【正文】 由于在課堂教學(xué)的過程中, 教師并不能及時、全面地了解學(xué)生的掌握情況,而在進行課堂檢測后,教師通過批改學(xué)生的“小考條”可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在下一節(jié)課中，有針對性的查漏補缺，對教學(xué)設(shè)計進行有針對性的補救與調(diào)控。只要學(xué)生得到老師的激勵，師生之間的關(guān)系就會很融洽，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也得到落實。（二）激發(fā)興趣，促進有效的自主學(xué)習(xí)教無趣，則生必不樂學(xué)。第六步：自我反思，整理消化給出學(xué)生一定的時間，自我消化老師講解的內(nèi)容。統(tǒng)計、分析學(xué)生答題情況（找出共性的典型錯誤，分析錯誤生成原因）。語言知識復(fù)習(xí)課(Workbook amp。第三步：教師給出更多符合統(tǒng)一規(guī)律的句子，讓學(xué)生完善對語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。然后，提問前面所提出的問題。此部分也可以和第五步同時進行，因為在第五步中，師生要對問題的答案進行討論，在討論的過程中可以處理一些語言問題。通過即時評價及時矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為教師點撥引導(dǎo)的一條重要途徑。第四篇：高一1432班高中英語有效課堂教學(xué)模式高一1432班高中英語有效課堂教學(xué)模式為了更好地落實我校高中新課程改革的精神，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進課堂教學(xué)方式，實施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，現(xiàn)針對我校目前高中課堂教學(xué)的實際和學(xué)生的實際的英語基礎(chǔ)，本著從基礎(chǔ)入手、從規(guī)范入手，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進課堂教學(xué)方式的原則，現(xiàn)制定如下的課堂教學(xué)模式。從另一角度講，教學(xué)評估信息來源的可靠性研究也需加強。培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的先進教學(xué)理念，優(yōu)秀課例，在教學(xué)實踐中沒有積極嘗試，理由是應(yīng)試壓力，課時太少等等。2）合作研討：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所梳理出的知識點進行匯報，小組進行討論、分析，組內(nèi)成員輪流發(fā)言，組長督促并記錄組內(nèi)討論內(nèi)容，以便在組際交流時提供各自的看法。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的任務(wù)落實到每一個人，使每個人都有事干，目的是杜絕小組成員相互依賴造成的惰性，喚起每個成員的責(zé)任感，確保小組合作的順利進行。例如，合作性的目標(biāo)結(jié)構(gòu)的提出就基于這樣一種設(shè)想：個人成功與小組成功要捆綁在一起。：展示是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的活動之后，使學(xué)生能夠獲得具體的進步或發(fā)展。教師還要注意根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，教學(xué)設(shè)計盡可能貼近學(xué)生的實際生活，將各種信息通過語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練自然而然地提供給學(xué)生；要充分開發(fā)校本課程資源，運用幻燈、掛圖、照片、錄音、錄像、計算機等直觀教學(xué)的手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，以增強語言教學(xué)的形象性和生動性。在英語教學(xué)實踐中，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。(finally).(persuade)?；顒右唬郝宰x，并回答問題。三是根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機進行分組。2）、高中英語有效課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終。因此，在教學(xué)的思想、觀念上必須清醒地樹立這樣一個教學(xué)觀念：學(xué)生的實際就是教學(xué)的起點，即從學(xué)生的實際出發(fā)組織教學(xué)。以教材為基礎(chǔ)，激活教材，開發(fā)教材，創(chuàng)造性地使用教材。第五，加強師生之間情感與知識的雙向交流，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。因此，要使高中英語課堂教學(xué)有效，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，首先，英語師資培訓(xùn)仍然是課程改革的重中之重。最后的競賽把整個課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。1）自主學(xué)習(xí)：在授新課之前，我先布置了自習(xí)任務(wù)。：通過練習(xí)，讓學(xué)生對本堂課所學(xué)知識作一次有效的盤點，教師或?qū)W生總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識形成完整的體系。教師首先要切實轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。第一篇：高中英語課堂教學(xué)有效教學(xué)模式高中英語課堂教學(xué)有效教學(xué)模式上傳: 肖齊平更新時間：2013124 10:27:03高中英語課堂教學(xué)有效教學(xué)模式有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，指在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，注重單位時間學(xué)習(xí)效益，有效促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。從用好教材中的素材做起，構(gòu)建以學(xué)生為中心(studentcentered)和活動為中心(activitycentered)的新課堂。這是鞏固拓展提高階段，也是實踐運用階段，更是教師掌握學(xué)情階段。英語課堂合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動。制訂出本堂課要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4）鞏固練習(xí)：在此環(huán)節(jié)設(shè)計了二個活動。培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍已成為教學(xué)改革中急待解決的問題。教師就要用自己的情感和人格魅力感染學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在設(shè)計課堂教育教學(xué)方案中應(yīng)體現(xiàn)面向全體，如何讓學(xué)生主動參與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與可能出現(xiàn)的困惑，教師可能提供的幫助與策略，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動方式等。與時俱進，全方位地用好媒體資源。1）高中英語有效課堂教學(xué)模式的要求：：在導(dǎo)學(xué)案中，教師制訂出本堂課要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從基本知識、基本技能、情感態(tài)度價值觀三維角度給學(xué)生提出明確的自主學(xué)習(xí)要求，如要掌握什么，明確什么，如何質(zhì)疑等。內(nèi)在動機論將學(xué)習(xí)動機看成是學(xué)生承諾為達成學(xué)習(xí)目標(biāo)作出努力，亦即怎樣推動每個學(xué)生作出最大的努力。這樣做既有利于各組之間的公平競爭，又給學(xué)生創(chuàng)造了與更多同學(xué)合作的機會。 out the countries the Mekong River flows can you see when you travel along the Mekong River? it a difficult journey along the Mekong River?活動二：細讀文章，尋找細節(jié)信息，把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為表格。(insist), 我只好讓步。學(xué)生通過學(xué)習(xí)探索英語語言的規(guī)律，培養(yǎng)思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法，而寬松民主，和諧人文的教學(xué)氣氛，才能有效達到這一目的。四、結(jié)束語有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。有效教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上，在學(xué)生“主動參與”的意識中進行的，由此確立了學(xué)生在實施整個學(xué)習(xí)行為過程中的主體地位，凸現(xiàn)了教學(xué)者在實施整個教學(xué)行為過程中突出以學(xué)生為主體的重要性。通過進行全班交流，綜合全體的認(rèn)識和見解進而達到更高層次的認(rèn)識和見解。因此，一方面在幫助他人的過程中實際上也在提升自己，另一方面提高自己的學(xué)習(xí)成績，也有利于他人?！敖M長”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；“主持人”要掌握小組學(xué)習(xí)的進程，安排發(fā)言順序，控制發(fā)言的時間：“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“發(fā)言人”要代表本組匯報小組討論的結(jié)果。教師巡視每個小組討論情況，給予必要的幫助，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時教師進行適當(dāng)點撥提升。（三）教師的英語語言能力與教學(xué)能力是兩個概念。總之，教學(xué)評估這一指揮棒值得我們進一步探索。我班構(gòu)建“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂五連環(huán)” 高中英語有效課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)制定如下的課堂教學(xué)模式 閱 讀 課(Reading amp。)第六步：口筆頭復(fù)述課文，或者圍繞話題展開討論、發(fā)表自己的觀點，加深課文的理解，提升閱讀的層次。在學(xué)生回答之前，要留出短暫的時間讓學(xué)生討論或思考，使他們養(yǎng)成互幫互學(xué)和獨立思考的好習(xí)慣。第四步：教師肯定學(xué)生自主總結(jié)中正確的表述，糾正學(xué)生的模糊或錯誤的認(rèn)識，適當(dāng)補充相關(guān)的語法知識，使學(xué)生對這一語法知識有著完整的理解。 EW)以往的語言知識復(fù)習(xí)課教學(xué)，是以教師的講為主，力求講細、講深、講透，往往忽視學(xué)生自身的語言實踐活動，特別是缺少意義性的和功能性的操練。必要是讓學(xué)生寫出答題總結(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于教師的主觀努力，只有學(xué)生對你的教學(xué)以及英語學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會主動地、全身心地投入學(xué)習(xí)之中，所有學(xué)習(xí)上的障礙都會迎刃而解，學(xué)生的成績也會與日俱進。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。當(dāng)堂檢測題目設(shè)計要緊緊圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)；量要適中；所設(shè)計的題目不要過難，要有代表性，兼顧基礎(chǔ)知識與能力；而且要與本節(jié)課的任務(wù)相吻合；當(dāng)堂檢測的時間一般控制在5分鐘左右；要求學(xué)生獨立完成，不得抄襲、看書或查閱資料。（五）利用當(dāng)堂檢測，有效提高知識的掌握 在課程改革的新形勢下, “當(dāng)堂檢測”是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),所謂“當(dāng)堂檢測”, 就是在課堂上對學(xué)生所學(xué)的知識進行檢查和測試。學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)很多的錯誤，教師應(yīng)該把他們做正確的部分標(biāo)記出來，而不是簡單用紅筆打“”，一概否定，對于正確的部分給予“Good idea”或“Good sentence”之類的表揚話，使他們看到學(xué)習(xí)英語的希望。作為教師唯有不斷成長自我，才可能更好的引領(lǐng)學(xué)生共同成長。第五步：補救性操練針對學(xué)生存在的普遍性錯誤，設(shè)計幾組補救性習(xí)題進行重點強化。課前要做好以下工作：1．練習(xí)（或試卷）分析。第七步：展示與背誦范文（學(xué)生的作文或教師的范文）。第二步：學(xué)生自主合作，討論歸納該語法項目的結(jié)構(gòu)。第二步：初聽教師放錄音。(此時，對文章中的語言問題只要求做簡單的處理，不可過量地分析語言。練習(xí)題要求涵蓋本堂課所學(xué)全部知識點，分層設(shè)置，當(dāng)堂反饋。讓我們一起同心、同行、同樂，將有效教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中日趨完善。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)常常左右教師的課堂教學(xué)模式的設(shè)計與操作。（二）理論與實踐脫節(jié)?；顒游澹毫谐霰敬巫詫W(xué)的困惑疑難處。合作學(xué)習(xí)不再是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團隊意識。這種“利益共同體”可以通過合作性的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)任務(wù)分工、學(xué)習(xí)資源共享、角色分配與輪換、責(zé)任到人與集體獎勵等方式實現(xiàn)。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作。而將有效教學(xué)理念引入課堂，已成了時下眾多高中英語教師必用的方法。在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時，要十分注意師生之間情感與知識的雙向交流，建立平等、互相尊重的和諧的師生關(guān)系。提倡以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)方法。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，通過五個活動開展自主學(xué)習(xí)。這種方式能保證組內(nèi)各成員的差異性和互補性以及小組之間合理競爭的公平性。通過即時評價及時矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為教師點撥引導(dǎo)的一條重要途徑。學(xué)生所要獲得的新的英語知識不是教師灌輸?shù)默F(xiàn)成成果，而是讓他們通過各種方式和活動以自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動為中心，突出有效教學(xué)的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實踐，積極反思。教師要讓每個學(xué)生享有普遍交流的權(quán)利，在課堂上盡可能讓每個學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生有一個人格發(fā)展的機會；在課堂常規(guī)方面也應(yīng)取消有礙學(xué)生思維發(fā)展的一些清規(guī)戒律，給予學(xué)生實踐的權(quán)利和機會，寓英語學(xué)習(xí)于活動中，營造活動氛圍；讓學(xué)生置身于一個生動活潑，充滿情趣的學(xué)習(xí)氣氛中。有些老師語言水平并不是一流的，但他們的敬業(yè)精神，卓越的課堂組織駕馭能力同樣換得學(xué)生的崇拜。不僅完成了自己的任務(wù)和參與了本組的合作學(xué)習(xí)，還在交流過程中分享了其他小組的學(xué)習(xí)成果。這一課是以a journey down the Mekong展開的一篇閱讀文章。而在傳統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)中，則往往依據(jù)小組中個人的最高分進行班內(nèi)或組間排名，這顯然會極大地挫傷了學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)的積極性。交流展示主要組織形式有游戲式、表演式、競賽式等。它以導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)——合作研討——精彩展示——鞏固練習(xí)——自我測評——評價反思”這一符合認(rèn)知規(guī)律且突顯新課程理念的學(xué)習(xí)過程，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作解決學(xué)習(xí)困難。有效教學(xué)研究是國內(nèi)外課程與教學(xué)研究領(lǐng)域十分關(guān)注的重要課題，從杜威到布盧姆，從斯金納到加涅都非常重視對有效性教學(xué)的理論研究和實證研究，20世紀(jì)80年代又得到了新的發(fā)展。結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語教師(teacher)為英語教育工作者(educator)，教學(xué)組織者(organizer)，設(shè)計者(designer)和指導(dǎo)者(instructor)。：針對教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂測試，并由學(xué)生互批互改，或者教師邊講評邊批改，做到堂堂清。課堂內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組的組建可以有多種做法：一是讓學(xué)生自由、任意組合；學(xué)生根據(jù)彼此之間的關(guān)系、興趣愛好等自行組合，在寬松、和諧的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。基本知識目標(biāo)為掌握dream、finally、persuade、insist、although、give in和強調(diào)句的用法?；顒右唬盒〗M討論。因為教師是新課程標(biāo)準(zhǔn)的直接執(zhí)行者，加強英語教師教育培訓(xùn)的高效模式研究，讓課程培訓(xùn)過程內(nèi)化成廣大一線教師課堂上有效探索實施新課程的動力。突破課堂教學(xué)的程序化，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體會語言交際的樂趣。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的主陣地，課堂上的有效學(xué)習(xí)時間決定課堂教學(xué)的效率。并且要求學(xué)生獨立思考，做好筆記，標(biāo)出不懂的疑難問題。這一理論的倡導(dǎo)者們（如約翰遜兄弟等人）認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機是借助人際交往過程產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際互動，建立起積極的彼此依賴關(guān)系。總之，合作學(xué)習(xí)小組的劃分要把握一個原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)成效和達成該團體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。DreamTaking a great trip by ______PlanCycling along the entire ___________Team Leader___________Team MembersWan