【正文】 有些這樣的活動課，就象試驗(yàn)，如果我們自己都不知道正確的結(jié)論，那我們還有什么底氣立足于課堂呢？只有認(rèn)真地做好課前準(zhǔn) 備，才能有底氣駕馭課堂，組織和引導(dǎo)好學(xué)生好好學(xué)?？磥恚@個看似簡單的實(shí)驗(yàn)可不容易做??！通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我知道可以用這些圓柱形物體有鉛筆、搟面杖還有吸管，尤其是吸管 可以剪成 2 到 3 厘米的那樣滾動就可以在 60 厘米范圍內(nèi)等等。希望同學(xué)們今后要努力做一個愛實(shí)驗(yàn)、愛思考、愛科學(xué)的好學(xué)生。 三、分組實(shí)驗(yàn)，探索交流 學(xué)生每 8 人一組，按剛才師生合作的方法和步驟進(jìn)行，邊實(shí)驗(yàn)邊填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格。板書課題 : 怎樣滾得遠(yuǎn) 說到“滾”，你想到了什 么？（圓柱形物體） 書上要求我們利用木板搭建一個一定角度的斜坡，然后用圓柱形物體在一定高度滾下來。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、平滑的木板，圓柱形物體，卷尺，量角器，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這說明熟悉教材，透徹了解教材才能更好得駕馭課堂。） （ 2）組織交流。） 問：如果不量，你能算出該角的度數(shù)嗎？說說你是怎么想的？ 任意找兩個方向，說說它們之間的夾角是多少度？ 提問：如何用量角器畫指定的度數(shù)的角？ 完成練習(xí)四第 9 題。 提問：什么叫銳角？直角？鈍角、平角和周角？ （ 課題研究 ：可以邊說邊用手勢演示，最好做對比試驗(yàn)的研究，即分別在四（ 3）四（ 4）班采取不一樣的教課，一個班這個環(huán)節(jié)用體態(tài)語言的手勢演示，另一個班不用，對比兩個班級的教學(xué)效果） 練習(xí)四第 6 題。 （ 3）提問：線段、射線、直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？線段和直線有什么關(guān)系？ 練習(xí)四第 2 題。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。 （檢查要做到：一看二量） 四、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 角的分類 課后記： 這節(jié)課還可以加一個練習(xí)： 怎樣驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是 180度，運(yùn)用剪紙的方法，可以將三個內(nèi)角剪下在拼貼成一個平角就可以了。） （ 3）讓學(xué)生用三角尺畫出 30 度、 45 度和 90 度的角。 （ 課題研究 ：可以讓學(xué)生用手臂來表示分針轉(zhuǎn)動不滿 15分形成的角，來理解此時的角是銳角，轉(zhuǎn)動到 30 分，形成 的角是直角，轉(zhuǎn)動 30 分形成平角；轉(zhuǎn)動1小時形成周角這個環(huán)節(jié)。 （ 課題研究 ：可以結(jié)合我個人申報(bào)的課題 《小學(xué)數(shù)學(xué)科堂教學(xué)中體態(tài)語言運(yùn)用的研究》 讓學(xué)生用手臂來表示 3時 和 9時，借助自己的體態(tài)語言來理解和加深對這個知識點(diǎn)的研究） 完成 第 4 題 下面鐘面上的分針從 12 起各轉(zhuǎn)動了多少分？形成的角各是什么角？分別是多少度？ 注意讓學(xué)生讀懂題目的意思，要和上面一題有所區(qū)別 （ 1）小組交流，指名匯報(bào)。所以它們?nèi)N情況都只有一個。 第五課時 角的分類和畫角 教學(xué)內(nèi)容： ~27 教學(xué)目標(biāo)： 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三中線之間的關(guān)系；角的分類。先說說下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。 ④檢驗(yàn)所畫的角 注意：畫角時要弄清，看外圈刻度，還是內(nèi)圈刻度 三、練習(xí) 試一試： （ 1） 學(xué)生嘗試用量角器畫出書上的角 （ 2）指名上臺演示畫角的過程。提問：這還是角嗎？為什么？ 提問：周 角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？ （可以得出 1 周角 =2平角 =4 直角） 我們剛剛認(rèn)識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。 大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？鈍角呢？ （我們以前學(xué)習(xí)過所有的直角都一樣大，現(xiàn)在你可以用今天的知識解釋嗎？） 轉(zhuǎn)動活動角成一條直線。 同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的活動角。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，初步 學(xué)會估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。 其實(shí)教學(xué)是需要不斷研磨的，一個人的智慧是有限的，如果在遇到了教學(xué)的難題時候能得到有經(jīng)驗(yàn)的老師的及時點(diǎn)撥那將 會少走多少彎路呀！ 第四課時 角的分類和畫角 ⑴ 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 22～ 23 頁，想想做做第 12 題。他們有可能不會擺放量角器特別是角的位置“歪”時候，他們最有可能是不會看讀數(shù)，明明是鈍角會量出銳角的讀數(shù)。 指名口答。 （ 2）請同學(xué)們在小組時估計(jì)一下圖中的三個角各有多少度？并把估計(jì)的結(jié)果填在書上表格里。 （ 1）指名讀題，說說圖上都畫了些什么？ （ 2）請學(xué)生用量角器量一量圖中標(biāo)出的每個角的度數(shù)。） “想想做做”第 6 題。 （ 1）指名讀題。） 二、指導(dǎo)練習(xí) “想想做做”第 4 題。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。面對孩子們的認(rèn)知實(shí)際：已經(jīng)知道要學(xué)量角器了（量角器在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好了），這個又是個新鮮的事物，他們感興趣，迫不及待想知道怎樣使用這個工具，至于為什么要用這個工具那根本不在他們求知范圍內(nèi)。） （ 3）說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。 （ 2）小組內(nèi)交流。） 三、想想做做 “想想做做” 第 1 題，請同學(xué)們用量角器在書上量一量。 （ 1）看課本第 19 頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。（師指出：外圈刻度是從左往右按順時針方向從 0○ ~180○ ；內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時針方向從 0○ ~180○ ） （ 4）觀察量角器的內(nèi)圈刻度，從右邊起找 0○ 刻度線，再找出 20○ 、 90○ 、 135○ 、 180○ 刻度線。（板書：度：○ ） （ 2）量角器中心一點(diǎn)叫做量角器的中心。 （ 1）量角器是什么形狀的？我們把這個半圓分成 180 等份，每一份所對的角就是 1 度的角?？芍^一舉兩得。這兩個角大小怎樣？是怎樣比的？能具體說出每個角多大嗎？ （ 思考 ：這樣的導(dǎo)入似乎有點(diǎn)費(fèi)時了，我們可以這樣設(shè)計(jì)： 出示活動角，提問要把這個角變大一些可以怎樣做 ?變小呢？說明：角是有大小的。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生熟練掌握用量角器量角的方法。那年我開課她為借學(xué)具，奔走于各個學(xué)校，后來骨刺疼得她都不能走了；還有一次我要去鎮(zhèn)江賽課，她正面臨做手術(shù)，早晨空腹抽血后就陪我挑選合適的教具一直到中午 12 點(diǎn)多，匆匆趕回所住的醫(yī)院；還有一次我上錄像課她精心指導(dǎo)我備教案，還擠出寶貴的時間一字一句教我怎樣上課，甚至包括語氣，表情，教態(tài)……要感謝她的事太多太多，我覺得唯一能做的就是當(dāng)好她的弟子，當(dāng)她的好弟子，教好書！ 我們可以避免錯誤，我們可以跳過難題，但是這個問題的正確答案是什么呢？我們究竟該怎樣解決這個問題呢？ 教學(xué)中為了避免錯誤跳過細(xì)節(jié)，那么這樣的問題還是存在，只有明確真正處理方式才是從根本上的解決問題。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在介紹射線的由來時候，是把線段的一端延長得到的，可是老師在示范時候，存在這樣一個問題：原本畫的線段被延長的那一端的端點(diǎn)怎么辦？是擦掉還 是保留？擦掉，似乎減少了