【正文】 試著背誦課文。通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。“說(shuō)字找字” 最新版：你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。秋天的景色很美，你還知道哪些關(guān)于秋天的兒歌，古詩(shī)，短文呢？請(qǐng)大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來(lái)交流一下，可以么？好，那我們就暫時(shí)和秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)吧！第五篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 秋天的圖畫(huà) 5最新版秋天的圖畫(huà)教學(xué)目標(biāo)：。四、回歸整體，擴(kuò)展思維 ：讓我們帶著對(duì)勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！：能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美呢？ 五．學(xué)習(xí)生字。不過(guò)教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？① 還有同學(xué)喜歡這四種景物的么？我們一塊來(lái)讀一讀吧?、?面對(duì)這么美的情景，你現(xiàn)在想說(shuō)些什么呢？ ③ 如果這四句改成：梨樹(shù)掛著燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。（2）在讀的過(guò)程中教師還要采用一些激勵(lì)措施，比如：男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。同學(xué)們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請(qǐng)大家再讀一記。，請(qǐng)你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰(shuí)把課文讀的最正確、流利。（教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學(xué)生解決。大家想知道她畫(huà)了什么？，你在秋天的圖畫(huà)中看到了什么？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 ：秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫(huà)的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果有不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。指名背、齊背。誰(shuí)使秋天這樣美麗？讀一讀書(shū)上的句子。指名讀后，老師也讀該句，故意漏掉句中表示顏色的詞語(yǔ)，你們認(rèn)為老師讀的美嗎？為什么？學(xué)生答后，老師小結(jié)：色彩不僅使圖畫(huà)更美麗，而且使句子更生動(dòng)。聽(tīng)寫(xiě)生詞：波浪蘋(píng)果美麗勤勞二、初讀課文，整體感知（播放配樂(lè)的秋景圖課件）師范讀課文，學(xué)生思考：秋天的圖畫(huà)中畫(huà)了些什么？你喜歡哪些景物？學(xué)生自讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂。正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。⑷ 誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們。在認(rèn)讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？果樹(shù)上接滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。（學(xué)生齊讀課題）學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。思考：勤勞的人們指的是哪些人？想象一下，此時(shí)，梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思9【教材簡(jiǎn)析】《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩的圖畫(huà)。（4）屏幕顯示：高粱——火把A火把是什么？B 只有人才會(huì)舉火把，為什么說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？C 你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，展示自己的豐收。）（2）屏幕顯示：蘋(píng)果——臉頰A一個(gè)個(gè)蘋(píng)果像什么？多像小朋友的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛(ài)了！B讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話(huà)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示。交流學(xué)習(xí)情況（1）讀生字卡（2）看看這段話(huà)共有幾句？你覺(jué)得哪一句最難。教學(xué)難點(diǎn)：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。并且以“梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？”為句式，加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。把我們?cè)O(shè)計(jì)此文的研討過(guò)程記錄下來(lái)，相信大家能悟到閱讀教學(xué)的一點(diǎn)靈性！二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思8設(shè)計(jì)理念：《秋天的圖畫(huà)》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語(yǔ)句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。當(dāng)學(xué)生有了真切感受后再來(lái)讀文本中句子“勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)。把原本難教的句子簡(jiǎn)單化。而且還可以過(guò)渡到下文的學(xué)習(xí)：我們可以這樣設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)：“不僅僅是景物寫(xiě)得好，下面句子更是寫(xiě)得勢(shì)扭了！”順勢(shì)引出句子“誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出回答，它們排成一個(gè)大大的‘人’字，好像在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。句子的表達(dá)方式獨(dú)特是本文的寫(xiě)作特色，是否可以給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生練寫(xiě)秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學(xué)生會(huì)表達(dá)出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說(shuō)明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描寫(xiě)景物的表達(dá)方式。沈：對(duì)，這樣的設(shè)計(jì)的確能給學(xué)生一個(gè)多元感悟的空間，同時(shí)使課堂也有了更多的生成因素。成熟的`美──梨子、蘋(píng)果、稻子、高粱。朱：應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，但是假如有學(xué)生說(shuō)“科天不僅僅是美景。主要寫(xiě)了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯(lián)想到對(duì)勤勞人們的贊美之情。”有的39。二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思6學(xué)習(xí)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了體會(huì)這一句話(huà)：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。通過(guò)梨與燈籠，蘋(píng)果與臉頰，稻子與大海，高粱與火把的對(duì)比感受秋天的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。注重朗讀能力的培養(yǎng)“閱讀是一種