【正文】 在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，爭取將課程的設(shè)計和實際教學(xué)效果緊密結(jié)合，不斷完善自己的教學(xué)技能，正確創(chuàng)建高效和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學(xué)生初步了解了機(jī)器人，大部分學(xué)生認(rèn)真落實了自學(xué)提示，個別學(xué)生僅僅停留在字詞的學(xué)習(xí)上，沒有更多的時間知道他們深層次的學(xué)習(xí)，這一點從自學(xué)展示環(huán)節(jié)就能看出來。二：存在的不足之處。尤其是設(shè)計了“口語交際”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己心目中的想設(shè)計的機(jī)器人，培養(yǎng)想象能力，又是對科學(xué)的一種向往。問題的呈現(xiàn)非常清晰，尤其是交流自己感興趣的地方，學(xué)生談的都非常自然真切，應(yīng)該說很符合他們自己的心理特點。（二）環(huán)節(jié)設(shè)計上緊湊自然，科學(xué)合理。讓學(xué)生了解現(xiàn)代機(jī)器人技術(shù)，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，激發(fā)對科學(xué)的熱愛?，F(xiàn)在總結(jié)如下： 一：比較成功的方面。，并說說原因。全班交流1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，閱讀猜想1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。我只是簡單地評價。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的39?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思13《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。學(xué)生觀察的十分仔細(xì)，也能夠根據(jù)實際進(jìn)行合理的想象，按照一定的順序進(jìn)行介紹。下面是我對《果園機(jī)器人》的教學(xué)反思。我們只有從小努力學(xué)習(xí)，掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要，才能成為有用的人。改進(jìn)?，F(xiàn)在，請你們說說自己的想法。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，善于突出重點，對于重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。我先讓孩子們自己讀課文，把課文讀通順。在教學(xué)中，我覺得我基本能抓住重點，較為有條理地進(jìn)行教學(xué)，但我也發(fā)現(xiàn)我對學(xué)生的朗讀時間放得還不夠，還沒有讓學(xué)生充分地讀課文，開展的朗讀形式也不夠多樣，這些都是以后我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。”杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。我覺得我在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個體現(xiàn)。教學(xué)伊始，我通過讓學(xué)生觀看果園圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，引導(dǎo)學(xué)生去課文中找找為什么果農(nóng)們發(fā)愁？通過理解分析，讓學(xué)生幫果農(nóng)想想辦法，從而引出課題《果園機(jī)器人》。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。在制造業(yè)中，工業(yè)機(jī)器人甚至已成為不可少的核心裝備，世界上有近百萬臺工業(yè)機(jī)器人正與工人朋友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢”等句子在敘述中的作用。，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。文章的敘述方式也很有特色。教師的評價語言還要設(shè)計好，有激勵性些。喜歡出手抄報的你，可以出一份關(guān)于機(jī)器人的手抄報。我精心設(shè)計這節(jié)課的作業(yè)。三、以本文為載體，培養(yǎng)能力，彰顯個性。教師“教”的時間壓縮了，相應(yīng)地，學(xué)生“學(xué)”的時間就增加了──學(xué)生在閱讀時就有時間進(jìn)行感受、進(jìn)行理解、進(jìn)行欣賞，進(jìn)而真正感受學(xué)習(xí)語文是快樂的幸福的在教學(xué)時，我讓學(xué)生自讀課文，想一想你認(rèn)為哪些語句很有意思。通過學(xué)生的討論交流，學(xué)生已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了更為深刻的了解了，這個環(huán)節(jié)主要是解決以下兩個重點的問題：（1）課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？（2）文中哪些句子寫得特別有趣？通過這兩個問題的探究，讓學(xué)生認(rèn)識到果園機(jī)器人的先進(jìn)性，從而體會到計算機(jī)技術(shù)的作用之大。在教學(xué)《果園機(jī)器人》時，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。反思這節(jié)課做得不足的地方，在與學(xué)生對話時，語言還不夠精煉，板書不夠規(guī)整，感染力有待提高。同學(xué)們發(fā)言踴躍，將整節(jié)課推向了高潮。在你一言，我一語的討論中，學(xué)生集思廣益，解決疑難。其實學(xué)生尋找理由的過程，就是把課文重點的39。要求同桌交流，結(jié)合課本插圖，說一說機(jī)器人的各個部分以及這些構(gòu)造的功能是什么。接著檢查他們的預(yù)習(xí)情況，從課上的表現(xiàn)來看，孩子們都能讀準(zhǔn)生字詞，能解釋“罷工”這一詞語的意思。這篇課文內(nèi)容生動有趣，容易吸引學(xué)生。本課的意圖是了解果園機(jī)器人的基本情況，從而引起學(xué)生對機(jī)器人和科技發(fā)展的興趣與創(chuàng)想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。《果園機(jī)器人》教學(xué)反思7《果園機(jī)器人》是三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本課設(shè)計運用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。緊接著讓孩子們想想機(jī)器人除了這些動作，還會做哪些有趣的動作呢？引導(dǎo)學(xué)生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。經(jīng)過反復(fù)研讀以及和幾位老師的商討，我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點是運用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機(jī)器人寫得既神奇又有趣。本單元的口語交際和習(xí)作要求是展開想象，寫一寫自己想發(fā)明的機(jī)器人，說說他有什么本領(lǐng)。最后為了讓學(xué)生能夠有比較多的閱讀量，又讓學(xué)生讀了學(xué)習(xí)樂園上的《護(hù)士助手》，學(xué)生對機(jī)器人的功能和印象就更加深了。學(xué)生了解課文就很好了。作為新課程改革的一個年級，我們一定要把學(xué)生的知識面拓展出去，所以在學(xué)習(xí)時我經(jīng)常讓學(xué)生看一些有關(guān)圖片和知識。課后展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語交際課上進(jìn)行交流。三、全班討論交流讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣。學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。（板書課題）設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思3【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)