【正文】 vited to give a lecture to some fat people, who try their best to lose discuss it in small groups and write an outline of the lecture and then make a Four: AssignmentGet well prepared for the lecture and try to give the lecture next ，教師必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果有著直接關(guān)系。“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”是教育家們一直倡導(dǎo)的教育理念。同時(shí)通過設(shè)計(jì)使教學(xué)各要素之間聯(lián)結(jié)起來，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)，完善課堂教學(xué)，提高自身的教學(xué)基本功。擬定每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行彈性教學(xué)路徑v 教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過程，不可能時(shí)時(shí)都按照我們預(yù)先設(shè)定的方向發(fā)展。(1)導(dǎo)入（Leading in）導(dǎo)入是指教師充分運(yùn)用各種教學(xué)手段將要教學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，恰如其分地介紹給學(xué)生。教師可故意等上課鈴響了，才匆匆趕到教室，and say, “I’m sorry I’m late, This morning I got up late, and I had no time to eat I’m hungry would I like to eat for breakfast? Can you guess?” －“Noodles”一方面復(fù)習(xí)原先的食品詞匯，同時(shí)亦自然過渡到本單元。v如何盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于理解。在這課的鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)。同學(xué)們確躍舉手報(bào)名，我特意抽了一位成績(jī)很好但表現(xiàn)一般，而另兩位成績(jī)較差，但表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生。它是培養(yǎng)學(xué)生全面綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的各種特點(diǎn)因時(shí)代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間，學(xué)生之間的交流；課堂教學(xué)活動(dòng)是通過交際使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力；課堂教學(xué)中師生雙方的認(rèn)知活動(dòng)是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對(duì)方提供信息，教學(xué)就是為了促進(jìn)交流，鑒于此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語(yǔ)言情景，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)，pair work, group work, role play等等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際，為了使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動(dòng)的必要性。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?？梢哉f，英語(yǔ)課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運(yùn)籌。⑶有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語(yǔ)言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語(yǔ)交際性原則。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)。下面我就這近一年的課堂教學(xué),，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。（4）、家庭作業(yè)家庭作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的延伸。 late for schooltalk in classfinish the homework on timedo morning exerciseseat too much meatwash hands before mealseat vegetablesclean the roomshelp othersdraw the pictures on the wall其次,舉行了一場(chǎng)競(jìng)賽。形式：①以說、寫為主的綜合訓(xùn)練（填空、演講、復(fù)述、寫作等）②設(shè)置真實(shí)情境，進(jìn)行角色扮演。v各個(gè)教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)需采用什么教學(xué)方法或形式來操練。目的：a、激發(fā)興趣，啟發(fā)思維（直觀導(dǎo)入、身勢(shì)語(yǔ)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等）c、提出問題，因勢(shì)利導(dǎo)（設(shè)疑導(dǎo)入及懸念導(dǎo)入）d、循序漸進(jìn)，溫故知新（對(duì)比導(dǎo)入，以舊引新）教學(xué)課例：a、在今年5月份區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，徐郁蔥老師在教授七年級(jí)第9單元“What does he look like?”時(shí)，巧妙地將自己姓名改為徐杰倫，從而由介紹自己自然地過渡到周杰倫—What does Mr zhou look like？看似直觀導(dǎo)入，卻難掩徐老師的導(dǎo)入技巧。教師要有正確的教材觀－用教材教，而不是教教材．教師可以打破教材設(shè)置，甚至略講或不講某些內(nèi)容．教學(xué)過程是為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)媒體條件，教師要采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟．在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，并將它作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)，重點(diǎn)考慮用怎樣的教學(xué)方法、教具、教學(xué)活動(dòng)來完成各個(gè)步驟，去突破重難點(diǎn)，從而達(dá)到有的放矢，各個(gè)擊破的目的。在設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)是學(xué)生能力的全面提高。教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)與否不僅關(guān)系到一堂課的成敗，而且會(huì)影響整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，把教材內(nèi)容激活，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中中輕松領(lǐng)會(huì)，掌握教材內(nèi)容。此外，教師要善于自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。四是要確定教法，通過研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案。如：What kind of man do you think Antonio was(Lesson 42, SEFC B3)四、教學(xué)設(shè)計(jì)的探索開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，教師無(wú)論教什么內(nèi)容，總要首先對(duì)教學(xué)進(jìn)行一番認(rèn)真細(xì)致的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，然后通過加工整理，把這種構(gòu)想的軌跡、設(shè)計(jì)的思路用文字符號(hào)記載下來，形成教案。問題可構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本框架，例如，學(xué)生閱讀課文前給出一些問題，并要求學(xué)生在閱讀后能正確回答出這些問題。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精心設(shè)疑提問?，F(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學(xué)手段 ⑴有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，全方位地感受語(yǔ)言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語(yǔ)的激情，增加使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)?！坝腥の?、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。目的在于幫助與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。但教學(xué)媒體的選擇不但要依賴于每種媒體的特征和功能，也要有賴于教學(xué)系統(tǒng)中其他因素之間的關(guān)系，媒體選擇的重要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特征，我們應(yīng)增加教學(xué)媒體使用的多樣性。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)在英語(yǔ)教學(xué)中，不論是宏觀設(shè)計(jì)還是微觀設(shè)計(jì)，不論是整堂課的設(shè)計(jì)還是片斷的設(shè)計(jì)，我們都應(yīng)以語(yǔ)言學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，著重考慮三個(gè)方面：⑴教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)。３．本課的教學(xué)可以有效地提高了學(xué)生Skimming 和Scanning 的閱讀技巧，但學(xué)生還要在今后的閱讀中還要不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐,形成自己的閱讀策略。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)是本課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整個(gè)閱讀活動(dòng)的拓展和升華，是前期各項(xiàng)活動(dòng)的整體合成期，是實(shí)現(xiàn)閱讀最高目標(biāo)――應(yīng)用的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的平臺(tái)。本環(huán)節(jié)的三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)就是要學(xué)生通過快速的閱讀整體地把握課文內(nèi)容，形成一個(gè)粗略的印象并了解文章的篇章結(jié)構(gòu)。（１）在Skimming環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了問題來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，要要求學(xué)生一氣呵成，只要回答出問題即可，不要去糾纏個(gè)別詞句的意思。教學(xué)設(shè)計(jì)說明本堂課是一節(jié)高一英語(yǔ)閱讀課，根據(jù)《大綱》要求和教材特點(diǎn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)加強(qiáng)聽，說，寫綜合技能的培養(yǎng)。第一篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析： 教學(xué)內(nèi)容 《英語(yǔ)》（人教版）第一冊(cè)（上）Unit 6 Reading Table manners at a western dinner party 教學(xué)對(duì)象 鉛山縣第一中學(xué)高一（2）班學(xué)生人數(shù)40人教學(xué)方法 整體教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、學(xué)生中心教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 教具的使用 多媒體教室、PPT課件、實(shí)物（西餐具、蛋糕、飲料等）教學(xué)活動(dòng)組織形式 教 學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 、餐具擺放和使用、西餐名稱、上菜順序及其它禮儀。教學(xué)難點(diǎn) ； ；。個(gè)體活動(dòng)，小組活動(dòng)，學(xué)生演示四、以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生“形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”（《大綱》語(yǔ)）。Step 2 Skimming(Time needed:about 5 minutes.)Get the students to read the text fast to form an overall them to finish Task 1 and Task then analyze the structure of the the students to work on Task 3.【設(shè)計(jì)說明】本課對(duì)課文閱讀采取的是“整體教學(xué)法”，其基本要求是整體地教課文，基本模式是：“整體”——“部分”——“整體”，即先整體地閱讀課文，再分塊地進(jìn)行訓(xùn)練，最后進(jìn)行整體性的綜合訓(xùn)練和理解。在這一環(huán)節(jié)可以發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生傳遞信息并發(fā)表看法的能力，使閱讀與口頭表達(dá)結(jié)合；在活動(dòng)中，教師要盡最大可能鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)，讓學(xué)生成為課堂交際活動(dòng)的主體。２．本課活動(dòng)較多，教師要維持好課堂秩序并把握好課堂時(shí)間以保證各項(xiàng)活動(dòng)順利完成。它是英語(yǔ)教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)?？梢哉f，實(shí)施課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次教學(xué)的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。在教學(xué)過程中我們應(yīng)充分利用多種媒體——黑板、掛圖、實(shí)物、幻燈、投影、電視、錄音、視聽光盤、計(jì)