24果園機(jī)器人教案-wenkub.com
2024-11-09 12:47 本頁面
【正文】 我想孩子們會走近習(xí)作，愛上習(xí)作。只要是能讓學(xué)生思維活起來，能表達(dá)出自己的想法的問題就是好問題，教師只需從整體上把握，不拘小節(jié)，任由學(xué)生展現(xiàn)表達(dá)，張揚(yáng)個性，而更重要的是酣暢淋漓的討論。第二節(jié)課我布置了當(dāng)堂寫《你想發(fā)明的一種機(jī)器人》，許多同學(xué)紛紛動筆，寫的津津有味，時而臉上流露出神氣的表情。師：它是什么樣子的，有什么特點呢？讓我們和老師來一起發(fā)明機(jī)器人吧......這時教室里幾乎沸騰了，所有的話匣子都打開了，同學(xué)們不約而同的開始小組內(nèi)交流。生3：我的果園機(jī)器人只“吃”爛的、有蟲的果子，沒有了這樣的果子，就吃果樹葉，果農(nóng)就能賣更多的果子，賺更多的錢了。（生笑）師：我也這樣想，科學(xué)家們就是常這樣想，才有了更多的發(fā)明創(chuàng)造。生5：要是用電池，就會有大量的廢電池，廢電池是很污染環(huán)境的東西。師：那又為什么呢？生1：因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。生2：長長的電線繞來繞去，容易絞在一起，機(jī)器人就會被絆倒。師：為什么??？說說你的理由吧。生4：它們是果農(nóng)的好幫手。師：你從哪些詞句能看出機(jī)器人很能干呢？生：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主人。因此本課著力體現(xiàn)“主動探究式”略讀課文教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，也就是讓學(xué)生在探究活動中生動活潑的發(fā)展，獲得知識，鍛煉能力。果園豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來，就請機(jī)器人來幫忙，它們拖著長長的電線在那么大的果園里工作很不方便，又改用電池也很麻煩，于是設(shè)想機(jī)器人“吃”掉在地上的水果自己充電工作。那么如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣呢？現(xiàn)就一節(jié)課的片斷帶給我的啟發(fā)來談一談。愛因斯坦說過：“我認(rèn)為對一切來說，只有興趣和熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。先在腦海里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來。（出示投影）小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！四、拓展延伸。交流匯報。機(jī)器人太重，不好背。（摘、裝、運(yùn)）板書：摘、裝、運(yùn) 師：你覺得這個果園機(jī)器人怎么樣？（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮??）師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟、整齊、指定）（3）抽生讀齊讀師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手??！可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢？抽生交流匯報出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。（1）生自學(xué)。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁?（1）抽生回答。教學(xué)重難點：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日實現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：報告果農(nóng)，果農(nóng)指揮它們從樹上摘水果吃。哪個同學(xué)來吧這句話美美讀一遍。如果沒有電，讀：讀得真有感情。細(xì)心的同學(xué)們，你們看看罷工這個詞加了什么標(biāo)點符號？（預(yù)設(shè)：雙引號。（生讀）。請你們默讀一遍課文，默讀的時候標(biāo)出自然段，找出課文中機(jī)器人是怎么工作的？你覺得哪里有趣，用波浪線畫出來。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以解說）這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小??！今天我們也來研究一種有趣的機(jī)器人，那就是——果園機(jī)器人。，使學(xué)生了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。寫好交流。（齊讀）過渡：其實，我們的果農(nóng)更能干——五、課堂小結(jié)“我了解果園機(jī)器人啦！”學(xué)到這，你應(yīng)該對果園機(jī)器人有了更多的了解了。（齊讀）這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。他們的本領(lǐng)怎樣？四、交流機(jī)器人的本領(lǐng)同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。（吃掉在地上的水果覺得有趣。為什么覺得這個地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。①如果沒有電，它們是要“罷工”的。C、老師讀得好的，可以鼓掌，也可以給老師提建議。請同學(xué)們打開書本第99頁，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，先來看看閱讀提示。怎么辦呢？（學(xué)生自由發(fā)言）板書課題：（讓學(xué)生舉起右手跟著寫）果園機(jī)器人一起讀一讀課題讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？......)二、借助“閱讀提示”明確閱讀任務(wù)，初步了解課文內(nèi)容。3：體會生活和生產(chǎn)的實際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動力，激
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1