【正文】 lop students’ abilities to do sth.③情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)（Aims of emotion and evaluation）a、Encourage students to do sthb、Help them to do sthc、Train them to do sth教學(xué)方法（Teaching methods）①Listening and speaking②Taskbased approach③Team work④ Communicative approach學(xué)法指導(dǎo)（Ｌearning methods)① Learningonone’sown② Learningincooperation③ Learningbycreation教學(xué)步驟（Teaching Procedures）①Leading in②Presentation③Consolidation④Homework四、如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)重難點(diǎn)，找出隱含的情感和價(jià)值目標(biāo)。教師要有正確的教材觀－用教材教，而不是教教材．教師可以打破教材設(shè)置，甚至略講或不講某些內(nèi)容．教學(xué)過(guò)程是為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)媒體條件，教師要采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟．在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，并將它作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)，重點(diǎn)考慮用怎樣的教學(xué)方法、教具、教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成各個(gè)步驟，去突破重難點(diǎn)，從而達(dá)到有的放矢，各個(gè)擊破的目的。教師要重點(diǎn)考慮一個(gè)“巧”字．巧妙的導(dǎo)入可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。目的：a、激發(fā)興趣，啟發(fā)思維（直觀導(dǎo)入、身勢(shì)語(yǔ)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等）c、提出問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)（設(shè)疑導(dǎo)入及懸念導(dǎo)入）d、循序漸進(jìn)，溫故知新（對(duì)比導(dǎo)入，以舊引新）教學(xué)課例：a、在今年5月份區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，徐郁蔥老師在教授七年級(jí)第9單元“What does he look like?”時(shí)，巧妙地將自己姓名改為徐杰倫，從而由介紹自己自然地過(guò)渡到周杰倫—What does Mr zhou look like？看似直觀導(dǎo)入，卻難掩徐老師的導(dǎo)入技巧。它是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的中心部分。v各個(gè)教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)需采用什么教學(xué)方法或形式來(lái)操練。確定教學(xué)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小話題去完成教學(xué)目標(biāo)，即：職業(yè)名稱，職業(yè)場(chǎng)所和職業(yè)看法（Section B）。形式：①以說(shuō)、寫(xiě)為主的綜合訓(xùn)練（填空、演講、復(fù)述、寫(xiě)作等）②設(shè)置真實(shí)情境，進(jìn)行角色扮演。我在黑板上寫(xiě)出十種與同學(xué)們息息相關(guān)的行為習(xí)慣。 late for schooltalk in classfinish the homework on timedo morning exerciseseat too much meatwash hands before mealseat vegetablesclean the roomshelp othersdraw the pictures on the wall其次,舉行了一場(chǎng)競(jìng)賽。我告訴他們成績(jī)不是全部，僅有成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新世紀(jì)需要的是全面發(fā)展的人才。（4）、家庭作業(yè)家庭作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的延伸。v 對(duì)課堂教學(xué)中的成功與失誤的反思教師可記下教學(xué)中精彩難忘的片斷，臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧虒W(xué)方法的創(chuàng)新，也可以從教學(xué)步驟的安排，教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理，語(yǔ)言知識(shí)講解的方法，學(xué)生積極性的調(diào)節(jié)，教具呈現(xiàn)等方面尋找不足。下面我就這近一年的課堂教學(xué),，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，找出進(jìn)一步提高和改善教學(xué)的途徑。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)。“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語(yǔ)交際性原則?，F(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，,讓現(xiàn)代化設(shè)施在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮最大的功用.⑴有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語(yǔ)的激情，增加使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。⑶有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。設(shè)疑與提問(wèn)是英語(yǔ)教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問(wèn)的精心運(yùn)籌。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種指出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間，學(xué)生之間的交流；課堂教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)交際使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力；課堂教學(xué)中師生雙方的認(rèn)知活動(dòng)是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對(duì)方提供信息，教學(xué)就是為了促進(jìn)交流，鑒于此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語(yǔ)言情景，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)，pair work, group work, role play等等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際，為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動(dòng)的必要性。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。學(xué)習(xí)必須有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)促進(jìn)興趣，興趣激勵(lì)努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。學(xué)生的各種特點(diǎn)因時(shí)代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何，積極性是否被調(diào)動(dòng)，參與度怎樣，師生交流互動(dòng)是否融洽。它是培養(yǎng)學(xué)生全面綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面設(shè)計(jì)一場(chǎng)討論會(huì)和一場(chǎng)競(jìng)賽不僅提高了學(xué)生興趣，體現(xiàn)了在快樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的原則，而且小組合作，班級(jí)討論也體現(xiàn)了合作、探究的學(xué)習(xí)策略；另一方面，由學(xué)習(xí)頻率副詞聯(lián)想到對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，想法新穎。同學(xué)們確躍舉手報(bào)名，我特意抽了一位成績(jī)很好但表現(xiàn)一般，而另兩位成績(jī)較差，但表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生。然后老師抽取幾組到講臺(tái)匯報(bào)。在這課的鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)。它是對(duì)本課知識(shí)的綜合和歸納，是教學(xué)重難點(diǎn)的再現(xiàn)和再消化。v如何盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于理解。因此，教師可以先摸清各部分的關(guān)系，梳理整合各個(gè)部分的材料，設(shè)置不同的任務(wù)或活動(dòng)，由淺入深，由易到難，由個(gè)體到整體，實(shí)現(xiàn)話題的完整學(xué)習(xí)和討論。教師可故意等上課鈴響了，才匆匆趕到教室，and say, “I’m sorry I’m late, This morning I got up late, and I had no time to eat I’m hungry would I like to eat for breakfast? Can you guess?” －“Noodles”一方面復(fù)習(xí)原先的食品詞匯，同時(shí)亦自然過(guò)渡到本單元。導(dǎo)入的方式很多，依據(jù)課型特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，教師可選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。(1)導(dǎo)入（Leading in）導(dǎo)入是指教師充分運(yùn)用各種教學(xué)手段將要教學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，恰如其分地介紹給學(xué)生。各將領(lǐng)和參謀通過(guò)分析故情，摸清對(duì)方的人數(shù)，裝備及戰(zhàn)地條件，弄清敵方部隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和不足，確定主攻方向，為勝利打下基礎(chǔ)。擬定每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行彈性教學(xué)路徑v 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不可能時(shí)時(shí)都按照我們預(yù)先設(shè)定的方向發(fā)展。教師要充分設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同層次問(wèn)題，以適合不同層次學(xué)生需要，使每個(gè)學(xué)生皆有收獲，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)使教學(xué)各要素之間聯(lián)結(jié)起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)，完善課堂教學(xué)，提高自身的教學(xué)基本功。簡(jiǎn)而言之所謂教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么（課程、內(nèi)容）和怎么教（組織、方法、教輔使用）進(jìn)行設(shè)計(jì)?！敖虨橹鲗?dǎo)，學(xué)為主體”是教育家們一直倡導(dǎo)的教育理念。同時(shí)，教師要抓住教材中的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果有著直接關(guān)系。英語(yǔ)教師必須注重通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力。II．課堂教學(xué)步驟：Step One: Presentation a lady(or a gentleman)who is rather fat through multimedia and also one who is slim and making a parison between the two “Which body shape would you like to have?”2.“What did you have for breakfast, lunch, supper and between meals?”Showing all the foods Ss mentioned and some more.“What’s your favorite food?”“What’s a healthy diet?” Ss what is to be learned Enabling Ss to know how to keep them from getting fat by having a healthy dietStep Two: Practice to the tape of the text(with books shut) the text some questions about the text the main idea of the text Step Three: Production Task: You’re