桃A、紅桃紅桃黑桃A、黑桃2五張，從中任意摸一張，摸到“紅桃”的可能性是幾分之幾？請(qǐng)學(xué)生自己提問(wèn)題，自己說(shuō)可能性。師：你還想提什么問(wèn)題？小組討論交流匯報(bào)。（評(píng)析：通過(guò)學(xué)生熟悉的摸球活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：有幾個(gè)球，摸到其中一個(gè)球的可能性就是幾分之一，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確表示可能性大小的思考方法。指出：用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球時(shí)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員猜對(duì)的可能性都可以用1/2來(lái)表示。師：如果放入兩個(gè)紅球和一個(gè)白球，可能性相等了嗎？生：不相等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。交流：你們小組是怎樣放的？（讓幾個(gè)小組交流放法，弄清各放幾個(gè)什么球）哪幾個(gè)小組放的摸到綠球要比其他球的可能性大一些？（3）提問(wèn)：要任意摸一個(gè)，一定是綠球，要怎樣放球？為什么？ 說(shuō)明：口袋里全是綠球，任意摸一個(gè)，就——（一定是綠球）。明確：第一個(gè)口袋里摸到的可能是黃球，第二個(gè)口袋里摸到的不可能是黃球，第三個(gè)口袋里摸到的一定是黃球。交流：按順序說(shuō)一說(shuō)，從每個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球，可能是紅球嗎？你是怎樣想的？ 從哪個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大？為什么？ 你能用“可能”“一定”“不可能”說(shuō)說(shuō)從每個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球的結(jié)、果嗎？指出：任意摸出1個(gè)球，前兩個(gè)口袋里摸出的可能是紅球，其中第二個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大；第三個(gè)口袋里摸出的不可能是紅球，一定是黃球。提問(wèn)：回顧上面摸牌活動(dòng)，能說(shuō)說(shuō)在摸牌活動(dòng)中，你又有了什么收獲嗎？指出：摸牌時(shí)，可能摸出其中的任何一張，但摸之前不能確定摸到哪一張。比如拋硬幣，就有許多科學(xué)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：如果要讓摸到紅桃和黑桃可能性一樣大，可以怎樣放牌？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)需要兩種牌的張數(shù)相等）為什么兩種花色的牌張數(shù)一樣，摸牌的可能性會(huì)相等？指出：因?yàn)槿我饷粡?，每張牌都有可能被摸到，所以?dāng)兩種牌張數(shù)相同時(shí)，摸牌的可能性是相等的，可見(jiàn)事件發(fā)生的可能性不僅有大小，還可能相等。指出：實(shí)驗(yàn)結(jié)果摸到紅桃的次數(shù)多，說(shuō)明如果任意摸一張，摸到紅桃的 可能性大，摸到黑桃的可能性小。下面進(jìn)行小組活動(dòng)。2．認(rèn)識(shí)可能性大小。出示例2的4張撲克牌，呈現(xiàn)在黑板上。3．回顧小結(jié)。引導(dǎo)：（教師在口袋里裝進(jìn)2個(gè)黃球）如果口袋只放了兩個(gè)黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？和同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（1）觀察分析，認(rèn)識(shí)“一定”。其余各組呢？大家觀察一下，自己說(shuō)說(shuō)他們每次摸什么球。明白了嗎？引導(dǎo)：從這個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)，會(huì)摸出哪種顏色的球呢？現(xiàn)在我們就分小組來(lái)摸一摸，看看結(jié)果會(huì)怎樣，下面進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)可能性 1．學(xué)習(xí)例1，認(rèn)識(shí)“可能”。3．使學(xué)生主動(dòng)參與操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，感受隨機(jī)事件的趣味，逐步形成研究問(wèn)題的興趣；在與同學(xué)的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識(shí)。可是聰明伶俐的喜羊羊早就知道灰太狼的詭計(jì)，她抽了一張紙條，直接塞進(jìn)嘴里嚼爛吞了下去。吃飯時(shí)，人用左手拿筷子。地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。今天老師()要表?yè)P(yáng)我。剛才我們通過(guò)一些游戲，知道了“一定”“不可能”“可能”這幾種情況，其實(shí)在日常生活中，也有這幾種情況。(可能出現(xiàn)的情況：4個(gè)黃球，一定得獎(jiǎng)；3個(gè)黃球1個(gè)白球，得獎(jiǎng)的可能性大；2個(gè)黃球2個(gè)白球，得獎(jiǎng)和不得獎(jiǎng)的可能性一樣大；1個(gè)黃球3個(gè)白球，得獎(jiǎng)的可能性小；4個(gè)白球，不可能得獎(jiǎng)。三、走進(jìn)生活——應(yīng)用“可能性”1．設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)。）小結(jié)：師：請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中回憶一下，通過(guò)摸球比賽，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是黃球，任意摸一個(gè)，一定是黃球；如果袋子里只有有白球和綠球，任意摸一個(gè)，不可能是黃球；如果袋子里有白球和黃球，任意摸一個(gè)，可能是白球，也 可能是黃球。請(qǐng)各小組聽(tīng)好比賽規(guī)則：全班選男女生各5名，摸桌子上的袋子，袋子里裝有相同個(gè)數(shù)和顏色的球。師：（又疑惑地）那女選手怎么一次黃球也沒(méi)摸到呢？你們又有什么想法？（生：我猜里面一個(gè)黃球都沒(méi)有）師：想看看嗎？（生：想）教師從另一個(gè)袋子中抽出里袋，里面是3個(gè)白球。）師：你又沒(méi)看見(jiàn)，你怎么知道的？（生：我猜的。你們都聽(tīng)明白了嗎？（生：聽(tīng)明白了）比賽開(kāi)始：兩位選手各摸四次。這時(shí)，灰太狼為了顯擺自己的聰明，給喜羊羊一個(gè)機(jī)會(huì)：兩張紙條上分別寫(xiě)上生和死，讓喜羊羊隨機(jī)抽一張，你們猜一猜，喜羊羊的命運(yùn)如何？ 師小結(jié)：同學(xué)們的意思是喜羊羊是生死難以確定，都有可能，這就是我們今天 要研究的不確定現(xiàn)象可能性（教師板書(shū)課題）二、自主探索，獲取新知師：今天老師想在我們的數(shù)學(xué)課上舉行一次摸球比賽，你們有興趣參加嗎？ 師：老師選兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)參加摸球比賽，（一男一女,站在講臺(tái)的兩邊）你們認(rèn)為今天誰(shuí)會(huì)獲勝？ 師：（確定拉拉隊(duì)員）看來(lái)啊，同學(xué)的意見(jiàn)并不統(tǒng)一。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】硬幣、裝乒乓球的盒子等。2．在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語(yǔ)來(lái)判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。（完成課本第127頁(yè)課堂活動(dòng)第2題）生活中的可能性。（2）引導(dǎo)學(xué)生用“一定”“不可能”來(lái)描述從兩個(gè)袋子摸出白球 的情況。（3）小組匯報(bào)拋硬幣的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的活動(dòng)情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第125例126頁(yè)例2及127頁(yè)、128頁(yè)課堂活動(dòng)。四、教學(xué)過(guò)程：游戲激趣，引出課題由學(xué)生非常熟悉喜歡的“剪刀石頭布”游戲中引入新課，以充
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