【正文】 是提高他們的閱讀速度和尋找信息的能力。And then ask the students to discuss in groups the differences between Western and Chinese table in the following the form.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鞏固對(duì)課文的理解，并為下一步的“拓展活動(dòng)”作好過(guò)渡。Step 6 Free questions(Time needed:about 4 minutes.)Allow the students some minutes to ask the teacher some questions that they are still not sure about.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】鑒于學(xué)生總是有差異的，在基本的課堂內(nèi)容完成之后留一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自由提問(wèn)（問(wèn)題可以是關(guān)于對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以是對(duì)課文中的難點(diǎn)如：長(zhǎng)句、難句等的疑惑。教學(xué)總結(jié)和反思 １．通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的國(guó)家都有不同的禮儀。第二篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。作為英語(yǔ)教師，研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是抓好英語(yǔ)教學(xué)必不可少的基本技能。所謂科學(xué)，一是要求正確運(yùn)用教育思想和英語(yǔ)教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。教師在備課過(guò)程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，叫做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo) teaching aims可分為長(zhǎng)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。正如加涅（Gagne, .）所著《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》(PRINCIPLES OF INSTRUCTIONAL DESIGN)一書中所指出的那樣:設(shè)計(jì)者開始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問(wèn)題是“經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事”或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化”⑵教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)媒體條件等，教師采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟。⑶教學(xué)評(píng)價(jià)所謂教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師在教學(xué)過(guò)程中及結(jié)束時(shí)，利用多種方法，按照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)所引起的學(xué)生的變化進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)定。學(xué)習(xí)必須有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)促進(jìn)興趣，興趣激勵(lì)努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師明確教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，并明確檢查目標(biāo)是否達(dá)到的方式?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度?！?前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語(yǔ))興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí)《走遍美國(guó)》。⑶有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種指出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。這些問(wèn)題，可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點(diǎn)并幫助學(xué)生理解和記憶課文，根據(jù)國(guó)外一些研究，這種提問(wèn)可以分為5類：⑴ 回憶性提問(wèn)，即利用所謂的事實(shí)性問(wèn)題，讓學(xué)生追憶所學(xué)習(xí)過(guò)的基本內(nèi)容。學(xué)生們要利用所掌握的知識(shí)進(jìn)行分析，得出自己的結(jié)論或看法。從本質(zhì)上說(shuō)，教案只是設(shè)計(jì)的結(jié)果，備課才是教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，反映出那種動(dòng)態(tài)的教學(xué)構(gòu)想的思維流向。二是要了解學(xué)生，教學(xué)的緣起和歸宿就是教會(huì)學(xué)生學(xué)，英語(yǔ)教師的職責(zé)不僅是“to teach our students English” 而且應(yīng)是 “ to teach our students how to learn English”。現(xiàn)以“WHAT IS A HEALTHY DIET ”(Lesson 58, SEFCB 1B)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例：I．指導(dǎo)思想：1．堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主的教學(xué)原則（Learnercentered, taskbased learning）；2．創(chuàng)造使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，“學(xué)以致用”，貫徹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際性原則（Communicativelearning）；3．教師的作用：設(shè)計(jì)者、研究者、組織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者。其次，教學(xué)目的決定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。第三篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展，這就要求英語(yǔ) “耗時(shí)較多，收效甚微”的中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是指我們教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，制定教學(xué)活動(dòng)方案的過(guò)程。教材是課堂教學(xué)最直接、最主要的依據(jù)，教師在英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)總攬全局，組織好教材，考慮好整體教學(xué)，安排好課時(shí)，分配好各個(gè)課時(shí)內(nèi)容，設(shè)置好每節(jié)課的課后作業(yè)和練習(xí)，把握各課時(shí)內(nèi)容的前后銜接。隨著課改的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師學(xué)會(huì)了掌握多種教學(xué)方式，學(xué)會(huì)了選擇性地使用教材和教法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。第四篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)花山初中唐元山一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)，總體結(jié)構(gòu)作出的預(yù)期的策劃。一份導(dǎo)入自然，教學(xué)程序安排合理，教學(xué)方法得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑會(huì)使一堂課生機(jī)盎然，充滿樂(lè)趣，學(xué)生樂(lè)于參與，激情高漲，教學(xué)效果顯著，各項(xiàng)任務(wù)自然得以順利實(shí)現(xiàn)。要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)及心理及個(gè)體差異。能力不僅是聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)言技能，還包括學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展過(guò)程中必須具備的綜合能力，它包括觀察、記憶、分析、判斷、比較、歸納、人際交往和社會(huì)生存能力?！爸阎恕狈娇伞鞍賾?zhàn)不殆”，這一部分就如戰(zhàn)前的分析會(huì)。在課堂教學(xué)中，實(shí)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)也非常重要，考慮如何對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)內(nèi)在激勵(lì)作用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的長(zhǎng)處和不足，并及時(shí)反思，從而更自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。而且它還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，降低對(duì)新知識(shí)的畏懼心理，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中融入到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中來(lái)。b、新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第8單元I’d like some ，可以采用情境法。新目標(biāo)英語(yǔ)話題很多，涉及內(nèi)容和體裁非常廣，每單元的各部分之間看似不相連，但只要認(rèn)真分析，就能看出編者的意圖——各個(gè)部分其實(shí)都是整個(gè)話題的分支，都是以不同側(cè)面去談?wù)撛掝}。v如何把各個(gè)任務(wù)串聯(lián)成一個(gè)整體，即如何挖掘相互關(guān)系實(shí)現(xiàn)過(guò)渡自然。.①The names of the jobs—what do you do?—圖片展示，猜名稱②The names of the Places—Where do you work? —討論③The opinions of the jobs—What do you think of the job? —采訪（3）、鞏固（consolidation）鞏固就是設(shè)計(jì)不同任務(wù)或活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解，并充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。③相關(guān)話題的討論和調(diào)查課例（省優(yōu)秀課例）：讓課堂成為學(xué)生重塑自我之源——淺析Adverbs of frequency（牛津英語(yǔ)）在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)游戲?qū)氡菊n教學(xué)內(nèi)容—頻率副詞（always, usually ,often ,sometimes ,seldom ,never），通過(guò)介紹環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟練掌握了如何使用頻率副詞去談?wù)摳鞣N行為活動(dòng)，并讓學(xué)生了解了喜惡和行為活動(dòng)的頻率關(guān)系，幫助他們認(rèn)清正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。兩兩一組，讓學(xué)生使用頻率副詞討論彼此優(yōu)缺點(diǎn)。按照這十種行為頻率大小，設(shè)定每項(xiàng)滿分10分，共100分，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演講，介紹自己，另請(qǐng)二位同學(xué)作裁判，評(píng)定誰(shuí)的得分最高。 always help others(10分)I usually help others(8分)I often help others(6分)I sometimes help others(4分)I seldom help others（2分）I never help others(0分)我想這篇課例之所以能入選省優(yōu)秀英語(yǔ)課例集，主要是評(píng)委肯定了它的鞏固環(huán)節(jié)。知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅限于課堂45分鐘，課外作業(yè)的合理布置，對(duì)于學(xué)生理解、消化和溫習(xí)所學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。v 對(duì)教師和學(xué)生的反思教師的教態(tài)是否自然，富有親和力，處理突發(fā)事件是否充滿機(jī)智；教師的評(píng)價(jià)是否得當(dāng)，教師對(duì)課堂的駕馭能力如何，活動(dòng)安排是否做到收放自如。作為 設(shè)計(jì)者的教師開始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問(wèn)題是“經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事?”’或者 “教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化？” 也就是他們需要懂得“What do we learn?”和 “How to express our thought?”其次, ，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)媒體條件等，教師采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣。活動(dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。”(前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語(yǔ))興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí), 和藹可親的聲音、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的技能。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精心設(shè)疑提問(wèn)。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動(dòng)教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機(jī)。問(wèn)題可構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本框架，例如，在 一課中以食物快餐作為引題, 問(wèn)學(xué)生們 “Do you like it?” “ Yes, I like it very much/ a little.” “I don’t like it at all.” 找到學(xué)生們共同關(guān)心的話題作為提問(wèn), , , 是喜歡還是不喜歡呢, ，可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點(diǎn)并幫助學(xué)生理解和記憶課文.