【正文】 性研究也需加強。總之，教學評估這一指揮棒值得我們進一步探索。傳統(tǒng)評價觀過分強調(diào)學生學習和思維方式的統(tǒng)一性，答案要一致，解題思路也要與老師一致，忽略了對學生思考能力、問題解決能力形成過程的考查，掩蓋了學生學習和認知方式的獨特性。由于每個人都是獨立的個體，要真正實施素質(zhì)教育，就要通過多元教學評價來推進教學改革，給學生以彈性化、人性化的發(fā)展空間。教師要讓每個學生享有普遍交流的權(quán)利，在課堂上盡可能讓每個學生充分發(fā)表意見，讓學生有一個人格發(fā)展的機會；在課堂常規(guī)方面也應取消有礙學生思維發(fā)展的一些清規(guī)戒律，給予學生實踐的權(quán)利和機會，寓英語學習于活動中，營造活動氛圍；讓學生置身于一個生動活潑，充滿情趣的學習氣氛中。第五，加強師生之間情感與知識的雙向交流，優(yōu)化課堂教學模式。教師就要用自己的情感和人格魅力感染學生，為了激發(fā)學生學習英語的興趣，在設(shè)計課堂教育教學方案中應體現(xiàn)面向全體，如何讓學生主動參與學生學習的內(nèi)容與可能出現(xiàn)的困惑，教師可能提供的幫助與策略，創(chuàng)設(shè)有效的學生自主學習活動方式等。突破課堂教學的程序化，使學生在自主學習活動中體會語言交際的樂趣。要充分相信學生，讓學生評課，打破傳統(tǒng)課堂教學的一些禁錮，讓課堂更開放更富有生機與活力。在優(yōu)化課堂教學的同時，要十分注意師生之間情感與知識的雙向交流，建立平等、互相尊重的和諧的師生關(guān)系。教師還要注意根據(jù)學生的生理和心理特征，教學設(shè)計盡可能貼近學生的實際生活，將各種信息通過語言學習與訓練自然而然地提供給學生；要充分開發(fā)校本課程資源，運用幻燈、掛圖、照片、錄音、錄像、計算機等直觀教學的手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，以增強語言教學的形象性和生動性。四、結(jié)束語有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，以學生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導，關(guān)注教學的有效性，注重教與學的統(tǒng)一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。實踐證明，在高中英語課堂教學中推行“先學后導問題評價”教學模式，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，任務（活動）為中心”的教學原則，是高中英語教學的重要途徑。當然，這是一種正在探討和嘗試的教學模式，在教育教學中，如何使有效教學取得實質(zhì)性的進展，還是一個長期的艱巨的任務。因此，我們教師要不斷更新教學觀念，明確“以學生為中心，先學后教，全面發(fā)展”的有效教學理念，并使行為發(fā)生與之相適應的變化，從而推進英語課程的改革，達到提高學生科學素養(yǎng)的目的。讓我們一起同心、同行、同樂，將有效教學模式在中學英語教學中日趨完善。第二篇：高中英語課堂教學有效教學模式高中英語課堂教學有效教學模式上傳: 肖齊平更新時間：2013124 10:27:03高中英語課堂教學有效教學模式有效教學是一種現(xiàn)代教學理念，指在教師指導下構(gòu)建學習共同體，讓學生學會自主、合作、探究學習，全面體現(xiàn)課程目標，注重單位時間學習效益，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。有效教學研究是國內(nèi)外課程與教學研究領(lǐng)域十分關(guān)注的重要課題，從杜威到布盧姆，從斯金納到加涅都非常重視對有效性教學的理論研究和實證研究，20世紀80年代又得到了新的發(fā)展。實施新課程以來，基礎(chǔ)教育教學領(lǐng)域又一次開始關(guān)注在新課程理念下如何實現(xiàn)有效教學的研究。課堂教學是整個教學活動的主陣地，課堂上的有效學習時間決定課堂教學的效率。以學生為中心，以學習活動為中心，突出有效教學的原則，整合多元學習方式，勇于實踐，積極反思。以教材為基礎(chǔ)，激活教材，開發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材。與時俱進，全方位地用好媒體資源。課堂教學是整個教學活動的主陣地，課堂上的有效學習時間決定課堂教學的效率。如何提高英語課堂教學效率成了共同關(guān)注的一個核心問題。而將有效教學理念引入課堂，已成了時下眾多高中英語教師必用的方法。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的活動之后，使學生能夠獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學是在學生“想學”的心理基礎(chǔ)上，在學生“主動參與”的意識中進行的，由此確立了學生在實施整個學習行為過程中的主體地位，凸現(xiàn)了教學者在實施整個教學行為過程中突出以學生為主體的重要性。本人對高中英語有效教學中進行的一些探索，尤其是小組合作學習方面進行具體的闡述。一、構(gòu)建“學案導學、自主學習課堂六環(huán)節(jié)” 高中英語有效課堂教學模式 “學案導學、自主學習課堂六環(huán)節(jié)教學模式”，徹底顛覆了傳統(tǒng)課堂教學模式。它以導學案引導學生通過“自主學習——合作研討——精彩展示——鞏固練習——自我測評——評價反思”這一符合認知規(guī)律且突顯新課程理念的學習過程，以自主、合作、探究的學習形式，主動完成學習目標，合作解決學習困難。教師首先要切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學生為中心(studentcentered)和活動為中心(activitycentered)的新課堂。結(jié)合學生生活實際，讓學生學有所用，在語言實踐中培養(yǎng)學生運用英語的能力，激發(fā)學生的樂學興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語教師(teacher)為英語教育工作者(educator)，教學組織者(organizer)，設(shè)計者(designer)和指導者(instructor)。教師要確定面向全體學生的教學思想，即學生不僅要掌握英語知識，而且要愛學英語，會學英語并且會用英語。這種教學思想就是要求教師從學生發(fā)展過程組織多種形式的活動，激發(fā)學生主動積極地去思考、發(fā)現(xiàn)、出結(jié)論，要求學生通過對知識的“再創(chuàng)造”來獲取知識，主動積極地在自己頭腦中建立和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，上升為新的實際。學生所要獲得的新的英語知識不是教師灌輸?shù)默F(xiàn)成成果，而是讓他們通過各種方式和活動以自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。因此，在教學的思想、觀念上必須清醒地樹立這樣一個教學觀念：學生的實際就是教學的起點，即從學生的實際出發(fā)組織教學。1）高中英語有效課堂教學模式的要求：：在導學案中，教師制訂出本堂課要達到的學習目標，從基本知識、基本技能、情感態(tài)度價值觀三維角度給學生提出明確的自主學習要求，如要掌握什么，明確什么，如何質(zhì)疑等。并且要求學生獨立思考，做好筆記，標出不懂的疑難問題。：學生在自主學習的基礎(chǔ)上，對所梳理出的知識點進行匯報，在小組內(nèi)進行相應的有效的合作交流，不能解決的問題通過小組交流解決，組內(nèi)互相幫助，共同提高。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作。：展示是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過進行全班交流，綜合全體的認識和見解進而達到更高層次的認識和見解。學生交流自己對文本的理解，解題思路和受到的啟示。經(jīng)過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師，教師給予點撥或引導學生突破難點，起到“點石成金”的效果。交流展示主要組織形式有游戲式、表演式、競賽式等。：通過練習，讓學生對本堂課所學知識作一次有效的盤點，教師或?qū)W生總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，使學生所學的知識形成完整的體系。這是鞏固拓展提高階段，也是實踐運用階段，更是教師掌握學情階段。：針對教學內(nèi)容，當堂測試，并由學生互批互改，或者教師邊講評邊批改，做到堂堂清。練習題要求涵蓋本堂課所學全部知識點，分層設(shè)置，當堂反饋。：這是學生對所學知識過程的自我反思，對學習狀態(tài)和學習效果的自我評定；也是教師對學生課業(yè)的評價，包括教師對學生學習狀態(tài)的點評，對學習知識點的點撥。通過即時評價及時矯正學生的學習過程及學習狀態(tài)，成為教師點撥引導的一條重要途徑。2）、高中英語有效課堂教學中的合作學習小組學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它貫穿于學習活動的始終。內(nèi)在動機論將學習動機看成是學生承諾為達成學習目標作出努力，亦即怎樣推動每個學生作出最大的努力。這一理論的倡導者們（如約翰遜兄弟等人）認為，學習動機是借助人際交往過程產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際互動，建立起積極的彼此依賴關(guān)系。激發(fā)動機的最有效手段，是在課堂學習中建立一種“利益共同體”機制。這種“利益共同體”可以通過合作性的目標結(jié)構(gòu)、學習任務分工、學習資源共享、角色分配與輪換、責任到人與集體獎勵等方式實現(xiàn)。例如，合作性的目標結(jié)構(gòu)的提出就基于這樣一種設(shè)想：個人成功與小組成功要捆綁在一起。因此，一方面在幫助他人的過程中實際上也在提升自己，另一方面提高自己的學習成績，也有利于他人。另外，運用學習任務分工，也使得小組成員每個人都能意識到自己對小組的貢獻是別人所不可替代的。還有，像集體獎勵，實際上也保證了小組的成功不是基于一兩個人的努力，而是依賴大家同心協(xié)力去爭取。而在傳統(tǒng)的小組學習中，則往往依據(jù)小組中個人的最高分進行班內(nèi)或組間排名，這顯然會極大地挫傷了學習能力差的同學的積極性。英語課堂合作學習的基本組織形式是小組活動。課堂內(nèi)合作學習小組的組建可以有多種做法：一是讓學生自由、任意組合；學生根據(jù)彼此之間的關(guān)系、興趣愛好等自行組合，在寬松、和諧的合作氛圍中完成學習任務。二是由教師根據(jù)學生的特點分組。根據(jù)學生的性別、興趣、能力、英語成績等主要方面進行合理搭配劃分學習小組。這種方式能保證組內(nèi)各成員的差異性和互補性以及小組之間合理競爭的公平性。三是根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)或?qū)W習任務隨機進行分組。這樣做既有利于各組之間的公平競爭，又給學生創(chuàng)造了與更多同學合作的機會?？傊?，合作學習小組的劃分要把握一個原則，即應有助于小組成員積極主動地參與學習過程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個人的學習成效和達成該團體的學習目標。合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這需要學生有足夠的團隊意識。教師應該把學習的任務落實到每一個人，使每個人都有事干，目的是杜絕小組成員相互依賴造成的惰性，喚起每個成員的責任感，確保小組合作的順利進行。“組長”要檢查小組成員的學習情況，確認每位成員所完成的學習任務；“主持人”要掌握小組學習的進程，安排發(fā)言順序，控制發(fā)言的時間：“記錄員”要記錄小組學習的過程和結(jié)果；“發(fā)言人”要代表本組匯報小組討論的結(jié)果。為便于團結(jié)協(xié)作和培養(yǎng)學生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工，體驗不同的學習責任。二、高中英語有效課堂教學模式的實際運用下面以人教版必修1 Unit 3 JOURNEY DOWM THE MEKONG為例談談高中英語有效課堂教學模式的實際運用。這一課是以a journey down the Mekong展開的一篇閱讀文章。1）自主學習：在授新課之前，我先布置了自習任務。制訂出本堂課要達到的學習目標。基本知識目標為掌握dream、finally、persuade、insist、although、give in和強調(diào)句的用法?；炯寄苣繕藶榕囵B(yǎng)略讀、記錄要點、將文本信息轉(zhuǎn)化為圖表等閱讀能力。情感態(tài)度目標為了解湄公河沿岸的地理風情知識，認識旅游日記。學生明確學習目標后，通過五個活動開展自主學習。活動一：略讀，并回答問題。 out the countries the Mekong River flows can you see when you travel along the Mekong River? it a difficult journey along the Mekong River?活動二：細讀文章，尋找細節(jié)信息，把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為表格。DreamTaking a great trip by ______PlanCycling along the entire ___________Team Leader___________Team MembersWang Kun, __________ and Yu HangPreparations①Buying expensive mountain bikes②Finding a large ______ with good maps that shows details of world geography活動三：查字典，預習知識目標中所列出的新單詞?；顒铀模郝犱浺?，邊聽邊劃出詞組和句型?；顒游澹毫谐霰敬巫詫W的困惑疑難處。2）合作研討：學生在自主學習的基礎(chǔ)上，對所梳理出的知識點進行匯報，小組進行討論、分析，組內(nèi)成員輪流發(fā)言，組長督促并記錄組內(nèi)討論內(nèi)容，以便在組際交流時提供各自的看法。教師巡視每個小組討論情況，給予必要的幫助，同時注意學生學習過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時教師進行適當點撥提升。3）精彩展示：各小組派一名代表參加Make a sentence with the new words競賽。每位學生積極參與。不僅完成了自己的任務和參與了本組的合作學習，還在交流過程中分享了其他小組的學習成果。最后的競賽把整個課堂氣氛推向了高潮，學生進入到最佳的學習狀態(tài)。4）鞏固練習：在此環(huán)節(jié)設(shè)計了二個活動。活動一：小組討論。Imagine that you are Wang kun and Wang a paragraph from the passage and use theinformation to help you make up a ：完成相關(guān)單詞練習。 it ___ that I saw last night at the concert? yourself was because of bad weather ___ the football match had to be put shopping, people sometimes can’t help ____ into buying something they don’t really persuad