【正文】 （2）蜻蜓要下雨時會低飛。靠近地球表面形成的扁平狀云是層云，層云通常是灰色 的，層云變厚，會出現(xiàn)毛毛雨、大雨或雪，也稱為雨層云。（24小時內(nèi)的降水量：小于10毫米的是小雨；10～；25～；50～；100～；大于等于250毫米是特大暴雨） 小水滴或冰晶 組成的，云可以看作是天上的 霧。在我們的天氣日歷中可以用簡化的風(fēng)速等級 無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng) 來劃分風(fēng)速。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。一天中的氣溫變化規(guī)律是先上升后下降，清晨和晚上溫度最低，午后2點(diǎn)溫度最高。在我們制作的天氣日歷中，一般要記錄 云量 和 降水情況、日期 和 時間、風(fēng)速和 風(fēng)向 等。人們通常從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個方面來描述天氣。(2)空氣污染還會造成哪些危害？收集了解車輛尾氣的“毒害”性，會收集資料。(3)有價值的提議，可以向有關(guān)部門建議。滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》教育。(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。意識空氣的重要性。課時安排 一課時教學(xué)準(zhǔn)備：盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料。情感、態(tài)度與價值觀：?從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性。三、課外拓展制作竹蜻蜓、小降落傘四、教學(xué)反思 第4課空氣也是生命之源教學(xué)內(nèi)容： 空氣也是生命之源 教學(xué)目標(biāo)： 探究過程和方法：?會研究車輛尾氣對植物的影響。(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？空氣有時候也能推動物體運(yùn)動。注意：不同點(diǎn)只能有一個。(2)研究P9實(shí)驗(yàn)中的第一個問題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？(3)小組實(shí)驗(yàn)分析比較實(shí)驗(yàn)記錄。說出自己的感受。課時安排 一課時教學(xué)準(zhǔn)備：長型氣球2個、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片。情感、態(tài)度與價值觀：?從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無處不在。?會對比不同情況下小車運(yùn)動的不同，總結(jié)出空氣對它們的影響。三、課外拓展制作熱氣球、孔明燈。知道冷熱空氣的對流形成風(fēng)，了解冷熱空氣對流圖。從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易。③ 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？④ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？⑤ 通過這2個實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動。板書 ：流動的空氣 ——風(fēng)你們想想還可以用什么方法來驗(yàn)證空氣會流動嗎？空氣的流動。(1)如果請一個同學(xué)來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？(2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。?樂于親近自然，有研究自然的欲望。知識與技能：?知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)。五、板書設(shè)計(jì)顆題：空氣的性質(zhì)空氣是一種無色、無味、透明、無固定形狀、會流動的氣體。②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn)。(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小。我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗(yàn)再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量 把討論的方案記錄在小組討論板上。了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況。從身邊入手，由一個簡單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。前后對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？二、自主學(xué)習(xí)拿出一個紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會濕嗎？初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。知識與技能：?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。?討論：人與其他生物相比，在哪些地方更為突出？?討論：人與其他生物的關(guān)系。?說說周圍有哪些物體不是生物？?非生物具有什么特點(diǎn)？?說說生活中有哪些物體屬于非生物。?小組討論動植物之間的不同點(diǎn)；?匯報(bào)交流；3．尋找動植物之間的相同點(diǎn)。后記：學(xué)生要理解，就需要自己動手做一做。?說說植物的蒸騰作用對環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。?學(xué)生按教材所示方法進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。?討論完成學(xué)習(xí)單：（項(xiàng)目包括：植物名稱、生長階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長環(huán)境、其他特點(diǎn)等）?小組交流4．植物對環(huán)境刺激的反應(yīng)?問：植物能對周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎？你有什么證據(jù)或例子？?教師講授一些植物對周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。?出示鳳仙花有關(guān)生長過程圖片與資料。教學(xué)活動過程1．交流。4．作業(yè)?利用課外時間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和觀察。?觀察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。2．用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。第四課時植物的根和莖教學(xué)目標(biāo)1．知道植物依靠根來吸收水分和養(yǎng)料；2．知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；3．能通過小組合作的方式設(shè)計(jì)植物用根吸收水分的實(shí)驗(yàn)；4．能通過小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案；5．能按照教材提示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動；6．經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程。?說說空氣和水是怎樣進(jìn)入植物的身體里去的？?學(xué)生：水是有植物的根吸收的，空氣是???教師出示葉的氣孔圖片，解釋氣孔的作用?！焙柮捎质窃鯓幼鬟M(jìn)一步猜測的？?討論交流：“從資料中，你認(rèn)為我們應(yīng)該從海爾蒙身上學(xué)習(xí)什么？”“海爾蒙的這個結(jié)論正確嗎？為什么？” ?“我們不知道海爾蒙是怎樣繼續(xù)他的實(shí)驗(yàn)的，如果你來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明的話，你想怎樣做？”?6．了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料。?交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。教學(xué)活動過程?動物吃食物，這些食物可提供動物生長和生存所需要的養(yǎng)料，那么植物的生長和生存需不需要食物呢？?討論：植物生長需要的養(yǎng)料是從哪里得到的呢？（干脆利落地提出問題，教材中的“植物的養(yǎng)料是什么”可能不是一個好的科學(xué)問題）2．作出假設(shè)?說說各自的想法和理由，教師羅列出來