【正文】 lop students’ abilities to do sth.③情感態(tài)度和價值目標（Aims of emotion and evaluation）a、Encourage students to do sthb、Help them to do sthc、Train them to do sth教學方法（Teaching methods）①Listening and speaking②Taskbased approach③Team work④ Communicative approach學法指導（Ｌearning methods)① Learningonone’sown② Learningincooperation③ Learningbycreation教學步驟（Teaching Procedures）①Leading in②Presentation③Consolidation④Homework四、如何寫教學設計，分析教學重難點，找出隱含的情感和價值目標。教師要有正確的教材觀－用教材教，而不是教教材．教師可以打破教材設置，甚至略講或不講某些內容．教學過程是為了達到特定的教學目標，針對學生特點和教學媒體條件，教師要采取的教學策略和教學步驟．在進行設計時，要對學生的興趣、知識基礎、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，并將它作為安排學生學習活動和選擇教學策略的依據，重點考慮用怎樣的教學方法、教具、教學活動來完成各個步驟，去突破重難點，從而達到有的放矢，各個擊破的目的。教師要重點考慮一個“巧”字．巧妙的導入可以誘發(fā)學生的求知欲，優(yōu)化課堂結構，為其他教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。目的：a、激發(fā)興趣，啟發(fā)思維（直觀導入、身勢語導入、情景導入等）c、提出問題，因勢利導（設疑導入及懸念導入）d、循序漸進，溫故知新（對比導入，以舊引新）教學課例：a、在今年5月份區(qū)英語優(yōu)質課評選中，徐郁蔥老師在教授七年級第9單元“What does he look like?”時，巧妙地將自己姓名改為徐杰倫，從而由介紹自己自然地過渡到周杰倫—What does Mr zhou look like？看似直觀導入，卻難掩徐老師的導入技巧。它是整個教學設計的中心部分。v各個教學活動或任務需采用什么教學方法或形式來操練。確定教學內容后，我設計了三個小話題去完成教學目標，即：職業(yè)名稱，職業(yè)場所和職業(yè)看法（Section B）。形式：①以說、寫為主的綜合訓練（填空、演講、復述、寫作等）②設置真實情境，進行角色扮演。我在黑板上寫出十種與同學們息息相關的行為習慣。 late for schooltalk in classfinish the homework on timedo morning exerciseseat too much meatwash hands before mealseat vegetablesclean the roomshelp othersdraw the pictures on the wall其次,舉行了一場競賽。我告訴他們成績不是全部，僅有成績是遠遠不夠的，新世紀需要的是全面發(fā)展的人才。（4）、家庭作業(yè)家庭作業(yè)是教學活動的延伸。v 對課堂教學中的成功與失誤的反思教師可記下教學中精彩難忘的片斷，臨時應變得當?shù)拇胧虒W方法的創(chuàng)新，也可以從教學步驟的安排，教學各環(huán)節(jié)的處理，語言知識講解的方法，學生積極性的調節(jié)，教具呈現(xiàn)等方面尋找不足。下面我就這近一年的課堂教學,，是預期的教學成果，是組織、設計、實施和評價教學的基本出發(fā)點。通過教學評價，獲得反饋信息，找出進一步提高和改善教學的途徑。英語課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標。“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。課堂教學設計要體現(xiàn)英語交際性原則。現(xiàn)代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質量起著非常重要的作用，,讓現(xiàn)代化設施在教學過程中發(fā)揮最大的功用.⑴有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。⑶有利于教學活動的開展，現(xiàn)代教學手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，提高了語言信息的活動強度，擴大了學生的知識面，節(jié)省了教學時間，提高了外語學習效率。設疑與提問是英語教學課堂調控的常規(guī)武器?？梢哉f，英語課堂調控的起承轉合，在很大程度上取決于設疑提問的精心運籌。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。⑵有利于發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力。課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間，學生之間的交流；課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力；課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，鑒于此，教師在課堂教學設計時，要注意設置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pair work, group work, role play等等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設計時要創(chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學生感到進行交際活動的必要性。教師應根據英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調動全體學生英語學習的積極性。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內容而進行。學習必須有動機，動機促進興趣，興趣激勵努力學習，努力學習才能有進步。學生的各種特點因時代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進行教學設計時，要對學生的興趣、知識基礎、認識特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學策略的依據。學生的學習興趣如何，積極性是否被調動，參與度怎樣，師生交流互動是否融洽。它是培養(yǎng)學生全面綜合能力的關鍵環(huán)節(jié)。一方面設計一場討論會和一場競賽不僅提高了學生興趣，體現(xiàn)了在快樂中學英語用英語的原則，而且小組合作，班級討論也體現(xiàn)了合作、探究的學習策略；另一方面，由學習頻率副詞聯(lián)想到對學生良好行為習慣的培養(yǎng)，想法新穎。同學們確躍舉手報名，我特意抽了一位成績很好但表現(xiàn)一般，而另兩位成績較差，但表現(xiàn)不錯的學生。然后老師抽取幾組到講臺匯報。在這課的鞏固環(huán)節(jié)我設計了兩項活動。它是對本課知識的綜合和歸納，是教學重難點的再現(xiàn)和再消化。v如何盡量簡單化，讓學生易于理解。因此，教師可以先摸清各部分的關系，梳理整合各個部分的材料，設置不同的任務或活動，由淺入深，由易到難，由個體到整體，實現(xiàn)話題的完整學習和討論。教師可故意等上課鈴響了，才匆匆趕到教室，and say, “I’m sorry I’m late, This morning I got up late, and I had no time to eat I’m hungry would I like to eat for breakfast? Can you guess?” －“Noodles”一方面復習原先的食品詞匯，同時亦自然過渡到本單元。導入的方式很多，依據課型特點和教學內容，教師可選用恰當?shù)膶敕绞健?1)導入（Leading in）導入是指教師充分運用各種教學手段將要教學的語言知識，恰如其分地介紹給學生。各將領和參謀通過分析故情，摸清對方的人數(shù)，裝備及戰(zhàn)地條件，弄清敵方部隊的優(yōu)勢和不足，確定主攻方向，為勝利打下基礎。擬定每個環(huán)節(jié)的教學目標，實行彈性教學路徑v 教學過程是一個復雜多變的動態(tài)過程，不可能時時都按照我們預先設定的方向發(fā)展。教師要充分設計不同層次的活動，設計不同層次問題，以適合不同層次學生需要，使每個學生皆有收獲，使每個學生的身心都能得到健康發(fā)展。同時通過設計使教學各要素之間聯(lián)結起來，促進教學的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學信息的能力，有利于教師全面客觀地認識教學，并不斷改進，完善課堂教學，提高自身的教學基本功。簡而言之所謂教學設計就是為了達到一定的教學目的，對教什么（課程、內容）和怎么教（組織、方法、教輔使用）進行設計?！敖虨橹鲗В瑢W為主體”是教育家們一直倡導的教育理念。同時，教師要抓住教材中的關鍵，突出重點，分散難點。教學設計與教學效果有著直接關系。英語教師必須注重通過教學使學生獲得基本的語言運用能力。II．課堂教學步驟：Step One: Presentation a lady(or a gentleman)who is rather fat through multimedia and also one who is slim and making a parison between the two “Which body shape would you like to have?”2.“What did you have for breakfast, lunch, supper and between meals?”Showing all the foods Ss mentioned and some more.“What’s your favorite food?”“What’s a healthy diet?” Ss what is to be learned Enabling Ss to know how to keep them from getting fat by having a healthy dietStep Two: Practice to the tape of the text(with books shut) the text some questions about the text the main idea of the text Step Three: Production Task: You’re