【正文】 高中英語課堂的有效教學(xué)應(yīng)是一種理念和教學(xué)實(shí)踐的模式。從學(xué)生的角度來看當(dāng)堂檢測(cè)能暴露出課堂上的問題，使學(xué)生明白自己什么知道，什么不知道，促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解。這樣分工，使小組成員各司其職，各盡所能，共同完成目標(biāo)。要根據(jù)實(shí)際情況，盡量減小組間差異，保證公平競(jìng)爭(zhēng)。但在小組合作學(xué)習(xí)中，老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，不主動(dòng)參與，往往只是坐在旁邊聽別人說、看別人做，參與度不高，也影響了整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。” 可見，融洽的師生關(guān)系才能使學(xué)生愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生還可以通過作業(yè)的批改。例如，課堂上，當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題出現(xiàn)困難時(shí)，老師應(yīng)給學(xué)生提供一些提示，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦再想想，或降低問題的難度，讓層次差的學(xué)生也能夠體驗(yàn)成功的喜悅。（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系,營造有效的學(xué)習(xí)氛圍 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教與學(xué)氛圍”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道可以通過生動(dòng)的課前導(dǎo)入開始。更重要的是，教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不僅要精通英語知識(shí)，還要廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域，這樣才能使得自己在英語課堂上游刃有余、妙趣橫生、引人入勝。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展”。課堂的有效教學(xué)既體現(xiàn)在教師“教”的有效性，也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性。第五篇：如何實(shí)現(xiàn)高中英語有效課堂教學(xué)淺談如何實(shí)現(xiàn)高中英語課堂的有效教學(xué)黑龍江鶴崗二中 木曉慶摘要：如何實(shí)現(xiàn)高中英語課堂的有效教學(xué)，一直都是廣大英語教師在積極探索、實(shí)踐的課題。第四步：針對(duì)性講評(píng)教師讓每組學(xué)生選出代表，匯報(bào)小組在答題中存在的普遍性問題，教師收集整理，進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。第三步：分組討論，互幫互學(xué)。介紹練習(xí)（或試卷）特點(diǎn)、答卷情況，指出學(xué)生在答題中存在的普遍性問題。根據(jù)練習(xí)（或試卷）特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定講評(píng)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，一堂課突出解決兩三個(gè)問題，重點(diǎn)講評(píng)部分試題）。要上好講評(píng)課，老師在課前所用的功夫要比課上大得多?？砂才挪糠謱W(xué)生上臺(tái)板演，有條件的也可通過視頻來展示部分學(xué)生完成的練習(xí)，以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及學(xué)生不良的答題習(xí)慣，及時(shí)予以反饋糾正。第二步：考綱詞匯教師以練習(xí)形式呈現(xiàn)本模塊考綱詞匯（如單詞拼寫），出示精選出的高考題或其他典型例題，在學(xué)生試做之后，根據(jù)情況進(jìn)行分析講解，重在歸引導(dǎo)學(xué)生逐步了解、熟悉、掌握考綱詞匯。英語課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。第六步：提出新的要求讓學(xué)生進(jìn)行修改、謄清、定稿，然后交給教師批改。第四步：將全班分成幾個(gè)小組，組內(nèi)合作，對(duì)文章進(jìn)行討論、糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)，最后由一名同學(xué)整理評(píng)價(jià)記錄并進(jìn)行闡述。讓學(xué)生針對(duì)寫作話題展開“Brainstorming”，把能想到的所有有關(guān)話題的單詞、詞語、甚至句子寫到紙上，或讓幾個(gè)同學(xué)寫到黑板上或直接由課件展示出來，以備寫作之用。第四步：給出更多的練習(xí)題目，題目的形式盡可能多樣化，讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、掌握這一語法項(xiàng)目。語法課的具體步驟參考如下： 第一步：給學(xué)生呈現(xiàn)一些本模塊中包含有新語法的句子，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并體會(huì)這一語法現(xiàn)象。第五步：復(fù)聽在課堂討論之后，教師要對(duì)不同層次的學(xué)生提問，以得到準(zhǔn)確的教學(xué)反饋。第四步：課堂討論在學(xué)生兩次感知聽力材料之后，教師可把學(xué)生分成若干個(gè)小組討論答案。第三步：精聽教師向?qū)W生提出更多的問題。最后，向?qū)W生提出一、兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。通過討論，使他們相互補(bǔ)充，相互幫助，完成對(duì)聽力材料從整體到部分，從部分到整體的把握。 Task）聽說訓(xùn)練主要通過課堂用語、新語言材料的介紹和操練、聽錄音、做聽說訓(xùn)練等方式進(jìn)行。(此步驟常常被忽略，需要強(qiáng)調(diào)的是：沒有這一步驟，就不是完整意義上的精讀。)第五步：針對(duì)文中的難句，教師啟發(fā)學(xué)生思考、討論，并加以必要的解釋。(Skimming的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在詳細(xì)閱讀之前先了解文章的大體意思。(這一步是導(dǎo)入，是教師在學(xué)生閱讀課文之前的指導(dǎo)。 Project)閱讀課教學(xué)是高中英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)閱讀策略、語感，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取信息和處理信息的能力。：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂測(cè)試，并由學(xué)生互批互改，或者教師邊講評(píng)邊批改，做到堂堂清。經(jīng)過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，教師給予點(diǎn)撥或引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，起到“點(diǎn)石成金”的效果。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，指在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，注重單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，明確“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教，全面發(fā)展”的有效教學(xué)理念，并使行為發(fā)生與之相適應(yīng)的變化，從而推進(jìn)英語課程的改革，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。教師還要注意根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將各種信息通過語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練自然而然地提供給學(xué)生；要充分開發(fā)校本課程資源，運(yùn)用幻燈、掛圖、照片、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等直觀教學(xué)的手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，以增強(qiáng)語言教學(xué)的形象性和生動(dòng)性。教師就要用自己的情感和人格魅力感染學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在設(shè)計(jì)課堂教育教學(xué)方案中應(yīng)體現(xiàn)面向全體，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與可能出現(xiàn)的困惑，教師可能提供的幫助與策略，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，答案要一致，解題思路也要與老師一致，忽略了對(duì)學(xué)生思考能力、問題解決能力形成過程的考查，掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知方式的獨(dú)特性。第四，實(shí)施多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在英語教學(xué)實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍已成為教學(xué)改革中急待解決的問題。很多老師能流利地用英語組織教學(xué)，而且有的教師語言素質(zhì)相當(dāng)不錯(cuò)，但在教學(xué)方面卻仍停留于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，參與不足，教師講解過多。（一）教學(xué)方法還是老一套，學(xué)生上課不愿意聽，感到外語學(xué)習(xí)距離自己太遙遠(yuǎn)。(finally).(persuade)。4）鞏固練習(xí)：在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了二個(gè)活動(dòng)。3）精彩展示：各小組派一名代表參加Makea sentence with the new words競(jìng)賽?；顒?dòng)四：聽錄音，邊聽邊劃出詞組和句型。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，通過五個(gè)活動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)。制訂出本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為便于團(tuán)結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)責(zé)任。這種方式能保證組內(nèi)各成員的差異性和互補(bǔ)性以及小組之間合理競(jìng)爭(zhēng)的公平性。英語課堂合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動(dòng)。另外，運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)分工，也使得小組成員每個(gè)人都能意識(shí)到自己對(duì)小組的貢獻(xiàn)是別人所不可替代的。激發(fā)動(dòng)機(jī)的最有效手段，是在課堂學(xué)習(xí)中建立一種“利益共同體”機(jī)制。通過即時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的一條重要途徑。這是鞏固拓展提高階段，也是實(shí)踐運(yùn)用階段，更是教師掌握學(xué)情階段。學(xué)生交流自己對(duì)文本的理解，解題思路和受到的啟示。：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所梳理出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的有效的合作交流，不能解決的問題通過小組交流解決，組內(nèi)互相幫助，共同提高。學(xué)生所要獲得的新的英語知識(shí)不是教師灌輸?shù)默F(xiàn)成成果，而是讓他們通過各種方式和活動(dòng)以自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心(studentcentered)和活動(dòng)為中心(activitycentered)的新課堂。本人對(duì)高中英語有效教學(xué)中進(jìn)行的一些探索，尤其是小組合作學(xué)習(xí)方面進(jìn)行具體的闡述。如何提高英語課堂教學(xué)效率成了共同關(guān)注的一個(gè)核心問題。以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，突出有效教學(xué)的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思。第三篇：高中英語課堂教學(xué)有效教學(xué)模式及教學(xué)案例高中英語課堂教學(xué)有效教學(xué)模式及教學(xué)案例有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，指在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，注重單位時(shí)間學(xué)習(xí)效益，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。實(shí)踐證明，在高中英語課堂教學(xué)中推行“先學(xué)后導(dǎo)問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)（活動(dòng)）為中心”的教學(xué)原則，是高中英語教學(xué)的重要途徑。要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)課，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些禁錮，讓課堂更開放更富有生機(jī)與活力。教師要讓每個(gè)學(xué)生享有普遍交流的權(quán)利，在課堂上盡可能讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生有一個(gè)人格發(fā)展的機(jī)會(huì)；在課堂常規(guī)方面也應(yīng)取消有礙學(xué)生思維發(fā)展的一些清規(guī)戒律，給予學(xué)生實(shí)踐的權(quán)利和機(jī)會(huì)，寓英語學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，營造活動(dòng)氛圍；讓學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑，充滿情趣的學(xué)習(xí)氣氛中。從另一角度講，教學(xué)評(píng)估信息來源的可靠性研究也需加強(qiáng)。第三，加強(qiáng)校際、區(qū)域之間課堂教學(xué)觀摩研究，探索開發(fā)有效課堂教學(xué)模式。第二，營造生動(dòng)和諧的教學(xué)氣氛。有些老師語言水平并不是一流的，但他們的敬業(yè)精神，卓越的課堂組織駕馭能力同樣換得學(xué)生的崇拜。培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的先進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)秀課例，在教學(xué)實(shí)踐中沒有積極嘗試，理由是應(yīng)試壓力，課時(shí)太少等等。(give in)，但是知道怎么做。 it ___ that I saw last night at the concert? yourself was because of bad weather ___ the football match had to be put shopping, people sometimes can’t help ____ into buying something they don’t really persuade persuaded __ him not to smoke, but he didn’t think it was able at last to ____ my mother to follow my off5）自我測(cè)評(píng)：根據(jù)括號(hào)內(nèi)所給的提示翻譯下列句子。最后的競(jìng)賽把整個(gè)課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師巡視每個(gè)小組討論情況，給予必要的幫助，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升。DreamTaking a great trip by ______PlanCycling along the entire ___________Team Leader___________Team MembersWang Kun, __________ and Yu HangPreparations①Buying expensive mountain bikes②Finding a large ______ with good maps that shows details of world geography活動(dòng)三：查字典，預(yù)習(xí)知識(shí)目標(biāo)中所列出的新單詞。情感態(tài)度目標(biāo)為了解湄公河沿岸的地理風(fēng)情知識(shí)，認(rèn)識(shí)旅游日記。1）自主學(xué)習(xí)：在授新課之前，我先布置了自習(xí)任務(wù)?！敖M長”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；“主持人”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序，控制發(fā)言的時(shí)間：“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“發(fā)言人”要代表本組匯報(bào)小組討論的結(jié)果?？傊?，合作學(xué)習(xí)小組的劃分要把握一個(gè)原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力、英語成績等主要方面進(jìn)行合理搭配劃分學(xué)習(xí)小組。因此，一方面在幫助他人的過程中實(shí)際上也在提升自己，另一方面提高自己的學(xué)習(xí)成績，也有利于他人。這一理論的倡導(dǎo)者們（如約翰遜兄弟等人）認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是借助人際交往過程產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際互動(dòng)，建立起積極的彼此依賴關(guān)系。：這是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)過程的自我反思，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)定；也是教師對(duì)學(xué)生課業(yè)的評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥。：通過練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)作一次有效的盤點(diǎn)，教師或?qū)W生總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成完整的體系。通過進(jìn)行全班交流，綜合全體的認(rèn)識(shí)和見解進(jìn)而達(dá)到更高層次的認(rèn)識(shí)和見解。并且要求學(xué)生獨(dú)立思考，做好筆記，標(biāo)出不懂的疑難問題。這種教學(xué)思想就是要求教師從學(xué)生發(fā)展過程組織多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地去思考、發(fā)現(xiàn)、出結(jié)論，要求學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的“再創(chuàng)造”來獲取知識(shí)，主動(dòng)積極地在自己頭腦中建立和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，上升為新的實(shí)際。教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。有效教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上，在學(xué)生“主動(dòng)參與”的意識(shí)中進(jìn)行的，由此確立了學(xué)生在實(shí)施整個(gè)學(xué)習(xí)行為過程中的主體地位，凸現(xiàn)了教學(xué)者在實(shí)施整個(gè)教學(xué)行為過程中突出以學(xué)生為主體的重要性。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂上的有效學(xué)習(xí)時(shí)間決定課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂上的有效學(xué)習(xí)時(shí)間決定課堂教學(xué)的效率。讓我們一起同心、同行、同樂，將有效教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中日趨完善。四、結(jié)束語有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。突破課堂教學(xué)的程序化，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)