公開課教案我的第一本書-wenkub.com
2024-11-04 17:24 本頁面
【正文】 五 拓展延伸1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 2．你能把你的“第一本書”拿出來與大家分享嗎？ 六 課堂小結(jié)課文通過“第一本書”回憶了父親對(duì)“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。表達(dá)作者怎樣的感情?品味語言（二）理解下列句子的含義。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。這也是這篇文章能打動(dòng)人的地方。c、語言簡練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。哄堂大笑：形容滿屋子的人同時(shí)大笑。迢迢：【.近義詞】 哄堂大笑?哄然大笑：形容詞，兩詞都形容眾多的人同時(shí)發(fā)出笑聲。（多指生活上受折磨）。幽默：有趣或可笑而意味深長。ng蠻橫 l242。 磨刀 橫 h233。四、教學(xué)方法：誦讀法，品味法 五：課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入語一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸（海倫感悟作者的內(nèi)心情感。我之所以寫苦難，絕不是為了咀嚼痛苦，只是讓人們清醒地從苦難中走出來。五、總結(jié)升華： 問：這是怎樣一本書？引導(dǎo)：理解“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩?！?“一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)作者為什么“很難笑起來”？引導(dǎo)：找描寫作者當(dāng)時(shí)的生活境況的詞句；找有關(guān)喬元貞的詞句?！案赣H深深地嘆著氣”：父親的善良，對(duì)喬元貞處境的同情，父親對(duì)我的理解、尊重和寬容?！鞍迤鹈婵住保荷鷼?、嚴(yán)肅。明確：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”、二黃毛等?！?、父親補(bǔ)全裝訂好的、完整的不同尋常的小學(xué)一年級(jí)國語課本。第一本書的故事也發(fā)生在山西，現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟著老師回到山西老家，去感受作者經(jīng)歷的那段難忘的歲月。、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。（留守學(xué)生,單親家庭的學(xué)生,你們的苦難也許要多一些.）請(qǐng)大家來暢談我們的苦難,讓我們正確認(rèn)識(shí)生活的苦難。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。人不能忘本。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。明確：作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹再次默讀課文，思考下列問題：（1）、作者在文中，寫一本書僅僅指那課本嗎？明確：否（2）、想一想，作者在文中寫了自己怎樣的生活？流露出怎樣的情感？點(diǎn)撥：父子之情，同學(xué)友誼，人與狗的情趣。默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解積累幾個(gè)重點(diǎn)詞語，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。三、教學(xué)方法：自主、合作、探究四、教學(xué)思路：整體感知復(fù)述故事自主閱讀（品味關(guān)鍵詞句）合作探討閱讀（研讀賞析）拓展延伸（課后練筆）五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道痛苦和磨難造就了偉人，法國著名的人道主義作家羅曼*羅蘭指出人生是艱苦的,才能使人不抱幻想,直面人生。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，在復(fù)述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。即使事過幾十年后，作者走過了迢迢人生征途，飽嘗了世間甘苦，回首往事，依然銘記那“第一本書”，我們結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重抓著課文中的關(guān)鍵詞句，一起在品味，分享這一筆終生受用的精神財(cái)富?？嚯y是一個(gè)人成長中的一筆終身受用的寶貴的精神財(cái)富。作者巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？明確：這里的“枉”可理解為白白地，無價(jià)值的，無意義地。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。再次默讀課文，思考下列問題：（1）、作者在文中，寫一本書僅僅指那課本嗎？明確：否（2）、想一想，作者
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