【正文】 這節(jié)課你有什么收獲？（板書課題）板書設(shè)計(jì)： 加法交換律兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過的知識(shí)中，哪些地方用到過加法交換律？（2）下面我們就來算幾道題，并用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。下面我們來根據(jù)加法交換律做個(gè)口令的游戲。用喜歡的方式表示定律。(2)討論：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說說！（3）從這些實(shí)例可以得出什么規(guī)律，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來。（1）同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)么？有多少同學(xué)會(huì)騎車，最遠(yuǎn)騎到過什么地方？（2）騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，李叔叔正在騎單車旅行呢?。ǔ鍪厩榫硤D）獲取信息，提出問題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用個(gè)性化的符號(hào)或字母表示加法交換律。第五篇：加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)“加法交換律”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過程，理解并掌握加法交換律，初步感知加法交換律的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。（3）找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。（2）找到生活的原型。（1）改進(jìn)材料的呈現(xiàn)方式。在學(xué)習(xí)加法交換律時(shí)，我遵循先引導(dǎo)觀察，然后組織交流，讓學(xué)生初步感知規(guī)律，再舉例驗(yàn)證，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，這樣的一個(gè)思路來進(jìn)行教學(xué)的。使加法交換律的發(fā)現(xiàn)，以至到抽象出定律的過程，都真實(shí)的在課堂中呈現(xiàn)出來，真正體現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建過程。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握加法交換律，并能熟練運(yùn)用加法交換律解決實(shí)際問題；難點(diǎn)是從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出加法交換律。知識(shí)與能力：使學(xué)生探索、理解并掌握加法交換律，能靈活運(yùn)用加法交換律解答實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的說理和推理能力。+ 49 + 8+ 8 + 49怎樣算簡(jiǎn)便。三、鞏固練習(xí)（課件演示）火眼金睛250 + 80 = 80 +＿ ＿ + 65 = ＿ + 36 300+600 =＿+＿ ■ +＿ = ★ +＿ 16 +a = ＿+ ＿ 153+＿ = 57 + ＿判斷：下面哪些算式運(yùn)用了加法交換律，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”。請(qǐng)看老師的，是不是和你們的一樣？ 課件演示：甲數(shù) + 乙數(shù) = 乙數(shù)+甲數(shù)△ + ○ = ○ + △a + b = b + a師：通常情況下，我們用字母表示加法交換律。師：剛才同學(xué)們舉了一些加法交換律的等式，那你們還能在舉一些例子呢？ 學(xué)生繼續(xù)舉例子。課件出示：交換加數(shù)的位置，它們的和不變。學(xué)生舉例，匯報(bào)。教師小結(jié)：要把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，就是用加法計(jì)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題師：同學(xué)們，喜歡旅行嗎？出去旅行時(shí)我們一般選擇什么交通工具？李叔叔這次旅行選擇了一種特殊的方式，想知道是什么？課件演示 情景圖師：你從這幅圖中，能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米。第四篇：加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)孫耿鎮(zhèn)中心小學(xué) 路海英教學(xué)目標(biāo)：探索和理解加法交換律，并能靈活運(yùn)用。學(xué)生獨(dú)立填寫，組織匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說是根據(jù)什么運(yùn)算律填寫的。3．如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)加數(shù)，可以怎樣用字母來表示這個(gè)規(guī)律呢？（a+b）+c=a+(b+c)教師指出：這就是加法結(jié)合律。匯報(bào)預(yù)測(cè)：方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：(88+104)+96 =192+96 =288（千米）方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”： 88+(104+96)=88+200 =288（千米）把這兩道算式寫成一道等式：(88+104)+96=88+(104+96)2．算一算，下面的О里能填上等號(hào)嗎？(45+25)+13 О 45+(25+13)(36+18)+22 О 36+(18+22)小組討論。（4）如果用字母a、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，又可以怎樣來表示發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律呢？ a+b=b+a 教師指出：這就是加法交換律。（3）觀察寫出的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？并用自己喜歡的方式表示出來。一共騎了多少千米？（2）師：要求李叔叔今天一共騎了多少千米該怎樣列算式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力和語言表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)老師上午騎了40km，下午騎了56km。引導(dǎo)學(xué)生討論：這些符號(hào)或字母可以是哪些數(shù)，從而使學(xué)生體會(huì)用字母更能簡(jiǎn)單明了的表示“加法交換律”?？磥砦覀兊牟孪胧钦_的，同學(xué)們真厲害，你能給這條規(guī)律起個(gè)名字嗎？引出“加法交換律”。（鼓勵(lì)學(xué)生說出兩種不同的列式方法，師板書。、概括能力和語言表達(dá)能力。通過幾個(gè)層次的練習(xí)，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，為以后教學(xué)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算作好鋪墊。a+b＝b+a 【教學(xué)反思】：本節(jié)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生以前就接觸過，只是沒有對(duì)其進(jìn)行概括總結(jié)并明確其為加法交換律。今天我們學(xué)習(xí)的是在加法中交換兩個(gè)加數(shù)的位置，那請(qǐng)大家猜想一下：如果是三個(gè)加數(shù)、四個(gè)加數(shù)??把它們交換位置以后，和變嗎？ 又該如何去驗(yàn)證呢？下課之后請(qǐng)選擇你最感興趣的一個(gè)，用合適的方法試著進(jìn)行驗(yàn)證，下節(jié)課時(shí)，我們?cè)賮砑w交流。（2）游戲開始后尋找自己的位置，并貼上，看誰快和準(zhǔn)。教師板書：a＋b=b＋a拓展延伸。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己喜歡的方法表示規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，提高了知識(shí)的抽象概括程度，為今后教學(xué)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。這就是我們這節(jié)課探究的知識(shí)——加法交換律（板書課題）師：那在加法交換律中，變的是（），不變的是（）?？粗康浪闶侥隳芟氤隽硪坏兰臃ㄋ闶絾?？ 4+5 3+8 26+37 34+58 同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！通過了李叔叔的考驗(yàn)，現(xiàn)在咱們就一起出發(fā)吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小調(diào)查的情