【正文】 語(yǔ)有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。讓我們一起同心、同行、同樂(lè)，將有效教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中日趨完善。高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式的要求：：在導(dǎo)學(xué)案中，教師制訂出本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從基本知識(shí)、基本技能、情感態(tài)度價(jià)值觀三維角度給學(xué)生提出明確的自主學(xué)習(xí)要求，如要掌握什么，明確什么，如何質(zhì)疑等。：展示是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。交流展示主要組織形式有游戲式、表演式、競(jìng)賽式等。練習(xí)題要求涵蓋本堂課所學(xué)全部知識(shí)點(diǎn)，分層設(shè)置，當(dāng)堂反饋。課堂上的閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，切不可以講代讀，堅(jiān)決摒棄通過(guò)大量翻譯或朗讀實(shí)現(xiàn)理解的做法。教師通常在呈現(xiàn)的過(guò)程中適當(dāng)講解與課文有關(guān)的背景知識(shí)，目的是把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到文章的話題上，并展開(kāi)適當(dāng)聯(lián)想。)第四步：結(jié)合prehending中的部分問(wèn)題，提出更多的關(guān)于深層次理解課文的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀課文找到答案。(此時(shí)，對(duì)文章中的語(yǔ)言問(wèn)題只要求做簡(jiǎn)單的處理，不可過(guò)量地分析語(yǔ)言。在這一教學(xué)過(guò)程中，要注意“循序漸進(jìn)”。在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)時(shí)，教師首先要幫助學(xué)生克服心理障礙。同時(shí)，教師還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧方面的指導(dǎo)，發(fā)展聽(tīng)的技能。第二步：初聽(tīng)教師放錄音。問(wèn)題要涉及聽(tīng)力材料的主要線索和事實(shí)。通過(guò)討論，使他們相互補(bǔ)充、相互幫助，達(dá)成共識(shí)。對(duì)材料中所涉及的新的語(yǔ)言現(xiàn)象和學(xué)生難以接受的問(wèn)題，教師要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。第二步：學(xué)生自主合作，討論歸納該語(yǔ)法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。寫 作 課(Task)寫作是組詞成句、連句成段、連段成篇的循序漸進(jìn)式的系統(tǒng)工程，切忌從高一起就開(kāi)始用高考題型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，要利用改寫課文、續(xù)寫課文、看圖寫話、實(shí)用性寫作等多種形式，要做到指導(dǎo)性寫作、表達(dá)性寫作和開(kāi)放性寫作相結(jié)合。第二步：Outlining，決定把文章分為幾段——確定每段的段意——將段意落實(shí)到紙面上。在此過(guò)程中，要求學(xué)生將典型的錯(cuò)誤詞匯或句子以及優(yōu)美的詞匯或例句摘抄下來(lái)，做最后交流展示之用。第七步：展示與背誦范文（學(xué)生的作文或教師的范文）。語(yǔ)言的形式和結(jié)構(gòu)是為語(yǔ)言的意義和功能服務(wù)的。第三步：重點(diǎn)詞句教師仍然以練習(xí)形式呈現(xiàn)本模塊重點(diǎn)詞句（如完成句子），出示精選出的高考題或其他典型例題，在學(xué)生試做之后，對(duì)本知識(shí)點(diǎn)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提示歸納，力求系列化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確提出復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求，努力使學(xué)生的知識(shí)能力化，為學(xué)生下一步的自主復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。然后再作簡(jiǎn)要?dú)w納，使知識(shí)系統(tǒng)化，能力升華。課前要做好以下工作：1．練習(xí)（或試卷）分析。通過(guò)多媒體向?qū)W生展示所有題目的答案，讓學(xué)生自行訂正。將學(xué)生分成不同的小組（6~7人），討論各自存在的問(wèn)題，通過(guò)互幫互學(xué)解決個(gè)別性問(wèn)題。第五步：補(bǔ)救性操練針對(duì)學(xué)生存在的普遍性錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)幾組補(bǔ)救性習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。本文主要闡述了有效教學(xué)的內(nèi)涵，并從“教師專業(yè)水平，學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系，小組合作，當(dāng)堂檢測(cè)”五個(gè)方面，就“如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)”進(jìn)行探討。如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)成了每一位英語(yǔ)教師都在關(guān)注的問(wèn)題，是所有高中英語(yǔ)教師努力的方向。首先，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。作為教師唯有不斷成長(zhǎng)自我，才可能更好的引領(lǐng)學(xué)生共同成長(zhǎng)。比如，在講授外研版Book 5 Module 6 Animals in danger 閱讀課時(shí)，在導(dǎo)入部分，利用多媒體向?qū)W生展示成龍為保護(hù)野生動(dòng)物錄制的英語(yǔ)視頻，引入本單元話題Animals in danger 瀕危的野生動(dòng)物，在利用頭腦風(fēng)暴的游戲模式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Page 60 Module file中要求掌握的野生動(dòng)物名稱 進(jìn)而導(dǎo)入reading 話題藏羚羊。在課堂教學(xué)過(guò)程中，輕松和諧的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系，可以營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠回答老師的問(wèn)題時(shí)，哪怕答案不夠完整，也應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該把他們做正確的部分標(biāo)記出來(lái)，而不是簡(jiǎn)單用紅筆打“”，一概否定，對(duì)于正確的部分給予“Good idea”或“Good sentence”之類的表?yè)P(yáng)話，使他們看到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的希望。（四）利用小組合作活動(dòng)，提高有效的參與度英語(yǔ)課是一門語(yǔ)言課，也是一門訓(xùn)練課。因此要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的參與度是首先要解決的問(wèn)題首先，教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)、能力、愛(ài)好等方面，合理分組，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。組員間要根據(jù)程度和性格特點(diǎn)，有明確的分工，比如：在小組內(nèi)，設(shè)置Leader，Adviser，Speaker，Writer四種不同的分工：每個(gè)小組設(shè)立組長(zhǎng)（Leader）一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù)； 軍師(Adviser)23名，負(fù)責(zé)提供建議和想法； 發(fā)言人（Speaker）23人，負(fù)責(zé)小組成果展示； 記錄員（Writer）12名，負(fù)責(zé)記錄小組討論結(jié)果。（五）利用當(dāng)堂檢測(cè)，有效提高知識(shí)的掌握 在課程改革的新形勢(shì)下, “當(dāng)堂檢測(cè)”是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),所謂“當(dāng)堂檢測(cè)”, 就是在課堂上對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢查和測(cè)試。從教師的角度來(lái)看，當(dāng)堂檢測(cè)能看到學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上暴露的不足，教師根據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)該使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？傊?，課堂是教師的主陣地，課堂教學(xué)是否有效關(guān)系這一節(jié)課的成敗。當(dāng)堂檢測(cè)題目設(shè)計(jì)要緊緊圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)；量要適中；所設(shè)計(jì)的題目不要過(guò)難，要有代表性，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)與能力；而且要與本節(jié)課的任務(wù)相吻合；當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間一般控制在5分鐘左右；要求學(xué)生獨(dú)立完成，不得抄襲、看書或查閱資料。：由每組的speaker 1 展示，教師點(diǎn)撥應(yīng)試技巧，完成短文改錯(cuò)的口訣，提示學(xué)生及時(shí)做筆記。二要保證組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)比。學(xué)生只有通過(guò)“小組活動(dòng)”，才能充分地進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、議、評(píng)”。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。老師的這些激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，有時(shí)會(huì)超乎你的想象，教師應(yīng)該充分地利用語(yǔ)言使學(xué)生與你進(jìn)行心靈上的交流。努力尋找他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幫助他們樹(shù)立信心。精妙的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，它可以很快地讓學(xué)生進(jìn)入角色，暢游在神奇的知識(shí)海洋之中，主動(dòng)地探索知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于教師的主觀努力，只有學(xué)生對(duì)你的教學(xué)以及英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入學(xué)習(xí)之中，所有學(xué)習(xí)上的障礙都會(huì)迎刃而解，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)與日俱進(jìn)。另外，教師還應(yīng)具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力和開(kāi)放的教學(xué)和研究的工作方式。隨著英語(yǔ)課程改革的深入，英語(yǔ)教師想要提高課堂教學(xué)的有效性，必須著眼課堂，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂，我覺(jué)得可以從幾個(gè)方面努力：（一）提高教師專業(yè)化水平是課堂有效教學(xué)的前提 教師自身能力的高低會(huì)直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，教師的教學(xué)理念已然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)“教”與“學(xué)”之間的聯(lián)系有了更新的認(rèn)識(shí)。必要是讓學(xué)生寫出答題總結(jié)。（注意：在這一過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別指導(dǎo)，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別性問(wèn)題）。給出學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間，通讀練習(xí)（或試卷），自我反思出錯(cuò)的原因。講評(píng)課的具體步驟如下：第一步： 展示答案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。講 評(píng) 課講評(píng)課是高中階段常見(jiàn)的重要課型，其目的在于“查缺補(bǔ)漏”。練習(xí)的題目要精，有針對(duì)性、典 型性、層次性和一定的綜合度。語(yǔ)言知識(shí)復(fù)習(xí)課的具體操作步驟如下： 第一步：考點(diǎn)解讀教師闡明《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本模塊知識(shí)點(diǎn)的能力層級(jí)要求，提出復(fù)習(xí)要求。 EW)以往的語(yǔ)言知識(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)，是以教師的講為主，力求講細(xì)、講深、講透，往往忽視學(xué)生自身的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，特別是缺少意義性的和功能性的操練。教師與學(xué)生一起將寫作時(shí)的錯(cuò)誤和批改后的詞匯、句子對(duì)比分析，并讓學(xué)生把在批改過(guò)程中搜集的優(yōu)美詞匯、短語(yǔ)或句子讀出來(lái)或抄寫到黑板上，交流共享，加強(qiáng)背誦。給學(xué)生規(guī)定20分鐘的時(shí)間寫作，分兩個(gè)步驟：打草稿和抄寫。寫作課的具體步驟參考如下：第一步：引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題目信息，弄清寫作要求，明確寫作形式。第四步：教師肯定學(xué)生自主總結(jié)中正確的表述，糾正學(xué)生的模糊或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法知識(shí)有著完整的理解。語(yǔ) 法 課(Grammar and Usage)在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，有淡化語(yǔ)法教學(xué)的傾向，但是教學(xué)語(yǔ)法是必要的，它能迅速有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解和掌握英語(yǔ)，但是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握須依靠大量的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得，因此教師不要做過(guò)多的講解，把語(yǔ)法課搞成“滿堂灌”。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合：為了說(shuō)的出，必須聽(tīng)懂，只有聽(tīng)懂了，才能接著說(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)。如果所教的學(xué)生程度不好，要反復(fù)放錄音。在學(xué)生回答之前，要留出短暫的時(shí)間讓學(xué)生討論或思考，使他們養(yǎng)成互幫互學(xué)和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。然后，對(duì)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要遇到的關(guān)鍵詞進(jìn)行點(diǎn)撥和提示，以減少語(yǔ)言障礙，提高聽(tīng)的準(zhǔn)確性。教師還要不失時(shí)機(jī)的組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。)聽(tīng) 說(shuō) 課（Wele to the Unit amp。)第六步：口筆頭復(fù)述課文，或者圍繞話題展開(kāi)討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加深課文的理解，提升閱讀的層次。此時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。第三步：提出少量問(wèn)題，讓學(xué)生快速閱讀尋找答案。閱讀課的具體步驟參考如下：第一步：回答Fastreading中提出的問(wèn)題或根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題。現(xiàn)制定如下的課堂教學(xué)模式 閱 讀 課(Reading amp。這是鞏固拓展提高階段，也是實(shí)踐運(yùn)用階段，更是教師掌握學(xué)情階段。學(xué)生交流自己對(duì)文本的理解，解題思路和受到的啟示。：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所梳理出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的有效的合作交流，不能解決的問(wèn)題通過(guò)小組交流解決，組內(nèi)互相幫助，共同提高。我班構(gòu)建“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)課堂五連環(huán)” 高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，這是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中，如何使有效教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，還是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)。在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要十分注意師生之間情感與知識(shí)的雙向交流，建立平等、互相尊重的和諧的師生關(guān)系。第五，加強(qiáng)師生之間情感與知識(shí)的雙向交流，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。總之，教學(xué)評(píng)估這一指揮棒值得我們進(jìn)一步探索。經(jīng)常組織校與校之間，同頭備課組老師之間課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，聽(tīng)課，評(píng)課，說(shuō)課，讓老師之間形成同伴互助的良好學(xué)術(shù)氛圍，從而不斷涌現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課，精品課，樣板課。提倡以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)方法。因此，要使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先，英語(yǔ)師資培訓(xùn)仍然是課程改革的重中之重。（三）教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力與教學(xué)能力是兩個(gè)概念。(although)6）評(píng)價(jià)反思： What did I read? How long did it take? What does it tell about? What do I think of it?三、高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式實(shí)踐中要注意的問(wèn)題盡管高中課改以來(lái)我們的高中英語(yǔ)教學(xué)是發(fā)展了，有些進(jìn)步是顯著的，但在某些學(xué)校，一些教師身上仍然存在與課改格格不入的現(xiàn)象。 it ___ that I saw last night at theconcert? you yourself was because of bad weather ___ thefootball match had to be put that shopping, people sometimes can’t help ____into buying something they don’t really persuade persuade persuaded __ him not to smoke, but he didn’t think was able at last to ____ my mother tofollow my off 5）自我測(cè)評(píng)：根據(jù)括號(hào)內(nèi)所給的提示翻譯下列句子。最后的競(jìng)賽把整個(gè)課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師巡視每個(gè)小組討論情況，給予必要的幫助，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升。Dream Taking a great trip by ______ Plan Cycling along the entire ___________ Team Leader ___________ Team Members Wang Kun, __________ and Yu Hang Preparations ①Buying expensive mountain bikes ②Finding a large ______ with good maps that shows details of worldgeography 活動(dòng)三：查字典，預(yù)習(xí)知識(shí)目標(biāo)中所列出的新單詞。情感態(tài)度目標(biāo)為了解湄公河沿岸的地理風(fēng)情知識(shí)，認(rèn)識(shí)旅游日記。1）自主學(xué)習(xí)：在授新課之前，我先布置了自習(xí)任務(wù)?！敖M長(zhǎng)”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；“主持人”要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序，控制發(fā)言的時(shí)間：“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果；“發(fā)言人”要代表本組匯報(bào)小組討論的結(jié)果?？傊?，合作學(xué)習(xí)小組的劃分要把握一個(gè)原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)