【正文】 素課堂教學設計要與本節(jié)課的教學目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。通過教學評價，獲得反饋信息，找出進一步提高和改善教學的途徑。近期目標被稱為教學目標instructional objectives，這一目標，主要確定一節(jié)課教什么內(nèi)容，通過那些活動方式來學習。所謂藝術，就是要求英語教學設計日臻精致、完美，行之有效和富于獨創(chuàng)性，能極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。這樣的教學設計可分為宏觀設計(如一門課程設計 course design，總體課程設計curriculum design)和微觀設計(如一節(jié)課的設計 lesson planning，幾節(jié)相關課的設計 a week39。大部分學生通過閱讀課文就可以掌握文中的重點詞句，但有些學生還會有疑惑，那就可以利用這一機會來向老師提問，從而保證語言目標的實現(xiàn)。這些活動不僅幫助他們建立起了語言文字和實際生活的聯(lián)系，而且培養(yǎng)他們的的動手操作能力，同時多樣化的活動也使學生不會感到枯燥乏味。教學過程：課前準備：大屏幕播映西餐廳圖片并播放輕音樂（英文歌曲“Moon River”）。（2）剛進入高中，大部分學生的英語閱讀能力較差，老師在平時的教學中應注重培養(yǎng)其閱讀技能，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。情感目標 ，培養(yǎng)學生跨文化交際意識。，指導學生積極與人合作，積極與人交流，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。我在指導學生閱讀時強調(diào)skimming和scanning兩種技能，目的就是要提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們分析、概括能力?！驹O計說明】課前播放西餐廳圖片和輕音樂讓學生一進教室就感受到西餐廳的氣氛，歌曲選擇的是英文歌，這讓學生還沒上課就可以提前進入英語環(huán)境，是對學生大腦的預熱過程。Step 4 Consolidation(Time needed:about 10 minutes.)First,get the students to listen to the recording and then tell whether the following behaviors are polite or impolite at a western dinner a petition and get one student from each group to take part in it.【設計說明】本環(huán)節(jié)再次將文章作為一個整體進行學習，目的是進一步鞏固對課文的理解，并通過“小組比賽”方式來充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，寓教于樂中，同時也培養(yǎng)學生的團隊精神。Step 7 Assignments(Time needed:about 1 minute.) the Internet to learn more about western table about:Differences between Western and Chinese table manners Or:How table manners change in China.【設計說明】布置學生用課余時間查資料繼續(xù)探討和對比中西方餐桌習俗并寫成文章。s planning)。英語教學是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教學目標通常用可以觀察得到的學生行為變化的語言來表述。2．激發(fā)學生學習的動機、興趣。英語課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標。課堂教學設計要體現(xiàn)英語交際性原則。電化教具生動、形象，能調(diào)動學生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來，由學生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。如：How can you manage to keep yourself from getting fat(Lesson 58, SEFCB 1B)⑷ 綜合性提問，指教師為培養(yǎng)學生綜合性思維能力所作的提問。英語教師一是要熟悉《國家英語課程標準》，明確要求，領會精神。英語教學改革，歸根結(jié)底就是教學思想的改革。從中學英語教學的角度看，教學設計就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、合理的安排，形成教學反饋的過程。英語課上教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學生的情緒變化，盡量使學生敢于開口，樂于開口，努力激發(fā)自己的思維，合理的教學設計是取得良好教學效果的前提和保證。學生是課堂教學的中心，一切活動必須圍繞學生進行。三、教學設計的內(nèi)容簡單來說，教學設計包含兩個內(nèi)容即—這堂課我們要掌握什么及如何掌握這些內(nèi)容？細分起來，一份完整的教學設計應包含以下內(nèi)容：教材分析（Analysis of the material）①教學內(nèi)容簡介(Brief introduction of the teaching materials)②教學重難點(Key points and difficulties)教學目標與要求①語言目標（Aims of basic knowledge）a、Vocabularyb、Key structures.②能力目標（Aims of abilities）a、Enable students to do 、Develop students’ abilities to do sth.③情感態(tài)度和價值目標（Aims of emotion and evaluation）a、Encourage students to do sthb、Help them to do sthc、Train them to do sth教學方法（Teaching methods）①Listening and speaking②Taskbased approach③Team work④ Communicative approach學法指導（Ｌearning methods)① Learningonone’sown② Learningincooperation③ Learningbycreation教學步驟（Teaching Procedures）①Leading in②Presentation③Consolidation④Homework四、如何寫教學設計，分析教學重難點，找出隱含的情感和價值目標。教師要重點考慮一個“巧”字．巧妙的導入可以誘發(fā)學生的求知欲，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為其他教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。它是整個教學設計的中心部分。確定教學內(nèi)容后，我設計了三個小話題去完成教學目標，即：職業(yè)名稱，職業(yè)場所和職業(yè)看法（Section B）。我在黑板上寫出十種與同學們息息相關的行為習慣。我告訴他們成績不是全部，僅有成績是遠遠不夠的，新世紀需要的是全面發(fā)展的人才。v 對課堂教學中的成功與失誤的反思教師可記下教學中精彩難忘的片斷，臨時應變得當?shù)拇胧?，教學方法的創(chuàng)新，也可以從教學步驟的安排，教學各環(huán)節(jié)的處理，語言知識講解的方法，學生積極性的調(diào)節(jié)，教具呈現(xiàn)等方面尋找不足。通過教學評價，獲得反饋信息，找出進一步提高和改善教學的途徑。“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?，F(xiàn)代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質(zhì)量起著非常重要的作用，,讓現(xiàn)代化設施在教學過程中發(fā)揮最大的功用.⑴有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。設疑與提問是英語教學課堂調(diào)控的常規(guī)武器。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。⑵有利于發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力。教師應根據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。學習必須有動機，動機促進興趣，興趣激勵努力學習，努力學習才能有進步。學生的學習興趣如何，積極性是否被調(diào)動，參與度怎樣，師生交流互動是否融洽。一方面設計一場討論會和一場競賽不僅提高了學生興趣，體現(xiàn)了在快樂中學英語用英語的原則，而且小組合作，班級討論也體現(xiàn)了合作、探究的學習策略；另一方面，由學習頻率副詞聯(lián)想到對學生良好行為習慣的培養(yǎng)，想法新穎。然后老師抽取幾組到講臺匯報。它是對本課知識的綜合和歸納，是教學重難點的再現(xiàn)和再消化。因此，教師可以先摸清各部分的關系，梳理整合各個部分的材料，設置不同的任務或活動，由淺入深，由易到難，由個體到整體，實現(xiàn)話題的完整學習和討論。導入的方式很多，依據(jù)課型特點和教學內(nèi)容，教師可選用恰當?shù)膶敕绞?。各將領和參謀通過分析故情，摸清對方的人數(shù)，裝備及戰(zhàn)地條件，弄清敵方部隊的優(yōu)勢和不足，確定主攻方向，為勝利打下基礎。教師要充分設計不同層次的活動，設計不同層次問題，以適合不同層次學生需要，使每個學生皆有收獲，使每個學生的身心都能得到健康發(fā)展。簡而言之所謂教學設計就是為了達到一定的教學目的，對教什么（課程、內(nèi)容）和怎么教（組織、方法、教輔使用）進行設計。同時，教師要抓住教材中的關鍵，突出重點，分散難點。英語教師必須注重通過教學使學生獲得基本的語言運用能力。要明白學生需要學什么，怎樣學，就必須了解學生。如：What should we do to stop pollution(Lesson 33, SEFCB 2A)⑸評價性提問，指教師為培養(yǎng)學生判斷能力所作的提問。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識。教師在課堂教學設計時，應盡可能考慮利用現(xiàn)代教學手段。課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間，學生之間的交流；課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力；課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，以上三個層面英語稱為 Teaching is of munication, by munication an