高中英語課堂教學中的學習(文件)
【正文】 予適時的鼓勵和指導,幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。五，研究性課堂學習示例拓寬知識面 在學習SBII的第82課World Music一課時，考慮到課文對世界各地的音樂作了一定的介紹，而同學們對音樂的話題非常感興趣，我提前向他們提出音樂的研究方向，同學們分組選定了題目，在課前大量的收集、整理、歸納等工作，并按要求用PowerPoint軟件做成英語演示課件。于是我們共同確立了以satellite為題的研究范圍，課后同學進行了研究，在以后一周的時間里，每天的值日報告都是不同的衛(wèi)星科研報告。抽象概括高中階段有好幾篇人物傳記如Abraham Lincoln、Karl Marx、Walt Disney、Einstein等, 一次，我讓同學們注意人物傳記的寫作特點，同學們經(jīng)過比較總結出ChildhoodStudyAchievementsInfluence的基本模式。參考文獻：劉道義，龔亞夫著，《中國學校外語教育的發(fā)展》，中小學外語教學，2001，1張正東，杜培俸著，〈外語立體化教學法的原理和模式〉，科學出版社，1999張肇中著，〈試論研究性學習〉，課程教材教法，2000,6李召存著, 〈研究性學習初探〉，中國教育學刊，2001，1第四篇：高中英語課堂教學設計高中英語課堂教學設計【課程簡介】一、課程開設的主要目標本課程開設的目標旨在幫助高中英語教師學習和理解 什么是教學設計、教學設計的意義、教學設計的模式、教學設計的有效性、影響教學設計有效性的因素和高中英語教學設計中教學目標的設定；學習高中英語課堂教學設計的方法；高中英語教學設計的實施。【學習要求】為了取得良好的學習效果，以提高教師 高中英語課堂教學設計與實施的能力，在該課程的學習過程中，特對參加學習的一線教師提出以下幾點要求：認真觀看網(wǎng)絡視頻講座的內(nèi)容，在教學設計中關注教學的有效性。因此，如果我們在課堂教學中不對學生、對知識、對教學方法等方面進行反思與求證，我們就很難進一步發(fā)展和提高學生各方面的能力。語言強調(diào)“交流與會話”，因此，本人主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：（1）建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學模式，打造我們高中英語教學美好的未來。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。教師的主要任務是領導學習活動。從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。一．英語課程改革教師觀念的轉變從學習的內(nèi)涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。在學習該課程的基礎上，按照正確的理念與和方法自己設計一節(jié)高中英語教學設計課，并實施。二、課程主要內(nèi)容 本課程的主要內(nèi)容如下：、良好的教學設計是教學有效的保證 在教學設計中關注教學的有效性 案例——教學設計與教學有效性三、本課程的特點本課程具有以下的特點：理論與實踐相結合，緊密結合一線教師的課堂教學內(nèi)容，注重提升教師高中英語教學設計的能力。然后，我又讓同
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