五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-43簡(jiǎn)易方程方程▏滬教版-wenkub.com
2024-11-07 05:26 本頁(yè)面
【正文】 “反思催生智慧”，“經(jīng)歷過程”之后的反思：我們是怎么學(xué)習(xí)今天的知識(shí)的？這樣的反思，可以激活、突出學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，感受到在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用的觀察、比較、分類等思想方法。】六、總結(jié)提升，評(píng)價(jià)自我。全校一共有1767人。海棠小學(xué)新校區(qū)建筑面積30000平方米，老校區(qū)的建筑面積是a平方米。但是，無論類型如何變化，各種各樣的方程都是含有未知數(shù)的等式。在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，方程沒有專門的表達(dá)形式，而是使用一般的語(yǔ)言文字來敘述它們。據(jù)現(xiàn)存世界上最早的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)——埃及的林特草卷記載，早在三千六百多年前，埃及人就會(huì)用方程解決數(shù)學(xué)問題了。【說明：利用情境圖提供一些等量信息，其目的并非求得學(xué)生列出正確的方程，而是讓學(xué)生體會(huì)什么是實(shí)際問題的等量關(guān)系，滲透尋找和利用等量關(guān)系的思想方法。剛才我們歸納出了什么是方程及等式與方程之間的關(guān)系。在這一過程中，教師還把學(xué)生的思維不斷引向深入。小結(jié)：數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系就是這樣密切！我們可以用集合圖來表示等式和方程之間的關(guān)系。分辨等式與方程，體會(huì)等式與方程的關(guān)系。師：那什么叫方程呢？誰(shuí)能用自己的話試著說一說。并初步樹立歸類整理的意識(shí)，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性?！浚?）學(xué)生嘗試第二次分類。這些表示兩邊相等的式子都是等式?？赡軙?huì)出現(xiàn)的情況：a)按是否含有未知數(shù)分成兩類?！慷⑻骄拷涣?，引導(dǎo)概括?！繋煟浩鋵?shí)，在生活中很多情景，也可以像剛才的天平圖一樣，用數(shù)學(xué)式子表示出來。讓學(xué)生感知這是一個(gè)含有未知數(shù)的等式。誰(shuí)能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來表示？這個(gè)小方塊的重量還不知道，可以怎樣來表示呢？（圖中沒有x?。┪覀冎烙米帜赶駒、y……都可以表示不確定的數(shù)，這個(gè)不確定的數(shù)就叫做未知數(shù)（板書：未知數(shù)），上節(jié)課的知識(shí)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用了。（板書：等式）同學(xué)們真了不起，說出了一個(gè)等式?！菊f明：學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，交流用天平來稱量對(duì)比兩邊物體的重量可能會(huì)出現(xiàn)三種不同的結(jié)果，滲透了事物間的“相等與不等”，為下面根據(jù)天平圖寫出式子做好鋪墊。兩個(gè)蘋果的重量＝一個(gè)菠蘿的重量。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示說明兩邊的重量可能有三種不同的關(guān)系。（打一儀器）”（課件出示一架天平）在自然課上，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了天平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在具體的情境中，理解方程的含義。方程【教學(xué)內(nèi)容】九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期P45
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