【正文】 總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。雖然教材的編寫非常科學(xué)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，我認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)。即聽完一兩遍錄音后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時(shí)增強(qiáng)聽的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。當(dāng)然，語法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去，而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識(shí)。就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。四、如何組織閱讀教學(xué)《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如：七年級(jí)上冊Unit 3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。如：penpencilpencilbox , daytodayMondayTuesdayyesterday, alltallballsmall 等等。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。我想應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：重示范。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。第五篇：淺談初中英語課改教學(xué)淺談初中英語課改教學(xué)開陽四中 石清萍新課程改革，是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。只要我們用一顆熾熱的心去溫暖他們，平等地去關(guān)心、愛護(hù)、教育他們，他們一樣會(huì)變成“雙優(yōu)生”，一樣會(huì)變的很優(yōu)秀。靜心教書，潛心育人，是每一個(gè)教師的師德核心?！崩蠋煹拿恳痪洹皏ery good”，學(xué)生的興奮與激動(dòng)油然而生，只有對(duì)學(xué)生充滿愛心，才能關(guān)注他們的差異，寬容他們的錯(cuò)誤，尊重他們的個(gè)性，相信他們的潛能?！标P(guān)愛孩子，把愛融入教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組競賽、編排游戲、分角色表演等，此外，教學(xué)中教師應(yīng)熱愛每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)展合作精神，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。只有這樣，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍。課堂由“死”變“活”、由“靜”變“動(dòng)”、由“教”的課堂變“學(xué)”的課堂。教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向深入，最終實(shí)踐教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量?！比~瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為教師，如果教師學(xué)三年反思，可能成為名師。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 師生和諧 自主合作 關(guān)愛學(xué)生《新目標(biāo)》是按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編制的一套運(yùn)用全新的教學(xué)理念和方法的教材；作為教程改革的實(shí)踐者教師，要主動(dòng)地、積極地研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格建設(shè)人才，要最大限度發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的潛能，揚(yáng)長補(bǔ)短。模式并不是一成不變的，在課改過程中，我們將不斷地對(duì)它進(jìn)行優(yōu)化，為課堂教學(xué)服務(wù)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教。交流展示通過自查，互查方式核對(duì)自學(xué)內(nèi)容，各小組口頭展示交流結(jié)果。檢測二是書面練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成—小組交流—展示點(diǎn)評(píng)讀寫課目標(biāo)。適用于：SectionA、B 1a2c（一）自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)單詞、短語的拼寫、語音、含義和用法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自讀所學(xué)范圍，用紅筆勾畫疑難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)1333模式后，針對(duì)我校學(xué)情，特制定《下堡初中英語組課改方案》。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來。把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說、講、演、唱等。如抄寫，背單詞、背課文，默寫課文，編寫短文，編寫對(duì)話。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一、明確英語課改目標(biāo)。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。第二篇：論文_初中英語課改的幾點(diǎn)思考初中英語課改的幾點(diǎn)思考卓資二中邸秀芬課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。但如果回答出了差錯(cuò),也不埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪,而是及時(shí)幫助其認(rèn)識(shí)和糾正過來,并盡量挖掘其正確可取之處,保護(hù)學(xué)生積極性不受挫傷,將這種良好的課堂氣氛不斷延續(xù)下去,每個(gè)學(xué)生也就更加膽大敢言了。最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān),任務(wù)較容易,最佳激起水平較高