【正文】 辣椒__________________（）______________直抒胸臆，渲瀉情感。（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語來體會秋天的美。（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫出來。（一）朗讀感悟，整體把握。播放秋天風(fēng)光圖片。（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。寫字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。生練寫這四個(gè)字。指名讀。朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。師小結(jié)：這些句子都是比喻句。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評一評。6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會更有熱情。【設(shè)計(jì)意圖】首先是讓學(xué)生自己找生字。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。交流記憶生字的好辦法。學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽（師）帶上自己的口——（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！出示課題，齊讀。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)要求：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。梨樹掛起燈籠蘋果露出臉頰稻海翻起波浪高粱舉起火把大雁排成人字這課由于在識字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。我看到（），聽到（），聞到（）。第 二 課 時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一 復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。梨樹（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。練習(xí)朗讀課文。讀詞語、認(rèn)生字。范讀課文。今天，讓我們再一次走進(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅?！锝虒W(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書作為重點(diǎn)?；竟τ?xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽到（）★過程與方法通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。第三篇：二年級上冊語文《秋天的圖畫》教案秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)★知識與能力：會認(rèn)8個(gè)生字。北京還有什么吸引人的地方呢？學(xué)習(xí)四自然段。（二）自主學(xué)習(xí)，感悟交流北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段讀第三自然段，畫出你認(rèn)為美的詞語，并說說你的理解。第二課時(shí)（一）用詞說話，導(dǎo)入新課憑自己第一節(jié)課的印象，用“北京”說一句或幾句話。（五）讀讀背背，指導(dǎo)書寫背誦第一、二自然段。從此，天安門成了首都北京的象征。（1）指名說說，你讀懂了什么？結(jié)合看圖理解紅墻，黃瓦。？評價(jià)中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標(biāo)志）相機(jī)講解“天安門廣場”（占地700多畝，可以同時(shí)容納十幾萬人呢。，做到不破句。小組檢查讀記不認(rèn)識的字詞。讀后交流提出的問題。我國的黨中央和國務(wù)院就設(shè)在北京。（二）整體感知，理清脈絡(luò)，學(xué)生閉目想象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，感受祖國首都的美麗。、流利、有感情地朗讀本課。在學(xué)習(xí)時(shí)我打算先讓學(xué)生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)歡慶左右結(jié)構(gòu)：億潔歡祖旗幟半包圍結(jié)構(gòu)：慶獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：曲 京趙集大聶九年制學(xué)校李晴 教學(xué)理念：從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。（慶）兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。三、鞏固識字出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。老師借圖指導(dǎo)。（放背景音樂，朗誦）五、拓展實(shí)踐，升華情感在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻(xiàn)給祖國媽媽，老師建議大家課后用自己的方式記錄下來，可以做卡片，可以畫畫，可以寫幾句祝福的話，可以搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽。讓我們也加入這歡慶的隊(duì)伍吧！齊讀體會。（3）質(zhì)疑：你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：十三億孩子？對于祖國媽媽來說，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。（讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。指名讀，檢查是否讀得正確。）看到這，你們有什么想說的嗎？回憶這歡慶的時(shí)刻真是激動(dòng)人心啊，課文又是怎樣描寫歡慶的？打開課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。師生釋疑：題目著重突出慶祝場面的熱鬧。課前準(zhǔn)備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。加深對祖國的熱愛之情。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。我說剛滿十歲。開始表演了?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。二、理解課文，指導(dǎo)朗讀讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個(gè)不?！?？（學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見）教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是威嚴(yán)的。六、布置作業(yè)抄寫生字詞。隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。（2）想一想：課文講了一件什么事？（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。同桌之間進(jìn)行互查。如仔細(xì)地，沉著地，順利地，親切地，贊許地等。動(dòng)手書空。算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。四、課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。會寫“及、身”等生字；激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。在與鄧爺爺?shù)慕佑|中，我感受到了鄧爺爺對我的囑托，以及感受到的那種責(zé)任。你想對元元說點(diǎn)什么？你想對全班同學(xué)說點(diǎn)什么？有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。你們覺得一分鐘長嗎? 生：同桌互相交流師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時(shí)間很長，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。正確、流利、有感情地朗讀課文。四、練習(xí)出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神夸夸我自己。二、品讀感悟：教師范讀，學(xué)生評價(jià)。你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣。小老師帶讀生字，并組詞。）同桌互讀，不明白的地方研究一下。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。4．學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。三、語文小知識1．教師介紹押韻這一語文知識。讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽。其實(shí)不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。什么時(shí)間？誰在做什么？B、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時(shí)你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。板書“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。（2）課件展示： a、誰種的？ b、為什么要種？ 2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？（板書“我們”）（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？（3）學(xué)生匯報(bào)、交流。（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)流程一、課前復(fù)習(xí)1．學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。2．學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí)。7．展示讀文：指名讀（引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對同學(xué)的朗讀做出評價(jià)）8．齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們多多識字，組詞）三、生字書寫1．課件展示本課生字，學(xué)生拼讀。（教師及時(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)）3．?dāng)U詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】4．課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入1．剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看課文中的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。2．正確、流利地朗讀課文。4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長的思想。學(xué)生練寫，教師巡視，加以指導(dǎo)。四、拓展升華古往今來描寫秋天的古詩還有很多，比如《秋夕》，請同學(xué)們自由讀一下，看看哪些地方描寫了秋天，都寫了秋天的哪些景色？課件出示【秋夕】學(xué)生自由讀詩歌 交流匯報(bào)同學(xué)們秋天是金色的，是豐收的，是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。這么美好的秋天，如果能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好??！誦讀。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層白色的冰晶，就是霜?！境鍪驹娋洹砍醪嚼斫庠娋洌?）請同學(xué)們再去讀讀詩句，圈出不理解的詩句。教學(xué)“劉”指導(dǎo)書寫。難點(diǎn)：體會詩人對秋天的贊美之情。初步了解詩歌的意思，體會詩人對秋天的贊美之情。兩首詩配有插圖，便于理解詩意。讀了之后，我們會被詩中所描繪的秋景深深陶醉《贈劉景文》是描寫秋末的景色，荷枯、菊敗，橙黃、橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。說蒼耳⑴師：認(rèn)識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)書寫⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。（6）識記字形，練寫生字識記生字⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、d233。（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。齊讀詞語。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認(rèn)識了哪幾種植物呢？2．學(xué)生自讀課文。利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。五．教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入。三、合作交流。用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。四、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。⑵使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。三．教學(xué)目標(biāo)【設(shè)計(jì)思路】 課標(biāo)對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，