【正文】 這樣可以促 進幼兒進一步深化對規(guī)則的認識和思考，強化規(guī)則意識，促進行為習慣的養(yǎng)成。所以，一般情況下，在活動過程和活動結束時我 們總要及時地進行評價。合理的規(guī)則 更容易被幼兒所接受，愿意主動控制自己的行為變他律為自律。一、向幼兒提出明確而嚴格的要求，但要循循善誘根據(jù)幼兒的年齡特點，適當?shù)靥岢鲆恍┖唵蔚娜粘；顒右?guī)則要求，對于指導幼兒形成良好 的行為習慣，具有積極意義。播下習慣，收獲性格。四、家園密切配合。當前對家長來說，最難的也就是嚴格要求，將愛和嚴格結合起來。三、要給幼兒充分的時間和重復練習的機會。同時給予孩子鼓勵和贊賞來激發(fā)幼兒恒久實踐的意志。怎樣注重對這些習慣的培養(yǎng)呢？一、立規(guī)矩：家長要根據(jù)孩子的年齡特點立規(guī)矩。學習動力缺乏會使注意渙散、興趣轉移，易受各種內外因素的干擾，因而對學習以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。不愿上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的愿望。培養(yǎng)孩子愛惜糧食，不浪費等。文明禮貌習慣必須從小培養(yǎng)。個別幼兒吃飯速度很慢，本來自己可以吃完，如果老師不強調的話，就悄悄的把飯倒掉。那么幼兒時期應該培養(yǎng)那些習慣呢？一、生活衛(wèi)生習慣良好的習慣首先是在日常生活中養(yǎng)成的，生活習慣是最基本的習慣，她對孩子的身心健康影響最大。事實也證明一個養(yǎng)成了有條理，講效率（做事情不拖拉）習慣的孩子，遷移到、學習生活各個方面，會有條不紊、循序漸進，做作業(yè)，完成任務有計劃，今日事情今日畢，有助孩子的成功。英國人洛克說：事實上一切教育都歸結為兒童的好習慣，往往自己的幸福就歸于自己的習慣。并要求孩子在幼兒園也如此，在家里也要堅持。我們一起提高認識，改變教養(yǎng)態(tài)度，從而使家園步調一致，互相配合，共同培養(yǎng)。幼兒在午睡以后，精神呆滯、面帶潮紅、呼吸急促、預示著孩子發(fā)病了；個別孩子好動好奇，不知深淺，常常隨心所欲，無所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時間，因耐不住安靜，常乘老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。（四）加強午睡管理建立合理的午睡制度，并嚴格執(zhí)行。營造午睡氣氛采用場景、音樂催眠法。而其他某些調皮的孩子也就跟著湊熱鬧：老師，我也要小便，我也要小便……，結果，影響了整個班的睡眠。在午飯后，我們注意為幼兒安排一些安靜放松的活動，使入睡時情緒安定：看書、折紙、玩娃娃家等。在平時，我們不難發(fā)現(xiàn)；個別具有典型“午睡問題”的幼兒，常因為是貪玩，強打起精神，直到實在太乏了，情緒就一落千丈，從而產(chǎn)生困鬧。我們一次次不厭其煩地耐心和他說，通過次次鼓勵與督促，現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)非常棒了。通過了解幼兒在家的時候就有這樣現(xiàn)象，家長了解這個年齡階段的孩子的正常情況，沒有給予過多指責，還很擔心孩子在幼兒園發(fā)生這樣情況，會影響情緒、傷害自尊心。小朋友能遵守午睡紀律規(guī)則，就在午睡那一欄上貼上一個小標志，作出及時的鼓勵，并用語言給予肯定和贊許：“你睡得真好，希望明天還這樣。采用及時補強法。幼兒的睡眠姿勢千姿百態(tài)：有張著口的，有像小狗似趴著睡覺的，有蒙著頭睡覺的。因此，在可能的情況下，老師就根據(jù)幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，或者由孩子自己做出選擇。改善幼兒午睡現(xiàn)狀的對策我們著重從如何改善幼兒的午睡狀況進行探索，可以從以下幾方面入手：（一）改進午睡時間根據(jù)個別差異，調整其午睡時間：不同的孩子由于年齡、生活環(huán)境、先天素質、健康等原因，都有其不同的生活方式、學習方式、行為方式、在發(fā)展過程中顯示出鮮明的個性和其獨特的發(fā)展過程，并由此帶來每個孩子不同的個體需要。然而，我們在幼兒園卻經(jīng)常看到這樣的一些現(xiàn)象：某某小朋友在床上象熱鍋上的螞蟻，翻來覆去，可又不得不躺在床上，從而產(chǎn)生焦慮、怒恨等不良的情緒；有的抬頭東張西望、自言自語，自說自話唱歌哼歌，并不停的做一些不良的小動作，象咬被角、挖耳鼻、玩小物件，吸吮手指、打口水仗，有蒙著頭睡覺等，還偶有的發(fā)生夢驚大叫，到了起床時間醒不來，起不了床，午睡成了孩子們的負擔。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發(fā)展。孩子的一些不良習慣有時是在模仿中形成的，因此，可以在家園聯(lián)系冊中讓家長在爸爸媽媽的話中寫寫孩子在家近階段的表現(xiàn)。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣的隊伍中來，真正做到家園同步。利用家長園地，向家長宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識，并同個別家長聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細節(jié)問題。假如家庭與幼兒園的要求、做法不一樣，就會讓孩子感到無所適從。在整個教育過程中家庭教育是起著至關重要的作用，幼兒園應與家庭形成協(xié)商的，互補的，和諧的強大合力。一個孩子的成長離不開幼兒園教育，同樣也離不開家庭的教育。總之，與幼兒生活的每一環(huán)節(jié)緊扣，具體明了，保證幼兒生活作息有規(guī)律，愛清潔、講衛(wèi)生，有序和高質量。如進餐方面，飯前洗手，進餐時正確扶碗、握勺，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜。對孩子的習慣培養(yǎng)，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。特別是小班的孩子，他們還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。與其對一件件細小的事橫加指責，不如讓他幫忙做些家務，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務分配給孩子，孩子會因為發(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進心，為使他們做得更好，父母要對日常家務安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓斥孩子“看電視要看到什么時候”等等。結合幼兒的這一特點，我們利用評好孩子鼓勵孩子上進，提高了幼兒的自信心。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。兒歌編好后，孩子們很快就學會了兒歌。吃飯歌：吃飯時，坐端正，右手拿勺子，左手扶著碗。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。可見，對于小班孩子，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，對孩子良好生活習慣的養(yǎng)成是很有作用的。我們還組織幼兒玩“配對”的游戲。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們用心教誨。二、發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣幼兒園教育對于孩子良好習慣的形成有著舉足輕重的作用，我們將養(yǎng)成教育融合在孩子的一日生活和游戲中，讓孩子在快樂的幼兒園生活中潛移默化。本次學習，受益匪淺，讓我明白了好習慣是成功的源泉，而好的習慣的養(yǎng)成，不是靠一天兩天的突擊學習就可以學到的，而是要靠日積月累的反復強化、鞏固，才能形成一種習慣。3．層次目標法：同一個習慣，在內容、水平、要求上