【正文】 書展示給我的比我想象的還要多，那是一個與現(xiàn)實世界完全不同的奇幻世界，那個世界比現(xiàn)實世界還要豐富、要奇妙。接下去的幾周，那本書白天陪我去上學(xué)，晚上陪我睡覺。不知過了多長時間，我突然聽到媽媽的叫聲：“辰辰，作業(yè)做完了沒有。幾只全身布滿彩色條紋的石斑魚，正圍著怪船游來游去，似乎在打量這個闖進他們世界的不速之客。我總會靜靜的坐著，津津有味的聽著，仿佛自己置身于書中所描繪的世界。書伴我成長培根說過：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。只為芭蕉扇……，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場面也非常詳細，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。我把夢中的故事說給媽媽聽，媽媽笑話我說：“你呀，真是個小書蟲。夜深了，我還躺在床上看得如癡如醉，不知不覺居然睡著了。我這才一邊吃一邊看書，由于我看書看得太專注了，竟然把飯喂到了鼻孔里，害得我嗆了半天，媽媽差點把我的書給“沒收”了。凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《三國演義》使我了解到古代歷史上的戰(zhàn)爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯(lián)翩……我酷愛讀書，我有一個專門屬于我的書櫥，里面整整齊齊地排列著許多書。附范文：我和書的故事歌德曾經(jīng)說過這樣一句話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。寫作之前要明確行文的線索，做到條理清楚，脈絡(luò)分明。不能只強調(diào)書或我如何如何。本次習(xí)作的主題是“我和書的故事”。我和書之間的不解之緣讓我對它產(chǎn)生依戀，對書的那份癡情更讓我深深地愛上了它……第五篇：五年級上冊第一單元作文指導(dǎo)五年級上冊第一單元作文指導(dǎo)五年級上冊第一單元習(xí)作要求寫與書有關(guān)的話題文章。是它，陪伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是它，給我?guī)砹酥腔酆土α?；是它，在我苦惱徘徊的時候給我點亮前進的航標……是的，書給予了我太多太多，“我愛書，愛著書，就像老鼠愛大米。隨著年齡的增長，我開始接觸中外文學(xué)名著。從此，我便對連環(huán)畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，一幅幅精彩的連環(huán)畫讓我愛不釋手。我是一個對書癡迷的男孩，從小就和書結(jié)下了不解之緣。切忌用口號、大話、空話等語言來敘述。寫作之前要明確行文的線索，做到條理清楚，脈絡(luò)分明。不能只強調(diào)書或我如何如何。根據(jù)題目我們知道有兩個要點需要注意。本單元的習(xí)作就是讓學(xué)生圍繞著自己讀書經(jīng)歷中的故事寫一篇文章。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。學(xué)校的體育器材也真不少：雙杠、沙坑、乒乓球臺、塑膠籃球場……讓我們每個小朋友從小有健康的身體，為以后把祖國建設(shè)得更好打下基礎(chǔ)，也為我們學(xué)習(xí)提供了方便。下課了，我們來到樹下玩耍，便可以看到花朵里面有幾粒小小的黑點，像是蠟燭燒完時的灰燼。操場旁邊，并排著兩棟漂亮的教學(xué)樓，一棟是低年級的教學(xué)樓，共有三層，在這里，我們從“a．o．e”學(xué)起，從不懂事到懂事，從無知到有知，這一切無一不傾注著每一位老師的辛勤耕耘。從柳樹旁跨上十幾級臺階，一眼就看見那醒目的升旗臺，銀白色的旗桿上鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚，顯得更加莊嚴。早晨，我沿著通向?qū)W校的雙白路，就來到靜謐的校園，站在大門前，首先映入我眼簾的是校門的兩邊各有一個咖啡色的圓柱子，右邊的圓柱上寫著“重慶市萬州區(qū)雞公嶺小學(xué)”，字體遒勁有力，在陽光的照耀下，金光閃閃。我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么的幸福啊！例文3花壇前面的一個操場。中間的兩個花壇是菱形的。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的場所，還有會議室、實驗室、閱覽室等等。教學(xué)大樓是天藍色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個倒過來的凹字，凹進去的地方是教室?？蓯鄣男@校園的花壇又獻出了它最珍貴的花兒——秋菊。各種各樣的花草都從地里冒出了新芽，為校園增添了許多生機。校園一角當四季姑娘的腳步踏進我們的校園時，她首先來到的是校園的花壇。2．學(xué)生動筆起草，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題適時點撥。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。（2）小導(dǎo)游式的介紹。寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學(xué)校的大黃桷樹》《美麗的塑膠球場》等。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深刻的印象。觀察有哪些順序呢？一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。2．提出自己在思考過程中遇到的問題，師生探討。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時點撥、引導(dǎo)?；貞涀约涸谛@里觀察的見聞感受。1．讀一讀，梳理內(nèi)容——校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子。同學(xué)們，我們都愛自己的校園。站在頂峰，整個少林寺盡收眼底。游覽完少林寺，爸爸帶我去爬嵩山。紅色木質(zhì)結(jié)構(gòu)，琉璃瓦覆頂，更顯得金碧輝煌，甬道兩側(cè)的古樹上，布滿了一個的小孔，據(jù)導(dǎo)游講，那些小孔都是僧人們練習(xí)一指禪功時武留下。走進大門，只見幾位僧人正在表演“費針穿玻璃”，“胸口碎大石”等驚人的武術(shù)絕技。雖然離開了，但我的眼前一直浮現(xiàn)出少林寺中的景象，久久不能平靜。出了寺院，我們又來到塔林，那是歷代得道高僧圓寂后埋葬骨灰的地方。接著我們參觀了天王殿，我發(fā)現(xiàn)韋馱像面朝里，而在其他寺廟，韋馱像是面朝外的，于是我請教了導(dǎo)游，他向我們講述了一段典故。寺院很大，我們從大門徒步進來。我完全沉浸在這美麗壯觀的景色中，它使我陶醉，使我流連忘返。仔細端詳，大佛的面容端莊秀麗，一雙眼睛顧盼生輝，流光溢彩，手指的關(guān)節(jié)清晰可見，脖子上戴的佛珠也圓潤逼真。這一座座，一排排排列有序的佛像，像是在無言地訴說著這段傳奇般的歷史故事。他們大小不一，最大的有七八米高，最小的卻只有二厘米多，連眼睛都看不清楚。首先映入眼簾的是賓陽三洞。我們走過橋后來到了白園，又走了一段彎彎曲曲的山路，看到了一座用石膏雕刻的白居易的塑像，四周的展柜里是白居易寫的詩和曾經(jīng)用過的器皿等等。她頭頂上方的石壁上雕刻著直徑兩米多長的蓮花。我們繼續(xù)往前走，我們左邊是一條河，右邊是群山環(huán)繞。導(dǎo)游告訴我們：“龍門石窟有四個最特別的佛，一個是最美的，一個是最丑的，一個是最大的，還有就是最小最奇特的。我站在大佛前久久沒有離去，想像著古人靠著雙手和一些簡單的工具，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為我們留下了這么精美的佛像，真是巧奪天工，不可思議，令人嘆為觀止！接著，我們又參觀了其他的一些洞窟，都各有特色，非常美麗。這是由唐代長安兩位高僧奉命主持開鑿的摩崖像龕，是整個景區(qū)最核心的景點。在萬佛洞外南壁還有一個唐代雕刻的觀音菩薩像，高85厘米，由于保護不好，頭部已經(jīng)沒有了，但這并不影響整體的美感。龍門石窟始鑿于北魏年間，經(jīng)歷隋唐而至北宋才形成現(xiàn)有的規(guī)模，前后有400多年，不同年代的佛像特征也就有所不同。啊，秋天，你用那支神筆，在故鄉(xiāng)的土地上描繪出了一幅多么美麗的圖畫啊！第二篇：四年級上冊第一單元作文游龍門石窟早就從書上看到過四大石窟的介紹，暑假里終于有機會跟家人一起游覽了位于河南洛陽的龍門石窟，不僅大飽了眼福，增長了見識，也再一次深深地感受到我們祖先文化的燦爛悠久。這樣，遠山，田野，芳香，視覺慢慢拉近，連貫起來。”從“遠山”一下寫到田野上的“芳香”，太突然，有銜接不對的感覺。第二段“中午來到田野”與第三段“太陽快落山了”相比，人為痕跡太重。⑶、注意層次的安排，一般而言，中間部分作一段不是很好。范文是寫了午時的田野和傍晚的田野，相當寫了兩處的景物。在微風(fēng)中歡快地舞蹈，盡情地歌頌……(類似這樣的景物，我們可以抓住某個特點，寫出為我所用的創(chuàng)新的句子。我們同樣可以抓住綠來做文章。⑶、把描寫景物的短句按一定的順序組合成段。路邊，那晚開的野菊花悠然地搖曳著花枝。中午來到田野，首先展現(xiàn)在前面的是一片玉米地。一、范文引路，摸石過河